上海市楊浦高級中學(xué)名譽校長、特級教師 于 漪

直面教育現(xiàn)場，給人突出的印象，一是成績巨大，二是亂象叢生。

且不評說改革開放三十多年來教育取得的舉世矚目的成績，單是普及義務(wù)教育，那么寬廣的地域，窮鄉(xiāng)僻壤、高原平川全覆蓋，那么多的學(xué)齡兒童都入學(xué)，一億幾千萬的學(xué)生都接受義務(wù)教育，這是多么龐大的數(shù)量啊。如此的教育成就，在世界上應(yīng)該是首屈一指，史無前例，值得我們驕傲與自豪。然而，與此同時，教育內(nèi)部、外部混亂現(xiàn)象觸目皆是，它們不斷侵蝕教育的肌體，不斷扭曲教育的宗旨，投入的人力、物力、財力與教育質(zhì)量、人民的滿意度有很大距離，許多事不得不讓人憂心忡忡，長此以往，何處是亂象的盡頭！

以分判人，首當(dāng)其沖受害的是男娃娃

分分計較，以分判人，在許許多多學(xué)校已司空見慣，見怪不怪。在這種教學(xué)機(jī)制下，不管怎樣加重負(fù)擔(dān)，機(jī)械訓(xùn)練，不管怎樣要求家長陪讀陪學(xué)，首先在分?jǐn)?shù)這個緊箍咒面前敗下陣來的是男娃娃。是他們的智力比女小孩差嗎？不是，是生理發(fā)展、性格特點難以適應(yīng)這種刻板的、瑣細(xì)的、無情趣的、反反復(fù)復(fù)的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。他們好動，好奇，求新，求異，又粗粗拉拉，不懂事，這不是缺點，是天性?？杀氖呛芏嗳藷o視這些特點，未潛心研究這些特點去因材施教，而是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的框框進(jìn)行打造，抑制想象力、抑制求知欲、抑制靈氣的教學(xué)事例屢見不鮮。由于以分判人，從啟蒙教育開始，男娃娃就難以獲得鍛煉的機(jī)會。用家長的話來說，“好事怎么攤得著？當(dāng)個小隊長已是天大的喜事”。小學(xué)時就處弱勢，升學(xué)一路淘汰，學(xué)生世界中就形成了“陰盛陽衰”的局面。

這不是一個簡單的男女生比例失調(diào)的問題，而是要追究探討形成這種現(xiàn)象的原因，以及產(chǎn)生的影響與后果。男孩智力開發(fā)與女孩相比，要遲一到兩年，用分?jǐn)?shù)這一把尺子評判，有時會把天才扼殺在搖籃里。更可怕的是男學(xué)生的陽剛之氣受到損害，更談不上培育與發(fā)揚。一整套對分?jǐn)?shù)頂禮膜拜的做法，男性的勇敢、擔(dān)當(dāng)、沖勁、冒險精神等無形中受到消解。男孩子“娘娘腔”不是好事，面廣量大，就會影響到民族性。中國的偉大事業(yè)需要無數(shù)像羅陽同志那樣的頂天立地的好男兒。

以考定教，最受傷害的是學(xué)生的全面發(fā)展

育分還是育人，是辦教育的根本性問題。古今中外教育家無論是創(chuàng)建或持有怎樣的學(xué)說，有一點是無可爭辯的，即教育是“教人”的，教學(xué)生“成為人”，“完成人的美好品質(zhì)”。我們辦教育的目標(biāo)十分明確，是育人，是培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的、有良好思想道德素養(yǎng)和良好科學(xué)文化素養(yǎng)的社會人。然而，學(xué)校教育現(xiàn)狀是相當(dāng)程度在育分，“分”是實做，“人”的全面培養(yǎng)不到位，有時被虛化了。“分”為何高到如此的價位？支撐其的是強(qiáng)有力的指揮棒——升學(xué)考試。為了追求中考、高考升學(xué)率，考試結(jié)織成的這張網(wǎng)覆蓋了整個基礎(chǔ)教育，連小學(xué)一年級的娃娃也未幸免，現(xiàn)已延伸至幼兒園，不少幼兒也要提前學(xué)習(xí)“課程”，提前支付有限的“智力”。

考試作為一種檢測手段、選拔手段，本無可厚非。檢測的目的在于改進(jìn)教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)得更有興趣，更自主；升學(xué)選拔在當(dāng)今仍然是公平公正的好措施。在短時間內(nèi)助學(xué)生做點應(yīng)考準(zhǔn)備也是人之常情。問題在以應(yīng)試教育為依歸，以追求升學(xué)率為目標(biāo)，偏離了育人的軌道，使學(xué)生的健康發(fā)展受到明顯的傷害。

