顏 姿

中職語文教學(xué)中生本教育理念的運用

顏 姿

在中職語文教學(xué)的過程中，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂蒙纠砟顏碇笇?dǎo)教學(xué)。要以學(xué)生的實際需求和未來的職業(yè)生涯為導(dǎo)向，以生為本，以學(xué)定教，除了教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，還要善于開發(fā)校本教材，讓語文教學(xué)更加學(xué)以致用。教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，以生為本，實行分層教學(xué)。要塑造學(xué)生人文精神，創(chuàng)造獨特的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)引入勝境，并通過多元化閱讀與寫作，提高學(xué)生的語文能力。

中職語文；生本教育理念；運用

顏姿/賀州市職教中心桂東衛(wèi)生學(xué)校講師，碩士（廣西賀州542800）。

中職語文教學(xué)過程中，教師要以生為本，以學(xué)定教，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，遵循“實用為主，學(xué)以致用”的原則，能夠真正引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在中職語文教學(xué)中獲取職業(yè)技能，更好地走向社會，走上工作崗位。因此，中職語文教師要結(jié)合本班學(xué)生的特點選擇適合的教學(xué)策略，采用學(xué)生喜聞樂見的方法進(jìn)行有效教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的參與熱情。

一、以學(xué)生的實際需求和未來的職業(yè)生涯為導(dǎo)向，以生為本，以學(xué)定教

（一）中職語文教學(xué)要有職業(yè)特點

在中職語文教學(xué)的過程中，如果僅僅依靠滿堂灌的形式，一則學(xué)生會覺得枯燥無味，二則對學(xué)生語文能力的提高也見效不大。因此，在新課改不斷深入的今天，教師要不斷探索具有中職職業(yè)特點的新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高語文能力。如在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，教師可以開發(fā)與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的模塊教學(xué)方式，使學(xué)生不但能夠提高語文素養(yǎng)，而且在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)也能提高職業(yè)技能。

（二）以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

中職語文教學(xué)的設(shè)計要以學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力為準(zhǔn)，要選擇學(xué)生能夠接受的教學(xué)方法。中職學(xué)生普遍語文素養(yǎng)不強，甚至有的學(xué)生都不愿意進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于教師布置的閱讀和寫作更是覺得不感興趣。在這種狀態(tài)下，教師必須選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，誘導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們能夠在教學(xué)的過程中不知不覺愛上文字。對于學(xué)生渴望在教學(xué)中學(xué)到的知識點，教師可以做重點講解，還可以組建課外興趣小組，發(fā)展學(xué)生的特長。對于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生不感興趣，教師要通過多媒體課件等能夠吸引學(xué)生的教具輔助教學(xué)。

二、開發(fā)校本教材，讓語文教學(xué)能學(xué)以致用

（一）中職語文教學(xué)可以開發(fā)校本教材

中職語文教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及專業(yè)特點開發(fā)校本教材。校本教材的編寫要結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟的發(fā)展以及本專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的需要進(jìn)行編排。教材的編寫要開發(fā)教學(xué)資源，及時更改教學(xué)內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)以致用。

（二）校本教材的編寫

在教材的編寫中，教師要注重校本教材與統(tǒng)編教材的互補性，要更多地滲透職業(yè)教育因素，關(guān)注到學(xué)生的情感、興趣愛好，凸顯實用性、人文性和趣味性。教師要更多地構(gòu)建實用寫作和應(yīng)用寫作模塊，編寫實用寫作和應(yīng)用文寫作教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到專業(yè)技能的訓(xùn)練。另外，教材還要構(gòu)建“人文性”和“經(jīng)典名篇”“鄉(xiāng)土文化”模塊，在閱讀篇目的選擇上，要多選擇經(jīng)典名篇或者挖掘本地豐厚的人文資源，讓鄉(xiāng)土文化滲入其中，讓學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟環(huán)境，為更好地走上就業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。針對學(xué)生對于語文缺乏興趣的特點，校本教材的編寫要有趣味性，提高學(xué)生對教材的興趣。中職生因為語文素養(yǎng)的不足，教材的編寫應(yīng)該更注重人文關(guān)懷，以充分調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)自覺性為準(zhǔn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂架構(gòu)

