齊自玲，楊潔，王康清

(1.重慶師范大學(xué)，重慶 400030；2.西南政法大學(xué)，重慶 401120)

1 大學(xué)生犯罪心理的特征

1.1 犯罪心理類型集中，目的性強

大學(xué)生犯罪主要以追逐經(jīng)濟、物質(zhì)、利益誘惑為主，最主要的犯罪類型有盜竊、故意傷害、故意殺人等，犯罪類型是比較集中的。但是，隨著科技的進步與計算機技術(shù)的高度發(fā)展，信息得以快速流通，加上大學(xué)生本身知識水平高，能快速掌握某些高科技犯罪本領(lǐng)。同時，大學(xué)生也利用自己的專業(yè)或在學(xué)校接觸的一些課程所學(xué)的知識去實施新型犯罪，如熟悉互聯(lián)網(wǎng)運作的可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行詐騙，熟悉計算機技術(shù)的則利用黑客技術(shù)侵入別人網(wǎng)站，要么單純破壞一下網(wǎng)頁來炫耀自己的黑客技術(shù)、要么就是竊取別人的商業(yè)秘密，還有的就是傳播電腦病毒。例如，2008年，重慶某大學(xué)一名大學(xué)生編寫了一個名叫“秘密”的惡性病毒，并將其投入網(wǎng)絡(luò)，計算機系統(tǒng)感染這種病毒后沒有特殊征兆就能將病毒激活，被感染的文件運行幾次后，程序就會無法運行。這種網(wǎng)絡(luò)犯罪不僅嚴(yán)重擾亂了網(wǎng)絡(luò)秩序，同時也會增加破案的難度[1]。

另外，除了利用虛擬世界來進行高科技犯罪外，一些以前在大學(xué)生中很少見的犯罪形式，如吸毒、組織介紹賣淫、偽造公文印章、涉及非法傳銷、偽造有價證劵等犯罪類型，也悄然在大學(xué)蔓延。對于近年來出現(xiàn)的這種利用高科技犯罪、走私犯罪等對大學(xué)生來說非常規(guī)的動向，不僅說明大學(xué)生犯罪類型的復(fù)雜化，在一定程度上也顯示了大學(xué)生犯罪形勢的嚴(yán)峻性，需要引起各方的關(guān)注。

1.2 犯罪心理多具有沖動、激情性

大學(xué)生血氣方剛，處于青春盛年期，易于沖動，突發(fā)性犯罪主要集中在暴力性犯罪中，如故意傷害、故意殺人。案件中的當(dāng)事人往往并沒有深仇大恨，常常是因為一件“導(dǎo)火索”似的事件而引發(fā)的，比如藥家鑫一案，在藥家鑫把受害者撞傷后，因為覺得受害者是農(nóng)村人難纏，不但沒有送傷者去醫(yī)院，反而痛下殺手。這種事先沒有特定的犯罪目標(biāo)及作案動機，在遭受強烈挫折后，情緒異常激動而產(chǎn)生難以控制的侵害性行為，有學(xué)者將之稱為“激情犯罪”。這種犯罪人在平常生活中多是正常的大學(xué)生，有些甚至是老師父母同學(xué)眼中的好孩子，他們平時也是知法守法的人，但到了關(guān)鍵時刻，不顧犯罪后果，把法律、道德良知都拋到了腦后。這種犯罪的可怕之處在于，一個平常言行舉止都看似健康的大學(xué)生，容易被學(xué)校和家庭忽視，忽視了這一群體也是需要進行心理輔導(dǎo)、法制教育，甚至犯罪人自己都可能沒有意識到自己心里存在著某些扭曲的想法和觀念。這些薄弱的環(huán)節(jié)一旦碰到生活中的一些不如意、曲折的事就容易被激發(fā)出來，對于這種突然萌發(fā)出來的犯罪觀念，意志力好的同學(xué)自我克制一下就過去了，而有些同學(xué)卻走上了犯罪道路。

