劉巧梅

（杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，浙江 杭州 310000）

地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科，有其自身的規(guī)律和原理。如何學(xué)習(xí)和掌握這些規(guī)律和原理呢？結(jié)合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)及新課程理念，高中地理課堂逐漸應(yīng)用了“先歸納后演繹”的教學(xué)模式，收到了較好的效果。

1.歸納與演繹

何為歸納？何為演繹？歸納和演繹是兩種不同的認(rèn)識(shí)世界的方法。具體而言，歸納是從個(gè)別性案例抽象出一般性結(jié)論的方法，先列舉事實(shí)，再總結(jié)規(guī)律，這是從個(gè)別到一般，尋求事物普遍特征的認(rèn)識(shí)方法；而演繹則是從一般性的前提推論出個(gè)別性結(jié)論的方法，即從一般到個(gè)別，推論和判斷個(gè)別事例的認(rèn)識(shí)方法。

簡(jiǎn)而言之，歸納是由個(gè)別到一般的推理，演繹是由一般到個(gè)別的推理。在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中兩者相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充：歸納是通過(guò)對(duì)個(gè)別現(xiàn)象的研究，把握個(gè)性中的共性，以個(gè)別的、表面化的經(jīng)驗(yàn)中抽象出原理；而演繹所依據(jù)的前提則是由歸納得出的一般性原理，然后根據(jù)具體的情景推導(dǎo)出特殊結(jié)論。

2.高中生的認(rèn)知特點(diǎn)

高中生在這一時(shí)期，心理、生理逐漸走向成熟，各種認(rèn)知能力不斷完善，正處于形象思維向理論思維的轉(zhuǎn)化階段，感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)知的階段，抽象概括能力大有提高，思維更加敏捷，能從不同角度、不同方面運(yùn)用多種方法思考問(wèn)題，產(chǎn)生的新想法多，能舉一反三，觸類旁通，學(xué)習(xí)遷移能力較強(qiáng)。如何在教學(xué)中既能發(fā)揮學(xué)生思維的靈活性，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性？這就需要教師充分以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，在教學(xué)方法、教材內(nèi)容的選擇上以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性為宗旨，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象，由感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)知，從而獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維方式的益處。

3.先歸納后演繹的教學(xué)模式

從上面的探討中可以發(fā)現(xiàn)，先歸納后演繹的教學(xué)模式更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也符合當(dāng)前的課程理念。

“先歸納”——從學(xué)生所了解的事例出發(fā)，構(gòu)建教學(xué)情境，在一定的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并對(duì)材料進(jìn)行分析，歸納出有關(guān)的地理原理和規(guī)律，將學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論知識(shí)；“后演繹”——掌握了一定的地理原理和規(guī)律之后，再進(jìn)行必要的演繹，有針對(duì)性地運(yùn)用這些理論知識(shí)，分析實(shí)際問(wèn)題，更清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、規(guī)律在實(shí)際生活中的作用和表現(xiàn)，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)識(shí)與主見(jiàn)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

4.案例——以湘教版必修Ⅲ第一章第三節(jié)《區(qū)域發(fā)展階段》為例

教材以“美國(guó)東北匹茲堡及其周圍區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r”為例，闡述了一個(gè)區(qū)域的發(fā)展變化過(guò)程：

材料一：在美國(guó)建國(guó)初期，匹茲堡只是一個(gè)普通的毛皮貿(mào)易場(chǎng)所。盡管附近有優(yōu)質(zhì)大煤田，但幾乎無(wú)工業(yè)可言。19世紀(jì)中葉，隨著美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的崛起，尤其是賓夕法尼亞運(yùn)河的開通和鐵路的修建，通過(guò)五大湖和運(yùn)河運(yùn)進(jìn)蘇必利爾湖附近出產(chǎn)的鐵礦石，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為美國(guó)的鋼鐵工業(yè)中心。

