徐 忠
以中國礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院、徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所徐州高校的大學(xué)生體質(zhì)測試工作為研究對象。
1)問卷調(diào)查法:對徐州5所高校的42位體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放并收回問卷42份,根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容,遵循社會學(xué)研究方法中問卷設(shè)計(jì)的要求,參照同類型的問卷設(shè)計(jì)的原則,自行設(shè)計(jì)《關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)測試誤差情況的調(diào)查》無記名形式的問卷,并對問卷信度、效度進(jìn)行檢驗(yàn)。隨機(jī)抽取五所高校中每所高校30名共計(jì)150名學(xué)生進(jìn)行關(guān)于大學(xué)生對體質(zhì)測試認(rèn)知度與興趣的調(diào)查,發(fā)放并回收問卷150份。
2)訪談法:對5所高校中7名參與體質(zhì)測試工作的體育教師和12名被測試的學(xué)生分別進(jìn)行訪談。
所謂失真是指與真實(shí)的信息不一致,目前大學(xué)生體質(zhì)測試中采集到的數(shù)據(jù)存在嚴(yán)重失真現(xiàn)象,數(shù)據(jù)不能完全真實(shí)反映學(xué)生個(gè)體和群體的體質(zhì)健康情況。《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)是由教育部、國家體育總局共同組織研制頒布實(shí)施的?!稑?biāo)準(zhǔn)》測試是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一,測試的數(shù)據(jù)將作為國家制定體育政策和體育課程的重要參考依據(jù)。雖然國家非常重視大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試,各高校都投入了時(shí)間和精力,但由于諸多因素導(dǎo)致測試后上報(bào)的數(shù)據(jù)不能完全反映真實(shí)的情況。
為了保障解問卷的信度,采用再測法進(jìn)行信度檢驗(yàn),在第一次發(fā)放問卷20天后對部分教師進(jìn)行第二次問卷調(diào)查,兩次填答問卷間的相關(guān)系數(shù)r=0.81,證明可信性顯著。
表1可發(fā)現(xiàn)認(rèn)為大學(xué)生體質(zhì)測試時(shí)會存在各種誤差占被調(diào)查體育教師的88%。在各種誤差中,學(xué)生因缺乏興趣未盡全力測試而造成的誤差排首位,占83%;認(rèn)為氣溫、風(fēng)速等天氣原因造成了誤差的占79%;部分學(xué)生身體殘疾或疾病等未參加體質(zhì)測試使不及格率降低造成的誤差較為突出,占73%;認(rèn)為學(xué)校為提高學(xué)校整體成績篡改數(shù)據(jù)的情況也是一種常見情況,占45%。可看出因各種誤差真實(shí)存在,使大學(xué)生體質(zhì)測試的結(jié)果出現(xiàn)失真現(xiàn)象。
2.2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視
教育部、國家體育總局2003年關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法中明確強(qiáng)調(diào),必須在校長的親自領(lǐng)導(dǎo)下由體育部、教務(wù)處、校醫(yī)院、學(xué)生工作處、保衛(wèi)科等多部門協(xié)同配合,共同完成《標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作。然而從測試的實(shí)際情況看,在眾多高校中主管校長重視并至始至終參與大學(xué)生體質(zhì)測試工作的微乎其微。對5所高校中7名參與體質(zhì)測試工作的體育教師和12名被測試學(xué)生進(jìn)行訪談,發(fā)現(xiàn)5所學(xué)校的校長及各協(xié)調(diào)部門參與程度低,這樣體育部或體育教研室就承擔(dān)了大學(xué)生體質(zhì)測試的全部工作。
表1 對徐州5所高校42名體育教師關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)測試誤差情況的調(diào)查結(jié)果
表2 徐州5所高校進(jìn)行體質(zhì)測試時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各協(xié)調(diào)部門參與程度情況