1.3 犯罪心理的主體多樣化且多是個體

大學(xué)生是一個龐大的群體，而且近年來，大學(xué)生的數(shù)量還在不斷增加。從大學(xué)生犯罪的情況來看，各種大學(xué)生都有，不管是重點大學(xué)還是普通大學(xué)的、也不管在校成績好或是成績差的、家庭條件優(yōu)越的和家境貧窮的都可能進行犯罪，就如馬加爵，他曾以優(yōu)異成績考進省重點高中，成績也一直優(yōu)異，還被預(yù)評為“省三好學(xué)生”，可后來居然用殘忍手段殺害四人。這些年，犯罪主體還在向更多、更深層次擴展。大學(xué)生犯罪主體的多樣性表明這個群體犯罪心理、犯罪現(xiàn)象在日趨復(fù)雜化，社會各方應(yīng)注意加強大學(xué)生心理健康的教育，不僅對在校期間表現(xiàn)相對較差、較叛逆的學(xué)生加強輔導(dǎo)，也要注意對平常品行良好的學(xué)生進行法制宣傳。

另外，縱觀大學(xué)生犯罪的案例來看，也不難發(fā)現(xiàn)，這些犯罪行為大多都是大學(xué)生單獨而為。他們沒有同伙，沒有結(jié)成什么犯罪組織。少數(shù)有共犯的犯罪，其同伙也大都是校外社會人士，少有在高校內(nèi)部、大學(xué)生之間組成的犯罪團伙。之所以會這樣一方面與大學(xué)生犯罪一般都是些偶然性、突發(fā)性的犯罪有關(guān)，沒有時間去找同伙[2]。

1.4 犯罪心理傾向不易發(fā)現(xiàn)

犯罪動機是促使行為人實施犯罪行為的內(nèi)心起因。它通常表現(xiàn)為行為人希望得到滿足的愿望或需要，它的主要作用是促使行為人形成具體的犯罪意識。這種內(nèi)心的想法，如果沒有通過犯罪人的言語表現(xiàn)出來，別人就很難知道。在學(xué)校里，大學(xué)生的主要任務(wù)是上課。但是，相比較初高中而言，就有了更多的課余時間和選擇自由。有的會參加社團，有的會去兼職，而有的則喜歡在宿舍上網(wǎng)。如果同學(xué)之間不交流，那相互之間在干些什么便不會知道。再加上一些人本來就喜歡獨來獨往，有什么犯罪傾向便不易被人察覺。還有，由于大學(xué)生知識水平相對高，實施的犯罪行為較智能化，犯罪手段也較高，具有一定的隱蔽性。此外，大學(xué)生給人們的印象是文化素質(zhì)高，所以一般不會將他們與犯罪聯(lián)系起來，這也是導(dǎo)致大學(xué)生的犯罪傾向不易被察覺的原因之一。如果是利用網(wǎng)絡(luò)進行犯罪的，則更難被察覺。

2 大學(xué)生犯罪心理形成的原因

2.1 家庭環(huán)境原因

2.1.1 家庭教育寬嚴(yán)失調(diào)

家庭是孩子最早接觸的環(huán)境，父母的教育理念對孩子性格的形成起著最初的影響作用。我們看到，藥家鑫一案，在庭審過程中，藥家鑫說自己從小就被父母寄予厚望，管束極嚴(yán)，每天就是學(xué)習(xí)、練琴兩件事，練得不好就挨打。父親甚至?xí)阉P(guān)到地下室里，只有吃飯才能上樓。所以，他一度有自殺的念頭，不得不說，家庭教育的嚴(yán)苛對他產(chǎn)生了負(fù)面影響[3]。

家庭教育的另一種極端就是對孩子過于溺愛?，F(xiàn)在獨生子女多，一些孩子從小嬌生慣養(yǎng)，家長對他們的要求百依百順、對他們的不良習(xí)性一再縱容，養(yǎng)成了他們自私、蠻橫的性格。到了大學(xué)，這種飛揚跋扈的性格控制不當(dāng)，便容易造成暴力性危害事件。國內(nèi)小孩升學(xué)壓力大，在孩子心智最容易塑造的時候，卻要面對繁重的學(xué)業(yè)，家長和老師也較注重對他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而忽視了孩子的心理健康教育。在關(guān)注他們身體健康的同時，應(yīng)促使他們形成良好的品格，讓他們學(xué)會與人溝通，學(xué)會為人處世，面對挫折時要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。父母的言行舉止在孩子成長過程中會潛移默化的引導(dǎo)著孩子。例如，破碎的家庭容易讓孩子失去安全感，并造成孩子的叛逆心理。當(dāng)一些需要得不到滿足的時候，這些孩子就容易把不滿歸結(jié)于父母的過錯，進而形成自卑、放縱、冷漠的性格。叛逆的心理更容易使他們接觸到不良的環(huán)境和人，在這些不良因素的影響下產(chǎn)生犯罪心理。