材料二：在美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的成長(zhǎng)階段，隨著匹茲堡等早期中心城市的逐步擴(kuò)展，涌現(xiàn)出了芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅等工業(yè)中心，工業(yè)化區(qū)域不斷擴(kuò)大。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也趨于復(fù)雜化，出現(xiàn)了機(jī)械、化學(xué)、紡織等工業(yè)部門。為了滿足日益增長(zhǎng)的工業(yè)生產(chǎn)需求，當(dāng)局不僅在當(dāng)?shù)卮笠?guī)模開采鐵礦和煤炭，而且從外地輸入大量資源。在工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，所排放的廢棄物嚴(yán)重污染了本地環(huán)境，五大湖的生態(tài)也遭受到一定破壞，人地關(guān)系變得空前緊張。

材料三：近半個(gè)世紀(jì)來(lái)，美國(guó)東北部受到資源衰減、設(shè)備老化、污染嚴(yán)重等因素的影響，匹茲堡及其附近地區(qū)的鋼鐵產(chǎn)量明顯減少，工業(yè)化地位顯著下降。目前，匹茲堡的鋼鐵產(chǎn)量只相當(dāng)于以往高峰時(shí)期的70%—80%。而美國(guó)西部的硅谷、南部的休斯敦等新興工業(yè)中心迅速繁榮起來(lái)，對(duì)美國(guó)東北部老工業(yè)基地構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

材料四：嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)迫使匹茲堡從以鋼鐵為主的重工業(yè)向多樣化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)幾十年的努力，該城已經(jīng)成功地完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，從低谷走向新的繁榮。在匹茲堡新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，高科技扮演了重要的角色。該城歷史上就有一定的科技基礎(chǔ)。1886年，電氣發(fā)明家威斯汀豪斯（1846—1914）在這里創(chuàng)辦了威斯汀豪斯電氣公司（又譯西屋電氣公司）。早在1920年，匹茲堡設(shè)立了世界上第一座廣播電臺(tái)，使廣大聽(tīng)眾第一次感受到這一現(xiàn)代傳播媒介的無(wú)窮益處。1957年，該城郊區(qū)建成美國(guó)第一座核電站。今天，匹茲堡集中有150個(gè)科技研究機(jī)構(gòu)，擁有科學(xué)家、工程師和技術(shù)人員1.5萬(wàn)人，開發(fā)從核反應(yīng)堆、計(jì)算機(jī)軟硬件到機(jī)器人等各種高新技術(shù)產(chǎn)品，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿活力。此地還是美國(guó)的幾大醫(yī)療中心之一，裝備著各種先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備。經(jīng)過(guò)治理的匹茲堡，恢復(fù)了山清水秀的面貌，遍地綠樹芳草。市內(nèi)空氣清潔度和河流水質(zhì)均已達(dá)到政府規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)對(duì)上述材料的分析，可以歸納出美國(guó)東北部以匹茲堡中心的周圍區(qū)域的發(fā)展過(guò)程：初期的以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主的發(fā)展階段→快速成長(zhǎng)的工業(yè)化階段+衰退階段→再生的高效益綜合發(fā)展階段。

具體發(fā)展變化表現(xiàn)為：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：低→高

區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：“一、三、二”或“一、二、三”→“二、三、一”→“三、二、一”

資源型工業(yè)和勞動(dòng)密集型加工制造業(yè)→資金密集型和技術(shù)密集型企業(yè)

區(qū)域空間結(jié)構(gòu)：內(nèi)部經(jīng)濟(jì)差異：小→大→小

城市分布：點(diǎn)→面 （缺少大型中心城市→出現(xiàn)大的中心城市和工業(yè)基地→城市密集）

對(duì)外開放程度：低→高

對(duì)外聯(lián)系方式：稀疏的線狀分布→密集的交通網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)

區(qū)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)：低水平的平衡狀態(tài)→不平衡的加速發(fā)展?fàn)顟B(tài)→高水平的平衡狀態(tài)

因此，判斷一個(gè)區(qū)域處于哪個(gè)階段就可通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)及區(qū)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)這四個(gè)方面來(lái)探討。

