楊潔瓊

(西南大學(xué) 教育學(xué)部,重慶 400715)

20世紀(jì)90年代開始，陪讀作為在中國國情下孕育的獨(dú)有教育現(xiàn)象已經(jīng)逐漸被大眾所熟知。中國社會科學(xué)院的一項統(tǒng)計顯示，我國大約有36.8%的家庭父母陪讀現(xiàn)象。2006年9月，成都市實驗中學(xué)率先在全國嘗試開設(shè)父母全程陪讀寢室引起軒然大波；2011年，山西運(yùn)城空港新區(qū)的康杰中學(xué)新校區(qū)面對學(xué)校附近的陪讀現(xiàn)象日益普遍，決定興建陪讀樓。這一創(chuàng)新舉措到底會是曇花一現(xiàn)，還是會成為日后大多數(shù)學(xué)校管理措施的趨勢所向，目前還難以定論。解讀學(xué)校設(shè)置陪讀寢室的利弊，能為今后學(xué)校校舍管理提供一些借鑒。

1 學(xué)校設(shè)置陪讀寢室的基本現(xiàn)狀

目前擁有陪讀寢室的學(xué)校還相對較少，并且具體管理上也會存在差異。成都市實驗中學(xué)作為成都市“十·五”期間重點建設(shè)的窗口學(xué)校，是“成都市市級示范性普通高中”，該學(xué)校的陪讀寢室管理具有較好的代表性和典型性。

1.1 陪讀家長全程遵循學(xué)生在校作息流程

校外家長僅僅只能幫助學(xué)生料理生活事務(wù)，住在陪讀寢室的家長可以全程陪著學(xué)生進(jìn)出教室、圖書館和學(xué)校各個場所，這樣的安排使得家長能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，在不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的條件下，家長可以在教室陪同孩子聽課；下課之后，家長同樣可以陪孩子進(jìn)入圖書館自習(xí)。不僅如此，家長們也可以更方便地跟班主任進(jìn)行溝通，共同為孩子的成長攜手合作。

1.2 陪讀寢室最長期限為一個月

據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，開設(shè)陪讀寢室的目的主要是緩解高中學(xué)生的心理壓力，特別是舒緩高三學(xué)生升學(xué)的緊張和焦慮心情，并沒有影響學(xué)生生活自理能力的養(yǎng)成。正所謂陪讀主要是“陪心”而非“陪身”，一個月的時間足以讓孩子適應(yīng)高三緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，變壓力為動力，全身心投入高考復(fù)習(xí)之中。

1.3 教會孩子安排好自身的學(xué)習(xí)和生活，防止“一味包辦”

班主任積極同陪讀家長進(jìn)行溝通，要求家長們找準(zhǔn)定位，從“包辦”向“協(xié)助”轉(zhuǎn)換。家長在這一個月內(nèi)，幫助學(xué)生學(xué)會合理安排自己的生活，特別是幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的時間，如制定合理的時間表等，切身體會學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，換位理解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這樣用心的安排顯然能給父母和孩子的帶來更多溝通機(jī)會。

2 學(xué)校設(shè)置陪讀寢室的積極作用

顯然設(shè)置陪讀寢室朝著相對科學(xué)的方向發(fā)展。同校外家長陪讀相比，設(shè)置陪讀寢室具有三個方面的優(yōu)勢。

2.1 學(xué)生方面

2.1.1 父母的陪護(hù)和雙方交流，有利于緩解學(xué)生壓力

高頻率的考試、成績排名、父母期望以及人際關(guān)系是高中生最主要的壓力來源。對于學(xué)生來說，父母的期望是造成他們學(xué)習(xí)壓力的一個顯著原因。大多數(shù)父母由于各種原因，往往導(dǎo)致與子女間的交流過少，而寢室陪讀讓家長暫時放下手中的其他事務(wù)，專心跟孩子進(jìn)行溝通交流，這讓孩子能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，忘記很多雜念，必然學(xué)習(xí)效果提高。讓孩子擁有安全感，對于提升學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。傳統(tǒng)陪讀父母放棄工作，成本太大。一個月時間短，陪讀父母不必放棄工作，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，加上家長受到學(xué)校的有利引導(dǎo)，父母與子女雙方十分重視交流，舒緩了學(xué)生的心理壓力。