以考定教。為了反復(fù)操練取得提高考分的效果，教學(xué)進(jìn)度不斷提前，縮短新授課的時間，高三、初三縮短新授課一學(xué)期乃至兩學(xué)期的情況屢見不鮮。教學(xué)時間的壓縮，必然造成教學(xué)內(nèi)容的疊加，再加上反復(fù)操練，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)超常沉重。以考定教，考什么教什么，不考就舍棄，學(xué)科的性質(zhì)，功能，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，很少顧及。原本醉心于知識點，現(xiàn)更進(jìn)一步發(fā)展到抓住得分點。上課抓得分點，眼睛發(fā)亮，全神貫注；不是得分點，氣泄了，勁也沒了。求知對心靈的滋養(yǎng)、情感的陶冶、理想的孕育、思維的發(fā)展、視野的拓展等雖不蕩然無存，但也難覓蹤影，那種求知中的新發(fā)現(xiàn)、新頓悟、新追求的美麗風(fēng)景很少見到。智育的品質(zhì)、內(nèi)涵、功能下降到如此逼仄的情況，怎不讓人憂慮？求學(xué)不讀書，閱讀的貧瘠直接影響到科學(xué)文化的素養(yǎng)，缺少文化積淀，大大制約今后的發(fā)展。學(xué)生社會實踐少，動手能力差，有的幾乎世事不知，更不用說接近自然。整日埋頭作業(yè)，學(xué)生的時間空間被題海占滿，還談什么個性發(fā)展、創(chuàng)新精神、實踐能力？用學(xué)生的話來說，“學(xué)習(xí)只為考試，考試只為應(yīng)試，考過就忘記”，“一天15 小時以上泡在課堂與作業(yè)里，造出一個個機(jī)器人”。

“立德樹人”是教育最本質(zhì)的問題，德育為先，育人為本。教育的根本任務(wù)是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“和諧的人”。一心追求考分，全力以赴追求升學(xué)率，學(xué)校德育有形無形受到擠壓。課堂里解題的技能技巧至上，不僅育人意識淡薄，而且做法上也違背教學(xué)宗旨。任何教學(xué)都具有教育性，沒有教育性的教學(xué)是失掉靈魂的教學(xué)，蒼白無力。別的暫且不說，僅以學(xué)生崇拜的偶像而言，就促使我們深思、猛醒。前不久中國青少年研究中心公布的一項“少年兒童偶像崇拜與榜樣研究”調(diào)查顯示，有近七成的孩子最崇拜的偶像是文藝體育明星，把科學(xué)家作為偶像的只有2.3%?？茖W(xué)家排名：愛因斯坦31 位，錢學(xué)森45 位，愛迪生47 位，袁隆平80 位。偶像崇拜高度娛樂化。抽取對象是6省市的小學(xué)三年級到高中二年級的6466 名在校學(xué)生。我們語文學(xué)科德育實訓(xùn)基地也于去年做過類似的調(diào)研。盡管樣本不大，508 名中小學(xué)生，但涉及到14 個區(qū)。結(jié)果顯示：崇拜的偶像48.7%是演藝明星，體壇人物7.7%，僅有1.2%選擇道德楷模。社會上金錢至上，一夜暴富、娛樂化文化大肆鼓吹、大肆宣揚，對未涉世、缺少文化積淀、缺少正確的文化判斷力的青少年兒童所產(chǎn)生的負(fù)面作用是顯而易見的。這些思想觀念通過具體的、生動的、包裝得新奇的聲、光、電等手段施加影響，而且持續(xù)不斷，學(xué)生容易入目入耳，最后就入了心。至于理想信念、民族自信、誠信意識、社會責(zé)任、勤奮自強(qiáng)、和諧相處等卻有不同程度的不足或缺陷，這既不能漠然無視，更不能掉以輕心。學(xué)生是我們真正的寶貝，家庭的寶貝，國家的寶貝，從小施以怎樣的教育，直接影響到他們將來如何立業(yè)、立人，如果做人的根基打不正，打不牢固，那就會“地動山搖”。

健全的心靈寓于健康的身體。身體是否健康關(guān)系到一個人一輩子的生活、工作、學(xué)習(xí)。兒童、少年、青年是長身體的關(guān)鍵時候，施以怎樣質(zhì)量的體育教育，對他們的身體成長、體質(zhì)強(qiáng)健起至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，學(xué)生的體質(zhì)不容樂觀，視力下降、耐力、爆發(fā)力差，許多體育鍛煉項目不會、不適應(yīng)、不參加。這同樣令人憂慮。我們不是培養(yǎng)玻璃娃娃，用圈養(yǎng)的方法讓他們碰不得，摔不得，不能經(jīng)受風(fēng)吹日曬雨淋，我們要培養(yǎng)的是體格健壯、精力充沛、意志堅強(qiáng)、有抗挫能力的建設(shè)者，永遠(yuǎn)甩掉“病夫”的歷史屈辱。

德智體美全面發(fā)展不僅是我們培養(yǎng)的目標(biāo)，更是我們社會主義國家青少年受教育的權(quán)利。片面的乃至扭曲的教育質(zhì)量觀、違背學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的學(xué)生觀，指揮著、左右著我們的教育教學(xué)行為，損害著未成年人應(yīng)該享有的幸福權(quán)利，抑制了他們花樣年華的生命活力與光彩。一個人只有一個童年，一個青春，青春是無價寶，哪個孩子都傷不起，更何況今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)。這不僅是基礎(chǔ)性的問題，更是帶有全局性的戰(zhàn)略意義的大事，怎能不讓人揪心?。ㄎ赐甏m(xù)）