教師要針對學(xué)生對語文教學(xué)不感興趣的特點，創(chuàng)新教學(xué)手段，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師要運用創(chuàng)新的理念改善現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，以實現(xiàn)大面積提高學(xué)生成績、提升學(xué)生語文應(yīng)用能力為主要目的，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，用引人入勝的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠在課堂中自主探究，積極動腦動手，點燃學(xué)生的語文思維。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂

隨著信息高速公路的發(fā)展，多媒體進(jìn)入中職語文課堂已經(jīng)成為必然。多媒體輔助教學(xué)可以使枯燥的文字教學(xué)變成視聽的盛宴，讓學(xué)生緊緊跟隨課件的演示、圖片的播放、視頻的插入感受著語文的博大精深，激發(fā)起學(xué)生的探究熱情。多媒體教學(xué)使學(xué)生對望而生畏的語文知識變得形象可感，在很大程度上提升了學(xué)生的形象思維能力，拉近了文字和學(xué)生情感之間的距離，也更容易喚起學(xué)生的共鳴。如在《牛郎織女》的教學(xué)過程中，教師通過多媒體視頻出示牛郎織女的故事，學(xué)生由美麗的民間傳說進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)激情油然而生。教師再介紹牛郎織女的天文知識，讓學(xué)生更深入地理解文本，自然降低了文本閱讀的梯度。而通過多媒體出示的《牛郎織女》的練習(xí)設(shè)計，不但能夠使學(xué)生更多地在課堂中進(jìn)行語文能力的練習(xí)，而且提升了學(xué)生閱讀由量到質(zhì)轉(zhuǎn)變的速度。

四、以生為本，實行分層教學(xué)

（一）尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文能力良莠不齊，有些學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)，但是有些學(xué)生的語文能力比較差，他們不但厭倦語文，更不喜歡和語文相關(guān)的閱讀和寫作。作為中職學(xué)校的語文教師，要想改變課堂死氣沉沉、學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)狀，就要改變整齊劃一的教學(xué)方式，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓每一個學(xué)生都能在語文課堂上煥發(fā)出勃勃生機。教師要把握每一個學(xué)生的語文能力，遵循學(xué)生心理成熟規(guī)律，點燃學(xué)生語文思維的火花。要善于將學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)與教學(xué)目標(biāo)有機地結(jié)合起來，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，創(chuàng)造出新的發(fā)展區(qū)。

（二）分層次教學(xué)，解決“吃不飽”和“吃不了”的問題

中職生參差不齊的語文素養(yǎng)，決定了中職生的最近發(fā)展區(qū)也不一樣。教師要根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的不同，分層次進(jìn)行教學(xué)。教師可依據(jù)中職語文教學(xué)大綱，針對語文素養(yǎng)好的學(xué)生群體制定高層目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生知識面和個性特長為主；針對語文素養(yǎng)一般的學(xué)生，要求學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)并在這個基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣在能力許可的范圍內(nèi)進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)；而針對語文素養(yǎng)比較差的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)教學(xué)。如在中職語文教材中綜合實踐《看名著佳片品百味人生》的教學(xué)過程中，教師對語文素養(yǎng)差的學(xué)生可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并寫出自己的感悟；對中等層次的學(xué)生，教師在這個基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生仿寫或進(jìn)行自主閱讀，多了解一些名著佳片；對于語文素養(yǎng)高的學(xué)生，教師可以在仿寫、自主閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由作文，并組建作文興趣小組，讓學(xué)生在組內(nèi)互相交流，共同提高作文成績。只有每一個學(xué)生在教學(xué)過程中都能夠體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，那么語文教學(xué)才不會顯得枯燥無味，才能真正為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的文字基礎(chǔ)。

五、塑造學(xué)生人文精神，創(chuàng)造獨特的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)引入勝境

