落實(shí)“科研興?！钡挠行Р呗?/h1>
2013-09-14 02:51:52安維民
未來教育家 2013年5期
安維民
吉林省延吉市北山小學(xué)校長
落實(shí)“科研興?！钡挠行Р呗?/p>
安維民
吉林省延吉市北山小學(xué)校長
一名校長要成為出色的管理者，要帶領(lǐng)學(xué)校的全體師生，打造出一所令人矚目的學(xué)校，就必須選擇走科研興教、科研興校之路。
加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，奠定科研理論基礎(chǔ)
校長的崗位職責(zé)有多重含義，在不同的工作情境中，需要承擔(dān)不同的角色責(zé)任。在科研領(lǐng)域中，校長一般以組織者的角色出現(xiàn)，有時(shí)也可以作為參與者出現(xiàn)，這種角色的定位，就要求校長必須在學(xué)校的科研工作中有指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。科研領(lǐng)域的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)不是行政賦予的，而是源自于校長自身的能力和科研素質(zhì)因素。一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)、能參與科研工作的校長，必須視野開闊，學(xué)識淵博，這就要求校長，必須樹立起學(xué)習(xí)意識，不斷地提高自己的理論水平和實(shí)踐能力。
一是積淀深厚的文化底蘊(yùn)。教育是文化的一部分，文化是教育的根基，離開文化視野談教育根本無從談起。學(xué)校的科研離不開教學(xué)，教學(xué)離不開“育人”這一根本目標(biāo)，而育人的根本目標(biāo)和終極意義應(yīng)當(dāng)從文化中尋找，所以校長必須對文化有相當(dāng)程度的了解，能夠從文化的角度看育人，能夠站在文化的維度看教學(xué)，能夠以文化的視角看教改，能夠從弘揚(yáng)文化的思維來組織學(xué)校的科研工作。
二是要有豐富的教育教學(xué)理論。教育教學(xué)改革的浪潮在神州大地上風(fēng)起云涌，“你方唱罷，我又登場”，看起來百花齊放、百家爭鳴，為中小學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)從另一個(gè)角度來說，給中小學(xué)選擇正確的辦學(xué)之路帶來了很大的困難。教育的根本任務(wù)是育人，一個(gè)教育改革實(shí)驗(yàn)的代價(jià)可能是一批人、一代人，我們不可能真正做到“犯了錯(cuò)，改了就是好同志”。面對教育的改革應(yīng)當(dāng)慎之又慎。這就要求校長有一雙“火眼金晴”，能在花樣百出的教改模式中辨出“門派”，先是“去偽存真”，再是“分門別類”，為下一步選擇真正科學(xué)的、先進(jìn)的改革思路奠定基礎(chǔ)。
三是要有卓越的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。校長的意志常常成為學(xué)校的意志，這是現(xiàn)有體制的現(xiàn)實(shí)問題，所以校長的科研意識影響著甚至決定著學(xué)校的科研氛圍和科研工作的推進(jìn)情況。更為重要的是，校長承擔(dān)著為學(xué)?？蒲泄ぷ魈峁┒嘀乇Ｕ系穆氊?zé)，這使得校長在學(xué)?？蒲兄械淖饔酶鼮橥怀?。凡事有利必有弊，正因?yàn)槿绱?，校長的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力如果出現(xiàn)問題，學(xué)校的科研工作必然受阻，因此，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力與藝術(shù)的修養(yǎng)，也是提高學(xué)?？蒲泄ぷ魉降闹匾ぷ髦弧Ｖ行W(xué)校長的科研意識要進(jìn)一步提高，指導(dǎo)、指揮相關(guān)工作的能力必須提升。許多學(xué)校一把手主外、主管業(yè)務(wù)校長主內(nèi)，看似合理，其實(shí)未必盡然，一把手親自抓科研才是學(xué)校前進(jìn)不竭的動(dòng)力。
關(guān)注多個(gè)視角，全面推進(jìn)課題研究
學(xué)校發(fā)展要著眼于教師專業(yè)水平的提高，而教師專業(yè)水平的提高要依托“教育科研”這一平臺，教育科研應(yīng)當(dāng)是學(xué)校騰飛的翅膀。多年的學(xué)校教科研管理工作讓我體會到，教師的工作在研究中升值，教師的形象在研究中鮮明，教師的幸福在研究中彰顯，學(xué)校的發(fā)展在研究中鑄就。校長要想方設(shè)法讓平時(shí)習(xí)慣于埋頭教書的教師更新觀念，樹立科研意識，要善于在學(xué)校大力營造教育科研氛圍，從多個(gè)視角加以關(guān)注。
