酈 炬
(浙江師范大學(xué),浙江 金華 321004)
我國高校一般分為兩類:一類是由國務(wù)院組成部門及其直屬機構(gòu)在全國范圍內(nèi)直屬管理的一批高等院校,即中央部門(單位)直屬高等學(xué)校,簡稱中央部屬高校①;一類是指隸屬于全國各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特別行政區(qū),大多數(shù)靠地方財政供養(yǎng),由地方行政部門劃撥經(jīng)費的普通高等院校是隸屬于地方省教育廳直屬管理的高等院校,即地方省屬高校,占了我國高校總數(shù)的絕大多數(shù),是我國高等學(xué)校的主體②。自1999年擴招以來,我國高等教育事業(yè)迅速發(fā)展。到2011年底,全國各類高等教育總規(guī)模達到3167萬人,高等教育毛入學(xué)率達到26.9%③,經(jīng)歷了從精英教育階段到大眾化階段的轉(zhuǎn)變。但“從精英教育向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變,并不意味著前一階段的形式和模式必然消失或得到轉(zhuǎn)變”,“大眾化高等教育的發(fā)展,不是不要精英教育,而是要更加保護精英教育”。④隨著經(jīng)濟的多元發(fā)展,社會對各類創(chuàng)新拔尖精英人才的需求越來越強烈。因此,在高等教育大眾化的今天,國內(nèi)眾多高校以創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)為己任的榮譽學(xué)院應(yīng)運而生,他們積極探索精英人才培養(yǎng)這一課題,充分體現(xiàn)高校與時俱進的本色,承擔(dān)著應(yīng)有的使命。
自高等教育大眾化以來,我國高校在開展精英人才培養(yǎng)的過程中,學(xué)習(xí)借鑒國外一流大學(xué)精英辦學(xué)教育經(jīng)驗,以榮譽學(xué)院為主要載體,進行改革試點,積極推動精英人才培養(yǎng)工程。中央部屬高校開展精英教育最早的原型可追溯到中國科技大學(xué)少年班,在全國范圍內(nèi)比較典型的有北京大學(xué)元培學(xué)院、浙江大學(xué)的竺可楨學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)的復(fù)旦學(xué)院等;地方省屬高校以浙江省為例,眾多省屬高校成立榮譽學(xué)院,如浙江工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建健行學(xué)院、浙江師范大學(xué)成立初陽學(xué)院等。精英教育的進一步發(fā)展需要積聚大量人力、財力和政策支持,我國中央部屬高校在這三方面?zhèn)溆邢忍靸?yōu)勢,具備精英教育的發(fā)展優(yōu)良土壤。但當(dāng)前地方省屬高校卻能克服辦學(xué)政策支持力度不夠、師資力量薄弱、生源質(zhì)量不高等劣勢,在辦學(xué)過程中克服困難、創(chuàng)造條例,體現(xiàn)出巨大的生命力,在推動精英人才培養(yǎng)發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用;加上地方省屬高校在數(shù)量上擁有的巨大優(yōu)勢,使得其在大眾化背景下,成為我國推動精英人才培養(yǎng)不可忽視的重要力量。因此,積極思考和探索地方省屬高校以榮譽學(xué)院為主要平臺進行精英人才培養(yǎng)的途徑,具有很好的現(xiàn)實意義,值得深入研究。
現(xiàn)階段,我國省屬高校榮譽學(xué)院精英人才培養(yǎng)經(jīng)過不斷摸索和實踐,呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢,具備了以下特點:一是實行強化基礎(chǔ),交叉復(fù)合培養(yǎng)學(xué)生。當(dāng)前社會要求精英人才既要知識廣博,又要專業(yè)精通。因此高校榮譽學(xué)院作為培養(yǎng)精英人才的主要陣營,按照文、理和工科等平臺招生,強化通識教育,為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的知識復(fù)合、學(xué)科交叉、技術(shù)集成的可持續(xù)發(fā)展的精英人才打下扎實基礎(chǔ)。二是實行研究式教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)相長和教研相長。一般榮譽學(xué)院沒有隸屬于自己學(xué)院的專任教師,采取聘任相關(guān)專業(yè)學(xué)院優(yōu)秀教師來授課和開展教研活動。學(xué)院以高質(zhì)量教學(xué)激發(fā)學(xué)生強烈的求學(xué)欲望,通過學(xué)生的深入學(xué)習(xí)刺激教師教學(xué)水平、科研水平的整體提升,并用最新的科研成果指導(dǎo)教學(xué),逐步實現(xiàn)科研反哺教學(xué)。三是實行小班化教學(xué),導(dǎo)師個性化指導(dǎo)學(xué)生。