黃碧燕/廣東省深圳市坪山新區(qū)龍?zhí)镄W(xué)教師

今天，著名教育專家李希貴校長(zhǎng)在坪山做了專場(chǎng)演講報(bào)告。他首先播放了北京市十一學(xué)校的自制短片《我們的一天》，通過三名學(xué)生一天中在校學(xué)習(xí)與生活的紀(jì)錄片段，呈現(xiàn)了學(xué)校課程改革的一個(gè)縮影。精彩的演講，讓我們對(duì)十一學(xué)校的改革理念和措施有了更深的理解，深切地感受到一名教育者的情懷和智慧，同時(shí)也促使我這個(gè)初涉教育領(lǐng)域的新教師，對(duì)教育教學(xué)目的進(jìn)行了深深的思考。

自改革之前，李希貴提出的校訓(xùn)便是“為四十歲做準(zhǔn)備”，而不只是為三年后的高考做準(zhǔn)備，要求學(xué)生全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在整個(gè)改革過程中，也處處體現(xiàn)著這個(gè)校訓(xùn)所蘊(yùn)含的理念，例如：學(xué)校將學(xué)籍管理方式由“行政班”管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)班”管理模式，學(xué)生通過選課走班制選擇最適合自己的課程菜單，按照菜單到規(guī)定的教室走班上課，這種方式的好處在于使學(xué)生有了選擇更適合自己學(xué)習(xí)能力的課程的機(jī)會(huì)。學(xué)生必須根據(jù)自身實(shí)際情況統(tǒng)籌安排自己的課程，并且必須隨時(shí)接觸并適應(yīng)非固定的教師、教室、同學(xué)，相比于原來的固定教室、固定班級(jí)的課堂更貼近于社會(huì)的原本形態(tài)，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力必然會(huì)有明顯的提高，同時(shí)，也有利于教師進(jìn)行分層教學(xué)，使教育真正落到個(gè)體上。另外，學(xué)校各種豐富多彩的校園活動(dòng)和學(xué)生自行舉辦的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生們的興趣愛好被激發(fā)，更好地認(rèn)識(shí)自己，有了自由挖掘潛力的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

校長(zhǎng)懂得什么是自己想要的，才會(huì)知道如何讓學(xué)校發(fā)光發(fā)亮；學(xué)生懂得自己想成為什么樣的人，才知道如何讓自己更好地發(fā)展。而作為教師的我呢？我站在教師的舞臺(tái)上，我的目的是什么，是傳授知識(shí)，教會(huì)他們考試嗎？要達(dá)到這些目的，我需要做些什么，是努力備課，然后教他們考試技巧嗎？顯然，我要做的不僅是這些，甚至根本不是這些！那么，作為教師的我，到底需要些什么呢？

這讓我想起了蘇霍姆林斯基的一句話：教師教育勞動(dòng)的獨(dú)到之處，是為了未來而工作。教師作為最人道的職業(yè)，我們面對(duì)著的是一群有著最純凈的心靈的精靈，在他們的文明習(xí)慣還未養(yǎng)成之前，知識(shí)領(lǐng)域尚未開拓之前，個(gè)性和人生觀、道德觀亦未形成之前，我們便出現(xiàn)在他們的生命里，并用自己的方法對(duì)他們起著主要、有時(shí)甚至是決定的作用——我們處在這種基本可以界定為強(qiáng)行介入他們?nèi)松慕巧?，我想我們?cè)摓檫@個(gè)角色負(fù)責(zé)——教育人，從而造就真正的人。

我想，我們作為教師，要成為的是一位讓學(xué)生幸福快樂的教育者，而不只是人們所認(rèn)定的教書的“老師”。究竟如何做，才能稱之為真正的教育者呢？我認(rèn)為，好的教育者可以分為以下兩種：

“以教育為己任”

這種老師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中更注意用個(gè)人的人格力量去影響和感化學(xué)生，試圖告訴學(xué)生怎樣做人——他們可能會(huì)突然把課停一停，講一些與課堂毫不相關(guān)卻來自真實(shí)生活的有趣的人或事物。如果有一天，你感覺到你的一生可能因?yàn)槟彻?jié)課而發(fā)生改變，或者它在之后總是催促你不斷地去思考、去尋求結(jié)果，恭喜你，你遇到了一位好老師。

“以愛為根本”

在一次又一次地遇到困難時(shí)，不求任何物質(zhì)利益，仍堅(jiān)持以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去關(guān)愛學(xué)生，這便是具有強(qiáng)烈愛心的老師。若能同時(shí)以愛為根本并且以教育為己任，那便是父母，或者“再生父母”，他們可能并不完美，卻是真正愛孩子、并花了極大心思培養(yǎng)孩子的人。無論什么也比不上一位德才兼?zhèn)涞慕處煾苁购⒆觽兏械綐O具吸引力，以強(qiáng)大的力量讓他們堅(jiān)持著上進(jìn)的愿望，這便是“榜樣的力量”。

此時(shí)，我不由得再次對(duì)李希貴校長(zhǎng)的改革表示欽佩，用蘇霍姆林斯基的話來總結(jié)：“教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。”