2.1.2 寢室環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

雖然學(xué)生與父母同住，但由于老師的引導(dǎo)和其他同學(xué)的影響，學(xué)生幾乎都能獨(dú)立料理自己的生活事務(wù)，父母也能夠很好地指導(dǎo)。學(xué)生的生活能力明顯提升，減少了學(xué)生對生活事務(wù)的抵觸情緒。

2.1.3 矯正不良嗜好，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯

由于家長的監(jiān)護(hù)和震懾，使很多迷戀游戲、賭博等不良嗜好的學(xué)生懸崖勒馬，走上正常的學(xué)習(xí)軌道，不在父母的陪讀下，學(xué)生成績明顯提高，最終如愿以償考上了大學(xué)。一個班級學(xué)生數(shù)量眾多，老師不可能很好地監(jiān)管到每一個學(xué)生。而家長全身心陪伴，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 家長方面

2.2.1 陪讀期限短，對家庭經(jīng)濟(jì)影響小

那些距離學(xué)校較遠(yuǎn)的家庭，父母為了陪讀，在學(xué)校附近租房，高昂的租金對于一些并不富裕的家庭來說無疑是雪上加霜。在校外陪讀的父母要花費(fèi)大量時間，勢必影響他們工作。有些父母為了讓孩子專心讀書，不惜放棄自己的工作，無形當(dāng)中加重了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。家長在寢室陪讀，這些問題就都可以得到妥善解決了，減輕父母的經(jīng)濟(jì)壓力也可以舒緩學(xué)生的心理壓力。

2.2.2 減少父母雙方分離之苦，促進(jìn)家庭關(guān)系和睦

如果采取長期校外陪讀的方式，一般來說夫妻雙方要分工合作。一方需要成為家庭中的經(jīng)濟(jì)支柱，另一方長期陪伴孩子。夫妻分居很可能導(dǎo)致家庭不和睦，這對于學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)成績都有較大的影響。在寢室陪讀時間相對較短，而且全家人都能感受到家庭的溫暖。

2.3 社會方面

2.3.1 減少學(xué)校周圍租房熱的怪圈，樹立好的社會風(fēng)氣

陪讀帶來的攀比之風(fēng)，不僅僅改變了整個社會的教育觀，而且?guī)硪恍┴?fù)面的社會效應(yīng)。由于近年租房陪讀的家長越來越多，導(dǎo)致房屋租金上漲，有些房屋租金非常不合理甚至有些離譜，但是為了子女學(xué)習(xí)，家長不得不支付高額房租。供不應(yīng)求的房源和蔓延開來的陪讀風(fēng)氣，扭曲了市場。所以陪讀寢室的出現(xiàn)有利于緩解學(xué)生租房市場的壓力，遏制房屋租金上漲的怪圈，也有助于維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)和家長利益。

2.3.2 將陪讀納入學(xué)校管理的范圍

不可否認(rèn)，陪讀寢室制度還處于試點階段，管理制度還存在不足，但是這種嘗試和創(chuàng)新值得贊揚(yáng)。所有制度只要有益于大眾、服務(wù)于大眾便必然會被大眾所接受。通過嘗試和不斷完善，引導(dǎo)其向著更好的方向發(fā)展。