2.2 學(xué)校的原因

2.2.1 學(xué)生間的人際關(guān)系緊張

在初高中的時候，同學(xué)、家長、老師多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生之間競爭性太強，而上大學(xué)后，住在宿舍，參加社團，與室友、同部門的同事要共同生活、共同做事，如果處不好，很容易在同學(xué)之間產(chǎn)生芥蒂，產(chǎn)生摩擦。這些矛盾如果不能處理好，很容易成為以后犯罪的導(dǎo)火索。就如馬加爵他因不能正確處理人際關(guān)系，因瑣事與同學(xué)結(jié)怨，即產(chǎn)生報復(fù)殺人的惡念，先后將4名同學(xué)殘忍殺害；在大學(xué)，輔導(dǎo)員已不像中學(xué)時的班主任，上課的老師會每學(xué)期都換，師生關(guān)系不再那么緊密，學(xué)生自然就少了一份監(jiān)管。這對于剛脫離了高中那種在老師和家長嚴(yán)密掌控下的同學(xué)來說是一種考驗，在大學(xué)，老師們也會認(rèn)為，大學(xué)生也大都是成年人了，該放手的應(yīng)該讓他們自己去選擇自己的道路了，過多的干涉可能會導(dǎo)致他們的依賴心理。然而，一些學(xué)生就是鉆了這個空子，任由自己發(fā)展，接觸不良信息，從而產(chǎn)生犯罪心理[4]。大學(xué)生活比起學(xué)生以往的生活要散漫、自由得多。沒有了父母的念叨、老師的管教，生活也需要自理起來。一些在高中時代是學(xué)習(xí)尖子的同學(xué)進入大學(xué)以后，由于感覺不再受老師的重視，心理開始不平衡，理想與現(xiàn)實的反差使不少學(xué)生產(chǎn)生寂寞感、不適應(yīng)感，還有孤獨感，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。容易產(chǎn)生自卑、嫉妒的心理。嚴(yán)重的可能自甘墮落，也或是想證明自己，選擇用犯罪的形式來表現(xiàn)自己。

2.3 自身原因

2.3.1 大學(xué)生自控、自我調(diào)節(jié)能力差

大學(xué)生自控能力差，其實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)時代下的他們已經(jīng)提前“進入”社會，很容易受社會不良人士的影響，不管是用來學(xué)習(xí)還是娛樂，每個大學(xué)生都會從網(wǎng)上獲取很多信息，每天可以分享社會上各種人的人生經(jīng)歷。盡管這是虛擬世界，但網(wǎng)上無奇不有的內(nèi)容也足以改變他們在過去十幾年里在學(xué)校和家里所形成的人生觀、價值觀等。一些消極、極端的信息會影響他們的判斷力，一些不法的致富途徑又對他們有誘惑力和煽動力。很多學(xué)生喜歡打游戲、看電影、網(wǎng)購。會模仿游戲中的暴力情景進而發(fā)展為故意傷人等暴力性犯罪，也會受色情淫穢網(wǎng)站的影響而進行強奸、猥褻等犯罪行為。自我調(diào)節(jié)能力差的表現(xiàn)有：不能正確面對挫折，不能正確看待自己的能力，等等。一些同學(xué)愛慕虛榮，為了能買到自己想要的東西而走上犯罪道路。