核心帶動(dòng)，率先垂范。學(xué)校班子是學(xué)校教育科研工作的組織者和核心力量，只有學(xué)校班子具有較強(qiáng)的科研意識和能力，并親自參與課題研究，才能帶領(lǐng)全體教師結(jié)合本職工作開展教育科研活動(dòng)，形成全校性教育科研的氛圍，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革不斷深化。要提倡所有班子成員加入課題組，并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究，班子成員要主動(dòng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)課題組成員深入課堂，深入一線，在體驗(yàn)中追求科研的務(wù)實(shí)性。
打造名師，夯實(shí)根基。打造名師隊(duì)伍是科研興校戰(zhàn)略的根基。中小學(xué)校長要善于借助骨干教師的力量，發(fā)揮他們的研究能力和實(shí)踐能力。學(xué)?？梢钥紤]借助“名師工程”、“金穗工程”、“名師工作室”等活動(dòng)，不遺余力地培養(yǎng)一批具有科研意識、兼具科研能力的骨干教師，一方面有助于學(xué)校重點(diǎn)科研工作的推進(jìn)，另一方面發(fā)揮榜樣作用，實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”，為全面推進(jìn)學(xué)校的科研工作起到引領(lǐng)和示范作用。
專家指導(dǎo)，科研引領(lǐng)。要提升學(xué)校的科研水平，使之有所突破，就應(yīng)當(dāng)吸納校外的智力資源。中小學(xué)要加大科研投入，有針對性地邀請國內(nèi)知名專家來校指導(dǎo)，在專家系統(tǒng)的理論引領(lǐng)和實(shí)踐操作示范的基礎(chǔ)上，組織多層面、多維度、多科目的教學(xué)研討活動(dòng)，為學(xué)校的科研力量與專家直接交流、溝通搭建平臺，讓教師對科研的認(rèn)識得到升華，幫助他們較好地解決在教育科研中遇到的一些問題與困惑。
關(guān)注全員，以研促教。要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)?？蒲泄芾砉ぷ?，逐步建立全員教育科研工作管理和評價(jià)體系，形成科研興校的合力。在落實(shí)科研活動(dòng)和相關(guān)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)中，努力做到落實(shí)“四定”，即：定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，積累和摸索出一整套合適的工作體系，便于開展通識培訓(xùn)和專業(yè)化培訓(xùn)的工作。在針對學(xué)?？蒲卸_展的學(xué)習(xí)過程中，全體教師需要承擔(dān)起三個(gè)角色，即：人人是學(xué)習(xí)者，人人是研究者，人人是實(shí)踐者，激發(fā)教師科研工作激情。
自我反思，內(nèi)化提升。沒有比較就沒有覺悟，沒有覺悟就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。校長要善于反思，找出學(xué)校發(fā)展的空間，在比照中檢驗(yàn)自己的過去，在檢驗(yàn)中進(jìn)行深刻的反思，在反思中思考如何進(jìn)取，在進(jìn)取中探尋推進(jìn)教育科研的良計(jì)妙策，在探尋中感悟教育的真諦和管理的境界。同時(shí)，為了促進(jìn)教師的自我反思，可以設(shè)計(jì)科研日記，適當(dāng)組織話題式討論和科研聚焦論壇等環(huán)節(jié)，提高教師參與科研的自主性和目的性。
精心設(shè)計(jì)載體，打造科研工作特色