3 校內(nèi)設(shè)置陪讀寢室的弊端

3.1 學(xué)生方面

3.1.1 父母的監(jiān)管不當(dāng)易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差

優(yōu)秀學(xué)生能獨(dú)立完成課業(yè)、勤于思考、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勇于克服困難、有一定自控力等。陪讀父母實行“包辦政策”，雖可以讓學(xué)生在高中這一特殊時期勤奮學(xué)習(xí)，卻也容易造成“陪讀后遺癥”。學(xué)生做作業(yè)，父母幫助檢查;學(xué)生不會做,父母幫解答;久而久之，學(xué)生養(yǎng)成粗心大意、不愿獨(dú)立思考等不良習(xí)慣。即使這些學(xué)生考上大學(xué)，他們在大學(xué)期間往往如同脫韁的野馬盡情玩耍，其中不少沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生就是“陪讀的受益者”。

3.1.2 父母貼身相伴，難以提高學(xué)生的交際能力

家長往往認(rèn)為高中階段的學(xué)生的唯一任務(wù)便是努力讀書，家長干涉子女的人際交往，認(rèn)為子女交朋友就容易“隨波逐流”和“被帶壞”，甚至走上犯罪道路。在寄宿制學(xué)校內(nèi)，同學(xué)間親密相處正是學(xué)生培養(yǎng)交際能力的好機(jī)會。如陪讀寢室的父母懷有這種錯誤的想法阻撓子女與同學(xué)交往，并灌輸些錯誤思想，使子女除了漫無目的地在書海中掙扎之外，基本上失去了其他的生活細(xì)節(jié)。即使這些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)方面“高人一等”，但是在交際、語言表達(dá)方面，往往成了“低能兒”，不能很好地融入到群體當(dāng)中，最后走上社會也難改變。不重視交際能力的培養(yǎng)，在一定程度上影響了子女今后的發(fā)展，甚至子女成年后無法正常與人溝通。

3.2 學(xué)校方面

3.2.1 “陪讀寢室”實施不當(dāng)會演變成學(xué)校斂財?shù)墓ぞ?，形成濃厚的功利氛?/p>

在市場經(jīng)濟(jì)的洪流中，一些教育管理者可能利用陪讀寢室大肆斂聚錢財，給亂收費(fèi)、多收費(fèi)制造理由。“在教育資源緊缺的現(xiàn)狀下,少數(shù)學(xué)校非但不想法改進(jìn)教學(xué),反而千方百計收取各種費(fèi)用。正是在對利益的追逐中,學(xué)校迷失了其公共屬性。設(shè)置陪讀寢室的本意是為學(xué)生著想，但在具體實施過程中，如果被少數(shù)人用來作為牟取暴利的手段，在學(xué)校公共領(lǐng)地內(nèi)形成濃厚的功利氛圍，會對教職工的工作態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.2.2 陪讀寢室開設(shè)后出入學(xué)校人員更加復(fù)雜，給學(xué)校帶來管理難度和安全隱患

一所普通規(guī)模的學(xué)校教職工只有幾十人，僅僅只有學(xué)生的十分之一。而開設(shè)陪讀寢室使得家長可以隨意進(jìn)出學(xué)校，并且家長的流動性大，保衛(wèi)人員很難管理，也給學(xué)校和學(xué)生的安全造成隱患。

4 結(jié)語

開設(shè)陪讀寢室的本意是為了方便有需要的學(xué)生和家長，這無可厚非，如果實施得當(dāng)，可以引導(dǎo)陪讀制度朝著良好的方向發(fā)展。在老師的幫助下，家長可以學(xué)會更加科學(xué)的家庭教育方式，學(xué)校和家庭兩個方面的教育統(tǒng)一起來，能更好地提高教育效果。

[1]成都一中學(xué)為高三生推出父母“陪讀房”[N].華西都市報，2006-11-10.

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[3]劉建.異地陪讀現(xiàn)象的研究[D].南昌：江西師范大學(xué),2006（10）.

[4]齊澤民.少數(shù)民族山區(qū)“陪讀家庭”的社會學(xué)解讀[J].長江師范學(xué)院學(xué)報,2009(9).

[5]張吉發(fā).中學(xué)生家長陪讀問題簡析[J].教學(xué)與管理,2012（1).