表2可看出徐州5所高校中沒有一所高校能按照教育部、國家體育總局關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法的要求完成體質(zhì)測試工作,主管校長在體質(zhì)測試時(shí)均未到現(xiàn)場監(jiān)督和指揮。教務(wù)處均未參與考核,對學(xué)生測試成績沒有作為畢業(yè)的基本條件??v觀徐州高校體質(zhì)測試的情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對測試工作的重視程度不夠,導(dǎo)致體育部要獨(dú)立完成全部測試工作,由于體育部還要承擔(dān)教學(xué)等其他工作,很難用全部的精力一絲不茍的按照教育部、國家體育總局關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》測試要求來完成,最終導(dǎo)致在無領(lǐng)導(dǎo)參與指揮和監(jiān)督下測量出不規(guī)范的數(shù)據(jù)。
2.2.2 學(xué)生對體質(zhì)測試不重視
對徐州5所高校中每所高校隨機(jī)抽取30名共計(jì)150名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生對體質(zhì)測試認(rèn)知度與興趣的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對體質(zhì)測試工作缺乏了解和興趣。
表3 徐州5所高校中大學(xué)生對體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試認(rèn)知度與興趣的調(diào)查結(jié)果
從表3可看出大約一半學(xué)生不知道大學(xué)生體質(zhì)測試的意義;絕大部分的學(xué)生不知道體質(zhì)測試不達(dá)標(biāo)將影響畢業(yè);大約一半的學(xué)生對體質(zhì)測試沒有積極性,在測試時(shí)也沒有盡全力發(fā)揮出自己的最好成績;測試結(jié)束后超過一半的學(xué)生不知道自己的成績和結(jié)果;只有少數(shù)學(xué)校將體質(zhì)測試成績納入評優(yōu)考核??梢妼W(xué)校對學(xué)生體質(zhì)測試成績未及時(shí)告知學(xué)生和及時(shí)評價(jià),也未作出任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施,導(dǎo)致學(xué)生積極性嚴(yán)重受損,這也是導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)行體質(zhì)測試時(shí)未能獲得真實(shí)數(shù)據(jù)的一個(gè)重要原因。
2.2.3 缺乏規(guī)范的測試流程和嚴(yán)格的監(jiān)督體系
通過對徐州5所高校7名體育教師關(guān)于實(shí)際測試情況的訪談與調(diào)查,發(fā)現(xiàn)5所高校在實(shí)際測試工作中均存在著組織混亂,缺乏統(tǒng)一性、嚴(yán)密性的問題。
從表4調(diào)查的結(jié)果看,5所高校在測試時(shí)間的安排上有所不同,從課間到課余,從周末到晚上,只要能利用的時(shí)間都可能被安排測試。由于測試的對象不一樣,時(shí)間也無法統(tǒng)一,大一、大二的學(xué)生在校,方便測試,而大三、大四的學(xué)生一般在實(shí)習(xí),在校時(shí)間不固定,測試時(shí)間難以安排,導(dǎo)致測試流程無法規(guī)范,有的學(xué)校甚至直接取消了大三、大四學(xué)生的體質(zhì)測試工作。測試工作人員本應(yīng)該是體育教師,然而實(shí)際情況看,由于學(xué)生眾多,工作量大,為了提高測試效率,學(xué)校雇傭?qū)W生作為測試員是一種普遍現(xiàn)象。學(xué)生對體育專業(yè)知識了解甚少,也沒有經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn),利用學(xué)生作為測試員會增加測試的誤差。5所高校在整個(gè)測試和上報(bào)數(shù)據(jù)過程中也缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督體系,缺乏監(jiān)督會造成很多測試漏洞和作弊現(xiàn)象,首先很多因故未能參加測試的學(xué)生,學(xué)校也沒有具體的時(shí)間讓其進(jìn)行補(bǔ)測,導(dǎo)致整體數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差;其次在測試時(shí)因無人監(jiān)督,測試體育教師或測試學(xué)生會輕易篡改數(shù)據(jù)人為提高學(xué)生成績;最嚴(yán)重的是在數(shù)據(jù)的處理和上報(bào)過程中缺乏監(jiān)督,因數(shù)據(jù)多,工作量大,易疲勞,直接導(dǎo)致學(xué)生信息輸錯(cuò)的情況時(shí)有發(fā)生。在上報(bào)數(shù)據(jù)過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了降低不達(dá)標(biāo)率,人為提高整體成績也是一種普遍現(xiàn)象。測試流程的不規(guī)范和監(jiān)督體系的缺失是導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)和上報(bào)數(shù)據(jù)出現(xiàn)失真現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。