2.3.2 能判斷是非好壞，但是法律意識淡薄

大學(xué)生畢竟有著十幾年的學(xué)校生活，在學(xué)校也不乏有關(guān)于講道德講文明的課程，他們有文化，所以在生活中，基本的是非好壞是能分得清的。然而，道德不同于法律。一些道德上允許的事卻是違法的，一些看似正常的事其實已經(jīng)違法。一些同學(xué)在不知不覺中就實施了犯罪，比如，一些同學(xué)被人拉去參加傳銷而不能自拔、一些同學(xué)惡意透支信用卡。這些都反映了大學(xué)生的法律意識淡薄。大學(xué)生犯罪的原因會隨著社會的變化而變化，但家庭、學(xué)校、自身等這些較為突出的原因卻沒有變。根據(jù)這些原因提出相應(yīng)的對策將有助于我們預(yù)防大學(xué)生犯罪以及挽救已犯罪的大學(xué)生。

3 大學(xué)生犯罪心理預(yù)防之對策

3.1 加強學(xué)校對學(xué)生的人文化管理

大學(xué)校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，也是大學(xué)生生活的地方。宿舍是與學(xué)生練習(xí)最緊密的地方，因此，加強和改進集體宿舍的管理制度非常有必要，針對一些學(xué)生日常作息規(guī)律，針對性的采取措施來健全管理約束機制，加強學(xué)校保衛(wèi)部門、宿舍管理部門、學(xué)生管理部門相互配合進行綜合管理。同時，針對大學(xué)生犯罪日益嚴(yán)重的現(xiàn)象，建立一整套安全防御系統(tǒng)，加強管理，特別是校外可疑人員進出校的管理，還要及時了解在校外租房居住的學(xué)生情況，盡可能有效地排除校外不健康因素對大學(xué)生的影響。也盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、純凈、學(xué)術(shù)氣息濃厚的環(huán)境；在校外，主要針對學(xué)校周邊的環(huán)境治理，高校應(yīng)加強與政府職能部門的聯(lián)系和協(xié)作，對危害大學(xué)生健康成長的不法行為，如涉及黃、賭、毒的場所和人員，堅決給以嚴(yán)重打擊，以維護高校正常的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，給大學(xué)生維持一個健康、純凈的校園環(huán)境。

3.2 制定適合學(xué)生的心理疏導(dǎo)制度

大學(xué)生心理問題大多是大學(xué)生暫時的心理失調(diào)，而不是心理疾病。它與思想問題有關(guān)系，但又不宜籠統(tǒng)地歸結(jié)于思想問題。所以它的處理方法主要以自我調(diào)適、自我調(diào)節(jié)為主，然后以與他人的溝通、心理疏導(dǎo)和專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)為輔。許多學(xué)校也都設(shè)有心理咨詢機構(gòu)，會定期開展心理普查，試圖通過問卷等方式對學(xué)生進行心理了解，但效果似乎并不盡如人意。最大的原因是進行心理調(diào)查的一些手段和方法落后、陳舊，容易被學(xué)生規(guī)避，也適應(yīng)不了學(xué)生的要求，學(xué)生一旦有了心理問題，既不愿與人溝通，也不太愿意進行心理咨詢，導(dǎo)致許多學(xué)生的心理矛盾或困惑得不到及時疏導(dǎo)，越積越深。還有原因是因為參與咨詢的是在校老師，并不是專業(yè)人士，同學(xué)可能對他們并不信任，這也導(dǎo)致難對學(xué)生的心理問題很難被發(fā)現(xiàn)。

3.3 家庭注重對孩子的關(guān)愛，提高心理素質(zhì)

在孩子成長過程中，父母應(yīng)著力營造一個溫馨的家庭氛圍，既不要過于嚴(yán)苛，也不要放縱溺愛，及時糾正孩子生活中的一些不良思想和習(xí)慣。上大學(xué)后，家長除了寒暑假，基本上就見不著孩子了，有些學(xué)生在高中的時候沒有流露出一些心理問題，但到了大學(xué)后，會有所爆發(fā)。家長在大學(xué)生放假期間，就需要仔細(xì)觀察孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有什么異常的地方要進行及時疏導(dǎo)。而在學(xué)生上課期間，可以經(jīng)常聯(lián)系，了解最近情況。為了能更全面及客觀地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，家長最好能有與孩子同宿舍同學(xué)或者學(xué)校輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式，能及時了解學(xué)生的境況，以期形成學(xué)生、家長、學(xué)校三方溝通的機制[5]。