課堂教學(xué)是課改理論的實(shí)踐，課堂是實(shí)施教育科研的主平臺。在多年的實(shí)際工作中，我們深刻認(rèn)識到，如果在聽課、評課、研課這些環(huán)節(jié)上不做足功課，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題就不會真正得到解決，課堂教學(xué)改革就難以真正實(shí)現(xiàn)?？梢钥紤]把課堂研究分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即：集體備課、同題研究、名師引領(lǐng)、授課觀課、議課反思。引導(dǎo)全體教師關(guān)注課堂教學(xué)的研究,學(xué)校再根據(jù)反映出的問題，以課堂教學(xué)的形式表達(dá)出解決的方式、方向、途徑。針對這樣的展示課，組織教師評、領(lǐng)導(dǎo)評,而且學(xué)生也可以參評，使教師真正步入課程改革的深水區(qū)。還可以借鑒部分先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生構(gòu)建個(gè)體先學(xué)、小組合作、交流展示、教師點(diǎn)撥、拓展提升的課堂學(xué)習(xí)模式，形成生本理念下的高效課堂，變傳統(tǒng)的機(jī)械接受學(xué)習(xí)為自主探討、感悟性學(xué)習(xí)。
中小學(xué)的科研工作不能只關(guān)注課堂教學(xué)，也要適度關(guān)注并研究學(xué)校的體藝活動(dòng)，發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的藝術(shù)才華，提高藝術(shù)素養(yǎng)。以筆者所在學(xué)校為例，在科研的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了系列文體活動(dòng)，突出了“體藝塑人”的理念 。如：“課前一支歌”和“豎笛團(tuán)體操”，凸顯了藝術(shù)文化氣息，深受學(xué)生們喜歡。二年級演唱的《誦唐詩》，不僅帶給人美的享受，還賦予了中國古典文化新的內(nèi)涵，令人耳目一新。五年級的豎笛團(tuán)體操表演《雪絨花》、《鈴兒響叮當(dāng)》等，讓校園處處洋溢著藝術(shù)氣息。學(xué)校專門為籃球操譜曲，體育、音樂教師依據(jù)樂曲旋律，精心研究，創(chuàng)編動(dòng)作，讓籃球操既有籃球的基本動(dòng)作，又與藝術(shù)相融合，達(dá)到了體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。
科研興校，教育科研成就了教師職業(yè)價(jià)值，造就了一支兼?zhèn)浣虒W(xué)能力和科研能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍；教育科研也成就了校長的職業(yè)成長，真正實(shí)現(xiàn)了“為校一任，立德立言”的職業(yè)價(jià)值。
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安維民
吉林省延吉市北山小學(xué)校長
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一名校長要成為出色的管理者，要帶領(lǐng)學(xué)校的全體師生，打造出一所令人矚目的學(xué)校，就必須選擇走科研興教、科研興校之路。
加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，奠定科研理論基礎(chǔ)
校長的崗位職責(zé)有多重含義，在不同的工作情境中，需要承擔(dān)不同的角色責(zé)任。在科研領(lǐng)域中，校長一般以組織者的角色出現(xiàn)，有時(shí)也可以作為參與者出現(xiàn)，這種角色的定位，就要求校長必須在學(xué)校的科研工作中有指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。科研領(lǐng)域的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)不是行政賦予的，而是源自于校長自身的能力和科研素質(zhì)因素。一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)、能參與科研工作的校長，必須視野開闊，學(xué)識淵博，這就要求校長，必須樹立起學(xué)習(xí)意識，不斷地提高自己的理論水平和實(shí)踐能力。
一是積淀深厚的文化底蘊(yùn)。教育是文化的一部分，文化是教育的根基，離開文化視野談教育根本無從談起。學(xué)校的科研離不開教學(xué)，教學(xué)離不開“育人”這一根本目標(biāo)，而育人的根本目標(biāo)和終極意義應(yīng)當(dāng)從文化中尋找，所以校長必須對文化有相當(dāng)程度的了解，能夠從文化的角度看育人，能夠站在文化的維度看教學(xué)，能夠以文化的視角看教改，能夠從弘揚(yáng)文化的思維來組織學(xué)校的科研工作。