（一）藝術(shù)化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的獨特的教學(xué)氛圍

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，是為了給社會培養(yǎng)一大批能夠承擔(dān)第一線工作的各類應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的勞動者，因此應(yīng)用型語文教育更適合當(dāng)前形勢的發(fā)展。中職生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動機也不強，教師要從職業(yè)教育入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于使導(dǎo)課的教學(xué)藝術(shù)化，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待心理。如在《海洋與生命》的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合《海底世界》引出讓學(xué)生樂于思考的問題，從而導(dǎo)入本課。而在授課的過程中，教師要講究設(shè)疑的教學(xué)藝術(shù)。中職生盡管語文素養(yǎng)各有不同，但是他們有一個共同的特點，那就是有了獨立思考的訴求，開始關(guān)注人生事業(yè)以及社會問題，因此教師要用具有針對性、計劃性的問題引導(dǎo)學(xué)生在不斷地獨立思考、主動探究以及合作學(xué)習(xí)的交流中探究到語文的真諦，學(xué)生在教師設(shè)疑的引導(dǎo)下突破教學(xué)的重點難點。

教師在教學(xué)的過程中，要善于使用鼓勵性的點評，講究語言藝術(shù)，既開發(fā)學(xué)生智力，又能夠較好地引發(fā)學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)意境。同時，教師幽默的語言，良好的體態(tài)也會讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，師生能夠積極配合，教學(xué)相長。

（二）人文化教學(xué)，鼓勵學(xué)生插上理想的翅膀

在中職語文教學(xué)中，許多文本都體現(xiàn)著人文精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀人文精神較強的文章，同時，教師要鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生溫暖和愛，讓他們在教師的激勵中重新認(rèn)識自己，進(jìn)而插上理想的翅膀。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會積極進(jìn)取，主動探究，從而激起學(xué)生更大的語文學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)語文的過程。

六、多元化閱讀與寫作，提高學(xué)生的語文能力

（一）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力

教師在教學(xué)的過程中，要重點關(guān)注教材中文質(zhì)兼美，充滿詩情畫意的文章。如《琵琶行》中潯陽江上的悠揚琵琶聲所描繪的意境會讓人心馳神往。教師不但可以通過多媒體課件引入閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生通過文本和視頻雙向結(jié)合身臨其境地進(jìn)入課文情境，還可以將聲音、圖像、文字有機地結(jié)合在一起，感悟文字和圖像之間的關(guān)系。而在《念奴嬌·赤壁懷古》的閱讀中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生通過視頻了解人物形象，另一方面可以組織學(xué)生大聲地朗讀文本，讓學(xué)生在朗讀中感悟當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的壯觀場面，感受蘇詞的豪放。

除了課內(nèi)閱讀，教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣以及教學(xué)大綱的要求，向?qū)W生推薦適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品進(jìn)行閱讀。其中，對于經(jīng)典名著，教師可以重點加以指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地學(xué)會如何感悟名著，閱讀經(jīng)典。

（二）多元化寫作，提高學(xué)生的作文能力

中職生的寫作水平同樣參差不齊，教師要以生為本，以學(xué)定教，針對不同的教學(xué)群體提出不同的寫作要求。在這個過程中，教師要采用閱讀的方式，將學(xué)生的寫作能力引向深入。要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇不同的作文訓(xùn)練方式?？梢栽趩卧w教學(xué)的過程中將作文訓(xùn)練融合在閱讀教學(xué)中，可以將課內(nèi)作文和課外作文有機地結(jié)合起來。針對中職生具有獨立思考的特點，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課前一分鐘演講。讓學(xué)生自行安排演講題目，也可以由學(xué)生前一天把題目擬好，第二天課前一分鐘的時候由學(xué)生演講，學(xué)生點評。另外，教師可針對班內(nèi)某一現(xiàn)象或者社會上某些現(xiàn)象以及學(xué)生感興趣的一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的練習(xí)。在這個過程中，教師要充分利用語文的工具性特點，讓學(xué)生的口語交際和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合起來，讓中職的作文訓(xùn)練能夠為日后的工作提供幫助。

總之，生本理念下的中職語文教學(xué)要以生為本，以學(xué)定教。教師要根據(jù)學(xué)生的語文能力制定教學(xué)策略，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師要尋找語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)知識的結(jié)合點，在語文教學(xué)中融入專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會，能夠盡快地走上工作崗位。

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1671-6531(2013)06-0096-02

賀春健