3.4 犯罪后的心理補救措施

對犯罪大學(xué)生我們應(yīng)寬容。鑒于心理形成的原因，大學(xué)生一旦犯罪，其心理已經(jīng)有所扭曲，必將對他們的將來造成一定的傷害。對于家庭來說，孩子走上了犯罪道路，父母自然一時不能接受。這不僅傷害了受害者，也傷害了他們的父母。一些大學(xué)生犯罪后非常后悔，但是面對其他同學(xué)和社會上各種異樣的目光，卻又找不到悔過的途徑。所以，對于那種犯罪情節(jié)較輕，認(rèn)罪態(tài)度好的大學(xué)生，我們應(yīng)持寬容態(tài)度，司法機關(guān)應(yīng)按情況處理，對于犯罪情節(jié)嚴(yán)重、手段殘忍、主觀惡性強的要堅決打擊，特別是對于那種故意尋釁滋事、故意傷害的大學(xué)生犯罪案件要堅決打擊。這類大學(xué)生往往主觀惡性強，常常不顧及別人的感受，對法律置若罔聞。依法懲處犯罪人，使犯罪人得到應(yīng)有的懲罰，這也是罪刑相適應(yīng)原則的體現(xiàn)。這樣嚴(yán)格的執(zhí)法，會對其他大學(xué)生起到警示作用，讓犯罪人成為鮮活的例子，也讓犯罪人得到應(yīng)有的教訓(xùn)，而對于那些執(zhí)迷不悔的大學(xué)生罪犯，可以進行心理矯治。所謂罪犯心理矯治，就是利用心理學(xué)、精神病學(xué)等學(xué)科的理論和技術(shù)消除犯罪人的犯罪心理和不良行為習(xí)慣，幫助犯罪人重新適應(yīng)社會生活的一切方法與活動；對犯罪情節(jié)輕微的應(yīng)注重挽救，檢察機關(guān)除了考察該大學(xué)生的主觀惡性、危害后果以外，還可以考察該生在校期間的表現(xiàn)、考慮如果提起訴訟將給學(xué)生造成的影響來決定是否起訴。從量刑上看，法院也一樣，多考慮學(xué)生的在校表現(xiàn)、未來表現(xiàn)，盡量不判自由刑，可以單處罰金處罰。

最后，司法機關(guān)偵辦過程尊重人權(quán)，應(yīng)盡量保密，以撫慰大學(xué)生的心理，大學(xué)生心智都不太成熟，大都仍舊靠父母撫養(yǎng)，這些都跟未成年人相似。為了避免對其名譽造成影響，也讓其能有改過自新的機會，在偵辦大學(xué)生犯罪案件過程中，應(yīng)盡量做到保密。

4 結(jié)語

社會已經(jīng)給大學(xué)生相當(dāng)多的關(guān)注，對大學(xué)生心理問題的關(guān)注更應(yīng)引起足夠的重視，比如在升學(xué)、就業(yè)方面，對于大學(xué)生犯罪，除了惋惜的同時，我們更應(yīng)該引以為鑒，畢竟，對父母和國家來說，培養(yǎng)一個大學(xué)生都不容易。給他們一個改過自新的機會，就是給社會一個機會。

面對大學(xué)生犯罪越來越嚴(yán)峻的形勢，既令人痛心，也值得反思。多注重心理素質(zhì)教育，掌握大學(xué)生犯罪和犯罪心理的特點和原因，讓他們知法守法，學(xué)校、社會、政府都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，從相配套的教育制度、管理制度等各方面來幫助他們。

[1]李璞，趙磊.淺述當(dāng)前中國在校大學(xué)生犯罪的新特點[J].法制與經(jīng)濟，2011(263).

[2]陳忠林.刑法學(xué)（上）[M].北京：法律出版社，2006：126.

[3]陳忠林.刑法學(xué)（上）[M].北京：法律出版社，2006：128.

[4]關(guān)明偉..當(dāng)代大學(xué)生犯罪的特點、產(chǎn)生的原因及預(yù)防[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009（1）.

[5]梅傳強.犯罪心理學(xué)[M].北京：中國法制出版社，2007：276.