省屬高校榮譽學(xué)院在教學(xué)上實行小班化教學(xué),低年級階段主要通過前期培養(yǎng),明晰學(xué)生的專業(yè)興趣點;高年級階段學(xué)院聘任資深教授擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師,因人而異地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇主修專業(yè),對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科研活動進行專門指導(dǎo)。四是嚴(yán)格的遴選和競爭淘汰機制。榮譽學(xué)院的生源經(jīng)過嚴(yán)格選拔程序,主要來自高考免試推薦生或高考高分學(xué)生,也有部分來自校內(nèi)二次選拔;確定生源后,為了督促學(xué)生嚴(yán)格要求、保持旺盛的學(xué)習(xí)動力,榮譽學(xué)院采用競爭性淘汰機制,重點在低年級定期分流不適合榮譽學(xué)院學(xué)習(xí)模式的部分學(xué)生。
省屬高校榮譽學(xué)院作為我國當(dāng)前實施精英教育的重要力量,在推動精英人才培養(yǎng)改革方面發(fā)揮著重要作用。因此,抓好省屬高校榮譽學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展工作,有利于提高我國高等教育精英人才培養(yǎng)質(zhì)量,為社會建設(shè)輸送大批的人才,推動社會經(jīng)濟全面和諧發(fā)展。但在客觀上,與中央部屬高校榮譽學(xué)院相比,省屬高校榮譽學(xué)院在發(fā)展過程中存在先天不足,遇到更大、更多困惑,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
在中央部屬高校中榮譽學(xué)院常兼有學(xué)校行政職能部門的部分功能,學(xué)校通過類似方式給予其一定的特權(quán),有利于精英教育的進一步發(fā)展。如竺可楨學(xué)院作為浙江大學(xué)的榮譽學(xué)院,與學(xué)校教學(xué)研究處合署辦公,學(xué)校給予其在教學(xué)改革方面以較大的話語權(quán)。相對而言,省屬高校榮譽學(xué)院因為創(chuàng)辦之初缺乏充足醞釀和全面統(tǒng)籌,存在定位不清晰、功能不完善等問題,缺乏全校合力辦學(xué)的共識,甚至出現(xiàn)榮譽學(xué)院創(chuàng)立若干年后,學(xué)校內(nèi)部仍有不少師生對其不了解、不理解的現(xiàn)象。
省屬高校精英教育自其出現(xiàn)以來,在辦學(xué)形式上積極尋求創(chuàng)新,這成為推動省屬高校精英教育的重要力量之一。從長遠發(fā)展來看,教育質(zhì)量的好壞是關(guān)系到其今后能否發(fā)展的決定性因素。這一方面,省屬高校榮譽學(xué)院雖然近幾年在辦學(xué)形式上不斷創(chuàng)新突破,帶動精英教育的整體發(fā)展,得到社會媒體的關(guān)注,但是在真正推動精英教育發(fā)展的教學(xué)方面,前進的步伐相對緩慢,與中央部屬高校榮譽學(xué)院的快速發(fā)展相比,差距逐漸擴大。而這顯然與競爭日趨激烈的社會環(huán)境和對精英教育的需求不相適應(yīng),值得反思。
中央部屬高校榮譽學(xué)院的生源主要由兩部分組成,分別為提前招生部分和高考成績拔尖者。前者占到比重的絕大部分,他們均是在高中表現(xiàn)突出的佼佼者,他們或在重大學(xué)科競賽獲獎,或在某方面擁有特長,學(xué)生的整體綜合素質(zhì)較高;后者經(jīng)過高考選拔,成績拔尖,學(xué)習(xí)能力強。省屬高校榮譽學(xué)院的生源質(zhì)量與其存在著較大的差距,尤其是隨著高考實行平行志愿新政策后,省屬高校榮譽學(xué)院在吸引優(yōu)質(zhì)生源方面的優(yōu)勢不再明顯,與中央部屬高校的生源質(zhì)量差距日益拉大。
省屬高校開展精英教育,其探索的途徑與常規(guī)辦學(xué)有一定的差異。經(jīng)過前幾年的快速發(fā)展,近幾年不少省屬高校榮譽學(xué)院精英人才培養(yǎng)逐漸進入發(fā)展瓶頸期和困惑期,主要表現(xiàn)為因當(dāng)初定位不清晰而導(dǎo)致后繼發(fā)展思路不清晰、過于注重辦學(xué)形式而導(dǎo)致對教學(xué)改革的投入力度得不到有效保障、缺乏有效手段應(yīng)對因高考推行平行志愿后導(dǎo)致的生源質(zhì)量下降等問題。因此,在大眾化背景下要保證精英人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量,就必須有效解決其在發(fā)展過程中遇到的這些問題,探索一條可持續(xù)發(fā)展途徑。