還可以將這個(gè)一般性結(jié)論應(yīng)用于新的案例，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，加深其對(duì)理論的理解。如：

大慶市位于黑龍江省西南部，地處松嫩平原中部。過(guò)去是一片茫茫的荒原，人煙稀少。

20世紀(jì)50年代后期，在松嫩平原發(fā)現(xiàn)了油田。1959年大慶的第一口井噴油。從1976年開始，大慶原油產(chǎn)量躍上5000萬(wàn)噸，直至2002年，大慶油田在每年5000萬(wàn)噸產(chǎn)量上穩(wěn)產(chǎn)了27個(gè)年頭。四十多年來(lái)，大慶累計(jì)生產(chǎn)原油17億噸多，接近全國(guó)陸地原油總產(chǎn)量的一半。大慶也由一個(gè)礦區(qū)發(fā)展成為我國(guó)最大的“石油城”。現(xiàn)轄4縣5區(qū)，總面積2.1萬(wàn)多平方千米，人口242萬(wàn)，其中市區(qū)面積5107平方千米，人口104萬(wàn)。

隨著石油開采量的不斷增加，大慶面臨資源枯竭問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)以生產(chǎn)原油為中心的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，給大慶市的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)許多難題。一是結(jié)構(gòu)性矛盾，石油經(jīng)濟(jì)“一柱擎天”；二是體制性矛盾，國(guó)有經(jīng)濟(jì)占絕對(duì)比重；三是觀念問(wèn)題，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的觀念根深蒂固。

為了避免礦竭城衰的命運(yùn)，大慶正進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展后續(xù)產(chǎn)業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。做大石化產(chǎn)業(yè)，以化補(bǔ)油；發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，以多補(bǔ)主；培育“百姓經(jīng)濟(jì)”，以小補(bǔ)大；強(qiáng)化畜牧產(chǎn)業(yè)，以牧補(bǔ)農(nóng)；完善城市功能，以城養(yǎng)城……計(jì)劃到2010年，初步形成石油、石化、地方經(jīng)濟(jì)“三足鼎立”的產(chǎn)業(yè)格局；到2020年，完成由資源型城市向綜合型城市、由自我服務(wù)型城市向區(qū)域中心型城市、由礦區(qū)型城市向生態(tài)型城市的轉(zhuǎn)變，全面建設(shè)成為高科技現(xiàn)代化城市。

問(wèn)題：分析大慶的區(qū)域發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段?各階段有什么特點(diǎn)？大慶區(qū)域發(fā)展的歷程對(duì)我國(guó)其他資源型城市的發(fā)展有什么啟示？

這就是先歸納后演繹，由個(gè)別到一般再到個(gè)別的教學(xué)過(guò)程，也是舉一反三進(jìn)行知識(shí)遷移的過(guò)程。

5.不足之處

在教學(xué)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)這種方法的局限之處在于，“先歸納”應(yīng)用的是不完全歸納法，是通過(guò)對(duì)某類地理事物的部分對(duì)象經(jīng)過(guò)分析考察后所歸納出來(lái)的結(jié)論，這樣得到的結(jié)論是一種不必然的或然性推理，有可能歸納出來(lái)的是一般規(guī)律，也有可能這種結(jié)論不是事物的本質(zhì)。特別是當(dāng)考察的對(duì)象較少時(shí)，其推理的依據(jù)僅限于地理事物或現(xiàn)象的表象時(shí)，推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論有可能會(huì)出現(xiàn)偏差。因此結(jié)論的正確與否就需要從成因上做進(jìn)一步探索。另外，可以通過(guò)考察盡量多的事例或者盡量尋找存在反例的事例，盡可能提高結(jié)論的正確性。

綜上所述，“先歸納后演繹”作為一種教學(xué)模式，遵循從已知到未知，從具體到抽象的一般規(guī)律，有其優(yōu)越性和局限性。但是，在課堂教學(xué)中不應(yīng)只局限于一種教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇適合的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。

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