表4 徐州5所高校體質(zhì)測試流程和規(guī)范性的調(diào)查結(jié)果
全國高校體質(zhì)測試的結(jié)果是教育主管部門在制定全國性、區(qū)域性體育教育教學(xué)政策和教學(xué)大綱的重要參考依據(jù),然而我國高校體質(zhì)測試的失真現(xiàn)象直接導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)可信度下降,這些充滿誤差甚至是造假的數(shù)據(jù)將給我國的體育教育帶來極大危害。首先,大學(xué)生體質(zhì)測試中失真現(xiàn)象將導(dǎo)致高校對體質(zhì)測試工作越來越不重視,使體質(zhì)測試工作形式化,測試工作只是為了應(yīng)付主管部門檢查;其次體質(zhì)測試中失真現(xiàn)象將導(dǎo)致學(xué)生對體質(zhì)測試的不重視,使學(xué)生應(yīng)付測試,失去鍛煉身體的壓力和動力,進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)的下降。最后體質(zhì)測試中失真現(xiàn)象將誤導(dǎo)教育主管部門制定出錯(cuò)誤的體育政策和教學(xué)大綱,影響體育教育的發(fā)展方向。
1)建立由大學(xué)校長負(fù)責(zé)的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試委員會。大學(xué)生體質(zhì)測試中失真現(xiàn)象一個(gè)很重要的原因就是責(zé)任不明確,領(lǐng)導(dǎo)不重視。建立大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試委員會將有利于體質(zhì)測試工作嚴(yán)格認(rèn)真的落實(shí)到實(shí)處,委員會負(fù)責(zé)測試的全部工作,并將體質(zhì)測試工作納入與運(yùn)動會同等重要的年度工作中,由校長負(fù)責(zé)并主持,委員會獨(dú)立完成整個(gè)測試工作。
2)建立能吸引學(xué)生積極參與的體質(zhì)測試評價(jià)體系。學(xué)生對體質(zhì)測試不重視不僅說明體質(zhì)測試工作的宣傳力度不夠,更重要的是目前這種體質(zhì)測試模式急需改變,要讓更多的大學(xué)生主動積極的參加體質(zhì)測試。首先學(xué)校要對大學(xué)生體質(zhì)測試的重要性進(jìn)行宣傳,讓學(xué)生了解體質(zhì)測試的意義;其次要將體質(zhì)測試的成績和結(jié)果進(jìn)行及時(shí)評價(jià)并給與獎(jiǎng)勵(lì)措施,將測試的結(jié)果與獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、畢業(yè)等聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性和動力;最后要建立大學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)庫,記錄每次學(xué)生體質(zhì)測試的結(jié)果,便于學(xué)生查詢??梢詫W(xué)生多年的體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較,形成體質(zhì)變化曲線,使學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識到自己體質(zhì)的變化情況,使學(xué)生能積極參與測試和主動鍛煉身體。
3)建立嚴(yán)格的監(jiān)督體系。大學(xué)生體質(zhì)測試中失真現(xiàn)象在一定程度上是由于缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督體系,導(dǎo)致體質(zhì)測試數(shù)據(jù)中的各種誤差,甚至造假。建立嚴(yán)密的監(jiān)督體系,必須由校長帶頭,成立監(jiān)督小組,對測試過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行監(jiān)督,確保測試工作規(guī)范減少誤差。對數(shù)據(jù)的管理和上報(bào)工作必須有專人負(fù)責(zé),現(xiàn)場測試成績必須保留紙質(zhì)原始記錄,避免上報(bào)成績時(shí)人為修改,對上報(bào)的數(shù)據(jù)主管部門要不定期抽查,核對原始成績與上報(bào)成績是否一致,只有嚴(yán)格的監(jiān)督,才能得到真實(shí)可靠的數(shù)據(jù),才能減少和杜絕體質(zhì)測試中失真現(xiàn)象的出現(xiàn)。
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