二是要有豐富的教育教學(xué)理論。教育教學(xué)改革的浪潮在神州大地上風(fēng)起云涌，“你方唱罷，我又登場”，看起來百花齊放、百家爭鳴，為中小學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)從另一個(gè)角度來說，給中小學(xué)選擇正確的辦學(xué)之路帶來了很大的困難。教育的根本任務(wù)是育人，一個(gè)教育改革實(shí)驗(yàn)的代價(jià)可能是一批人、一代人，我們不可能真正做到“犯了錯(cuò)，改了就是好同志”。面對教育的改革應(yīng)當(dāng)慎之又慎。這就要求校長有一雙“火眼金晴”，能在花樣百出的教改模式中辨出“門派”，先是“去偽存真”，再是“分門別類”，為下一步選擇真正科學(xué)的、先進(jìn)的改革思路奠定基礎(chǔ)。
三是要有卓越的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。校長的意志常常成為學(xué)校的意志，這是現(xiàn)有體制的現(xiàn)實(shí)問題，所以校長的科研意識影響著甚至決定著學(xué)校的科研氛圍和科研工作的推進(jìn)情況。更為重要的是，校長承擔(dān)著為學(xué)?？蒲泄ぷ魈峁┒嘀乇Ｕ系穆氊?zé)，這使得校長在學(xué)?？蒲兄械淖饔酶鼮橥怀?。凡事有利必有弊，正因?yàn)槿绱?，校長的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力如果出現(xiàn)問題，學(xué)校的科研工作必然受阻，因此，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力與藝術(shù)的修養(yǎng)，也是提高學(xué)?？蒲泄ぷ魉降闹匾ぷ髦弧Ｖ行W(xué)校長的科研意識要進(jìn)一步提高，指導(dǎo)、指揮相關(guān)工作的能力必須提升。許多學(xué)校一把手主外、主管業(yè)務(wù)校長主內(nèi)，看似合理，其實(shí)未必盡然，一把手親自抓科研才是學(xué)校前進(jìn)不竭的動(dòng)力。
關(guān)注多個(gè)視角，全面推進(jìn)課題研究
學(xué)校發(fā)展要著眼于教師專業(yè)水平的提高，而教師專業(yè)水平的提高要依托“教育科研”這一平臺，教育科研應(yīng)當(dāng)是學(xué)校騰飛的翅膀。多年的學(xué)校教科研管理工作讓我體會到，教師的工作在研究中升值，教師的形象在研究中鮮明，教師的幸福在研究中彰顯，學(xué)校的發(fā)展在研究中鑄就。校長要想方設(shè)法讓平時(shí)習(xí)慣于埋頭教書的教師更新觀念，樹立科研意識，要善于在學(xué)校大力營造教育科研氛圍，從多個(gè)視角加以關(guān)注。
核心帶動(dòng)，率先垂范。學(xué)校班子是學(xué)校教育科研工作的組織者和核心力量，只有學(xué)校班子具有較強(qiáng)的科研意識和能力，并親自參與課題研究，才能帶領(lǐng)全體教師結(jié)合本職工作開展教育科研活動(dòng)，形成全校性教育科研的氛圍，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革不斷深化。要提倡所有班子成員加入課題組，并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究，班子成員要主動(dòng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)課題組成員深入課堂，深入一線，在體驗(yàn)中追求科研的務(wù)實(shí)性。
打造名師，夯實(shí)根基。打造名師隊(duì)伍是科研興校戰(zhàn)略的根基。中小學(xué)校長要善于借助骨干教師的力量，發(fā)揮他們的研究能力和實(shí)踐能力。學(xué)?？梢钥紤]借助“名師工程”、“金穗工程”、“名師工作室”等活動(dòng)，不遺余力地培養(yǎng)一批具有科研意識、兼具科研能力的骨干教師，一方面有助于學(xué)校重點(diǎn)科研工作的推進(jìn)，另一方面發(fā)揮榜樣作用，實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”，為全面推進(jìn)學(xué)校的科研工作起到引領(lǐng)和示范作用。
專家指導(dǎo)，科研引領(lǐng)。要提升學(xué)校的科研水平，使之有所突破，就應(yīng)當(dāng)吸納校外的智力資源。中小學(xué)要加大科研投入，有針對性地邀請國內(nèi)知名專家來校指導(dǎo)，在專家系統(tǒng)的理論引領(lǐng)和實(shí)踐操作示范的基礎(chǔ)上，組織多層面、多維度、多科目的教學(xué)研討活動(dòng)，為學(xué)校的科研力量與專家直接交流、溝通搭建平臺，讓教師對科研的認(rèn)識得到升華，幫助他們較好地解決在教育科研中遇到的一些問題與困惑。