一是要明確定位。省屬高校精英教育能否得到持續(xù)發(fā)展,很大程度上與其自身定位準(zhǔn)確與否有關(guān)。隨著近些年精英教育在省屬高校的逐步推廣,這種人才培養(yǎng)模式逐漸為大眾所理解接受。但在其發(fā)展過程中,因當(dāng)初定位不清晰導(dǎo)致榮譽學(xué)院責(zé)權(quán)利不相匹配的狀況,嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展。省屬高校榮譽學(xué)院要深入反思辦學(xué)經(jīng)驗,借鑒國內(nèi)外榮譽學(xué)院的辦學(xué)定位,充分結(jié)合學(xué)校實際情況,積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門溝通協(xié)調(diào),形成集全校之力促進精英人才培養(yǎng)事業(yè)的共識,以辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革為主要切入點,形成富有特色的辦學(xué)定位,豐富精英教育的辦學(xué)內(nèi)涵,最終達到為社會培養(yǎng)精英人才的目的。
二是要尋求支持。一方面是尋求高校內(nèi)部支持:首先是實現(xiàn)責(zé)權(quán)利平衡協(xié)調(diào),給予并保證榮譽學(xué)院合理的話語權(quán)。榮譽學(xué)院精英人才培養(yǎng)成功與否,與是否能調(diào)動全校優(yōu)質(zhì)教育資源有著密切關(guān)系;榮譽學(xué)院的生命力旺盛與否,與其改革的力度強弱有著密切關(guān)系。為有效地改善這些問題,可以通過整合學(xué)校職能部門的功能和榮譽學(xué)院職責(zé)這一方式來解決。其次是配備一支精干、高效的管理隊伍。由于一般榮譽學(xué)院沒有隸屬自己學(xué)院的專任教師,因此學(xué)院管理隊伍整體水平的高低,在很大程度上決定著各項工作能否得到有效落實和貫徹。另一方面是來自高校外部支持:當(dāng)今社會,閉門造車式的開展精英教育,只會走進死胡同。借鑒國內(nèi)外榮譽學(xué)院精英人才培養(yǎng)經(jīng)驗,只有主動加強對外交流,拓展視野,才能不斷發(fā)展。浙江省高校充分利用目前已有多所高校成立榮譽學(xué)院這一資源,于2010年5月,以“延伸·創(chuàng)新·共贏”為主題的浙江省高校榮譽學(xué)院聯(lián)盟正式成立。榮譽學(xué)院聯(lián)盟活動的開展有助于形成一套省內(nèi)榮譽學(xué)院間相互學(xué)習(xí)與合作的長效機制,這在推動省屬高校精英教育發(fā)展過程中具有重要意義。通過聯(lián)盟活動,浙江省內(nèi)榮譽學(xué)院負責(zé)人借此平臺共商辦學(xué)大計和發(fā)展之道;榮譽學(xué)院學(xué)生代表則在交流互動進行思想碰撞,各展風(fēng)采。
一是加強教學(xué)改革創(chuàng)新力度。在師資隊伍建設(shè)上,堅持打造核心團隊,用高水平的師資力量和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量來吸引優(yōu)秀學(xué)子。優(yōu)質(zhì)師資隊伍的構(gòu)成,從校內(nèi)優(yōu)秀教師中選拔聘任,或聘校外專家學(xué)者等優(yōu)秀人才。在課程設(shè)置上,不僅要堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)特點,科學(xué)合理各學(xué)期課程容量的編排設(shè)置,分類分層培養(yǎng),而且要走多學(xué)科交叉培養(yǎng)途徑,不斷拓寬精英人才培養(yǎng)的思路,夯實學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),這是榮譽學(xué)院辦學(xué)的一大特色。在教學(xué)方法上,繼續(xù)深化研究性教學(xué),開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和長遠的學(xué)習(xí)意識。
二是多渠道式培養(yǎng),拓展人才培養(yǎng)模式,推行“核心班+特色班”雙軌制?!昂诵陌唷敝改壳笆俑咝s譽學(xué)院中開展的文科、理科、工科試驗班,這是榮譽學(xué)院辦學(xué)中區(qū)別于其他學(xué)院的特色之一。為每個核心班學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師,制訂因人而異的課程修讀計劃,既保障專業(yè)質(zhì)量,又符合學(xué)生個人的學(xué)習(xí)特點。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)人才培養(yǎng)多元化的社會要求,結(jié)合學(xué)生個人發(fā)展的實際需求,為高年級學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的特色班課程,不斷拓展人才培養(yǎng)渠道。特色班在教學(xué)管理上參照輔修班的管理,事先設(shè)置課程學(xué)分,要求學(xué)生在一定時間內(nèi)修讀完成,并授予榮譽證書。
