王祥兵

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

作者系湖北廣播電視大學(xué)經(jīng)貿(mào)系講師。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基本情況

筆者自開學(xué)伊始，就對(duì)所任期班55位學(xué)生的英語(yǔ)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀，主要存在的問題是：發(fā)音不準(zhǔn)，不會(huì)按照音標(biāo)正確讀出單詞或者朗讀課文；語(yǔ)法知識(shí)不系統(tǒng)；詞匯嚴(yán)重不足；閱讀能力弱；語(yǔ)言表達(dá)能力差；對(duì)西方文化的了解甚少。

2.教師目前采用的教學(xué)方法

目前我校實(shí)用英語(yǔ)只對(duì)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)，分上下兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期72個(gè)學(xué)時(shí)。目前所采用的教材為《高職高專實(shí)用英語(yǔ)》。據(jù)調(diào)查，我校實(shí)用英語(yǔ)教師普遍采用的還是學(xué)歷教育模式，按照“詞匯—語(yǔ)法—課文”的套路來進(jìn)行的，教學(xué)理念還沒有真正地根據(jù)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》進(jìn)行調(diào)整。

二、改革思路

1.教學(xué)目標(biāo)

新編《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》強(qiáng)調(diào)“打好語(yǔ)言基礎(chǔ)是語(yǔ)言教學(xué)的重要目標(biāo)，但打好基礎(chǔ)要遵循‘實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目’的原則，強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重”。

2.學(xué)生未來的發(fā)展

高職英語(yǔ)的教育目標(biāo)是讓學(xué)生掌握最核心的專業(yè)知識(shí)和最基本的交流能力?；救蝿?wù)是素質(zhì)教育，是為學(xué)生打好科學(xué)文化的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生全面、全程發(fā)展提供條件，為提供學(xué)生專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

素質(zhì)導(dǎo)向的語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)體現(xiàn)在基礎(chǔ)性和全體性。因此，高職英語(yǔ)教育應(yīng)致力于為大多數(shù)的群體打下語(yǔ)言基本功底（語(yǔ)音、語(yǔ)法、簡(jiǎn)單口語(yǔ)），具備可繼續(xù)發(fā)展的潛力，為自己更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、“文化導(dǎo)入”教學(xué)模式

1.“文化導(dǎo)入”

語(yǔ)言和文化是密切相關(guān)的。語(yǔ)言是文化不可分割的一部分，語(yǔ)言不能脫離文化而單獨(dú)存在，語(yǔ)言不僅僅是交流的工具，而且是文化的載體，是傳達(dá)文化的媒介。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)應(yīng)是：以培養(yǎng)學(xué)生具備初步英語(yǔ)交流能力為核心，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高人文素養(yǎng)，體現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的特色。文化教學(xué)以重要人物、主要作家、人文思想以及有關(guān)的哲學(xué)觀點(diǎn)講解為核心，幫助學(xué)生認(rèn)知西方文化，拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。反過來，學(xué)習(xí)中西方文化差異，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

2.課堂操作

在具體課堂上如何貫徹“文化導(dǎo)入”的理念呢？現(xiàn)以單詞complex的講解為例，給學(xué)生以西方文化思想啟蒙。單詞complex有兩種詞性：形容詞和名詞。做形容詞用，其意為“復(fù)雜的”，如a complex idea （一個(gè)復(fù)雜的觀念）；而做名詞用，意思是“情結(jié)”。提到“情結(jié)”，最著名的莫過于心理分析中的“戀母情結(jié)”，或者說“俄狄浦斯情結(jié)”O(jiān)edipus complex。這時(shí)就可以給學(xué)生講述希臘神話故事中有關(guān)Oedipus弒父娶母的傳說，講述過程中不可避免地會(huì)提到獅身人面像的女怪 Sphinx，以及著名的“斯芬克斯之謎”。此時(shí)可以靈活處理是否講解“戀父情結(jié)”Electra complex，以及希臘神話中阿伽門農(nóng)的故事。提到心理分析，繞不開就是精神分析的祖師爺弗洛伊德 Freud。而有關(guān)弗洛伊德的“自我 ego”、“本我id”和“超我 superego ”的部分可酌情處理。筆者通過一個(gè)單詞的講解，引出一連串的文化信息，給學(xué)生以文化啟迪和熏陶，努力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，到達(dá)素質(zhì)教育的目的。

還可以兩個(gè)常見的美國(guó)節(jié)日Valentine’s Day情人節(jié)和Halloween 萬圣節(jié)的講解為例，展示如何在課堂上進(jìn)行西方文化傳遞。情人節(jié)在年輕人中比較流行，但很多學(xué)生并不是很清楚情人節(jié)的來歷，更不知道 Valentine瓦倫丁是誰。與此同時(shí)，國(guó)人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日似乎日益遺忘了。其實(shí)，中國(guó)有七夕節(jié)，在中國(guó)流傳著牛郎和織女的愛情傳說，中國(guó)有“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”這樣的千古名句。而就萬圣節(jié)而言，中國(guó)人對(duì)這個(gè)節(jié)日了解甚少，更別提 “Trick or Treat”，需要給學(xué)生普及的知識(shí)實(shí)在是太多了。

四、小結(jié)

推崇“文化導(dǎo)入”教學(xué)模式，并不是要否定傳統(tǒng)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)最基礎(chǔ)、最根本的問題之一，語(yǔ)音學(xué)不好，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有很大的阻礙。鑒于此，我們系統(tǒng)地給學(xué)生補(bǔ)習(xí)音標(biāo)，從26個(gè)字母開始學(xué)起。沒有語(yǔ)法很多東西不能傳達(dá)，而沒有詞匯就不能傳達(dá)任何東西。語(yǔ)法教學(xué)要通俗易懂，以簡(jiǎn)單實(shí)用為主。簡(jiǎn)化語(yǔ)法，盡量口訣化。而詞匯教學(xué)，可靈活處理，通過諧音法來記憶單詞，如害蟲 pest，可以諧音“拍死它”；雄心 ambition，可諧音記憶“俺必勝”。這一切生動(dòng)形象，便于記憶。我們?cè)诟呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)過程中，引入西方文化介紹，無疑會(huì)增加上課的趣味性，也必然會(huì)在無形中拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的視野，提高他們的文化修養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[1]任良耀. 新編“高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求”初探[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2003，（3）.

[2]教育部“新編實(shí)用英語(yǔ)”教材編寫組. 新編實(shí)用英語(yǔ)[M]. 北京：高等教育出版社，2003.

[3]任寶貴. 多元智能評(píng)價(jià)觀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用[J]. 三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2006，（6）.