優(yōu)質(zhì)的生源是開展精英人才培養(yǎng)的重要保證,因而省屬院校榮譽學(xué)院應(yīng)高度重視招生工作。隨著高中新課改方案的實施,除了常規(guī)的高考錄取政策外,地方高校榮譽學(xué)院在招生方面應(yīng)該擁有一定的選擇權(quán)。可通過提前招生、強化全面素質(zhì)考核等方式,嚴(yán)把入口關(guān),提升生源整體質(zhì)量。具體可出臺如 “確保高分考生進入榮譽學(xué)院相應(yīng)核心班學(xué)習(xí)”、“確保高分考生對專業(yè)的自主選擇權(quán)”和“三位一體”綜合評價(即學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)測試成績和高考成績按照一定比例合成一個綜合成績,擇優(yōu)錄?。┑日撸靡晕湾噙x優(yōu)質(zhì)生源;還可在新生進校學(xué)習(xí)一段時間后,通過筆試、面試等考核方式,二次選拔生源。這些為選拔優(yōu)質(zhì)學(xué)生進入榮譽學(xué)院學(xué)習(xí)提供了更多空間,有助于榮譽學(xué)院的長遠發(fā)展。
在省屬高校榮譽學(xué)院建設(shè)過程中,要切實使學(xué)生管理工作落實到位,做到既創(chuàng)新理念,又整體規(guī)劃。一是厘清工作思路,有效落實工作。在明確學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生管理工作的要求后,要加大貫徹力度,提高執(zhí)行的有效度;在厘清學(xué)生管理工作思路的基礎(chǔ)上,通過校內(nèi)外專家論證,獲得更多的理論支持,形成更加科學(xué)的體系化培養(yǎng);在實際工作中,緊緊圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo),以生為本,以科研訓(xùn)練計劃和素質(zhì)拓展計劃為兩大載體運作。二是明確榮譽學(xué)院學(xué)生管理工作的特點,加強對學(xué)生的引導(dǎo)和研究。圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系,抓學(xué)風(fēng)建設(shè),促科研訓(xùn)練。在實踐中不斷豐富學(xué)生工作的內(nèi)涵,創(chuàng)新學(xué)生工作的形式,幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)。三是豐富學(xué)生管理平臺與抓手,重點是加強對學(xué)生寢室的管理和引導(dǎo)。要求學(xué)院學(xué)生管理工作隊伍走進學(xué)生寢室,關(guān)心學(xué)生的成長成才,掌握最真實的學(xué)生輿情,為推動學(xué)院學(xué)生管理工作提供一線素材。四是營造三全育人環(huán)境。學(xué)生管理是一個系統(tǒng)工程,需要整合多種資源,形成全院一盤棋的局面,構(gòu)建起全員、全方位、全過程育人的學(xué)生思想道德教育工作環(huán)境,逐步實現(xiàn)以人為本、系統(tǒng)引導(dǎo)、科學(xué)發(fā)展的發(fā)展態(tài)勢。
注釋
①中央部屬高校[EB].百度百科,http://baike.baidu.com/view/5262535.htm?fromId=3148560.
②地方省屬高校[EB].百度百科,http://baike.baidu.com/view/5280679.htm?fromId=3836992.
③教育部發(fā)布 《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》[EB].中華人民共和國中央政府門戶網(wǎng)站.http://www.gov.cn/gzdt/2012-08/30/content_2213875.htm.2012-8-30,19:49.
④馬丁·特羅.王香麗譯.從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問題:防止誤解的說明[J].外國高等教育資料,1999(1),3-8.
[1]馬丁·特羅.王香麗譯.從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問題:防止誤解的說明[J].外國高等教育資料,1999(1),3-8.
[2]潘懋元.大眾化階段的精英教育[J].高等教育研究,2003(11):1-5.
[3]袁興國.高等教育大眾化時期精英教育辨析[J].江蘇高教,2008(3):54-56.
[4]莊慕萱.大眾化平臺上省屬高校精英教育現(xiàn)狀研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2009(5):10-12.
[5]胡志超.大眾化教育背景下地方高校人才培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué),2008.
[6]游麗.中國高等教育大眾化過程中的問題與對策分析[D].華中師范大學(xué),2003.
[7]中央部屬高校[EB].百度百科.http://baike.baidu.com/view/5262535.htm?fromId=3148560.
[8]地方省屬高校[EB].百度百科.http://baike.baidu.com/view/5280679.htm?fromId=3836992.
[9]教育部發(fā)布《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》[EB].中華人民共和國中央政府門戶網(wǎng)站.http://www.gov.cn/gzdt/2012-08/30/content_2213875.htm.2012-8-30,19:49.