關(guān)注全員，以研促教。要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)?？蒲泄芾砉ぷ?，逐步建立全員教育科研工作管理和評價(jià)體系，形成科研興校的合力。在落實(shí)科研活動(dòng)和相關(guān)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)中，努力做到落實(shí)“四定”，即：定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，積累和摸索出一整套合適的工作體系，便于開展通識培訓(xùn)和專業(yè)化培訓(xùn)的工作。在針對學(xué)?？蒲卸_展的學(xué)習(xí)過程中，全體教師需要承擔(dān)起三個(gè)角色，即：人人是學(xué)習(xí)者，人人是研究者，人人是實(shí)踐者，激發(fā)教師科研工作激情。
自我反思，內(nèi)化提升。沒有比較就沒有覺悟，沒有覺悟就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。校長要善于反思，找出學(xué)校發(fā)展的空間，在比照中檢驗(yàn)自己的過去，在檢驗(yàn)中進(jìn)行深刻的反思，在反思中思考如何進(jìn)取，在進(jìn)取中探尋推進(jìn)教育科研的良計(jì)妙策，在探尋中感悟教育的真諦和管理的境界。同時(shí)，為了促進(jìn)教師的自我反思，可以設(shè)計(jì)科研日記，適當(dāng)組織話題式討論和科研聚焦論壇等環(huán)節(jié)，提高教師參與科研的自主性和目的性。
精心設(shè)計(jì)載體，打造科研工作特色
課堂教學(xué)是課改理論的實(shí)踐，課堂是實(shí)施教育科研的主平臺。在多年的實(shí)際工作中，我們深刻認(rèn)識到，如果在聽課、評課、研課這些環(huán)節(jié)上不做足功課，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題就不會真正得到解決，課堂教學(xué)改革就難以真正實(shí)現(xiàn)?？梢钥紤]把課堂研究分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即：集體備課、同題研究、名師引領(lǐng)、授課觀課、議課反思。引導(dǎo)全體教師關(guān)注課堂教學(xué)的研究,學(xué)校再根據(jù)反映出的問題，以課堂教學(xué)的形式表達(dá)出解決的方式、方向、途徑。針對這樣的展示課，組織教師評、領(lǐng)導(dǎo)評,而且學(xué)生也可以參評，使教師真正步入課程改革的深水區(qū)。還可以借鑒部分先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生構(gòu)建個(gè)體先學(xué)、小組合作、交流展示、教師點(diǎn)撥、拓展提升的課堂學(xué)習(xí)模式，形成生本理念下的高效課堂，變傳統(tǒng)的機(jī)械接受學(xué)習(xí)為自主探討、感悟性學(xué)習(xí)。
中小學(xué)的科研工作不能只關(guān)注課堂教學(xué)，也要適度關(guān)注并研究學(xué)校的體藝活動(dòng)，發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的藝術(shù)才華，提高藝術(shù)素養(yǎng)。以筆者所在學(xué)校為例，在科研的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了系列文體活動(dòng)，突出了“體藝塑人”的理念 。如：“課前一支歌”和“豎笛團(tuán)體操”，凸顯了藝術(shù)文化氣息，深受學(xué)生們喜歡。二年級演唱的《誦唐詩》，不僅帶給人美的享受，還賦予了中國古典文化新的內(nèi)涵，令人耳目一新。五年級的豎笛團(tuán)體操表演《雪絨花》、《鈴兒響叮當(dāng)》等，讓校園處處洋溢著藝術(shù)氣息。學(xué)校專門為籃球操譜曲，體育、音樂教師依據(jù)樂曲旋律，精心研究，創(chuàng)編動(dòng)作，讓籃球操既有籃球的基本動(dòng)作，又與藝術(shù)相融合，達(dá)到了體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。
科研興校，教育科研成就了教師職業(yè)價(jià)值，造就了一支兼?zhèn)浣虒W(xué)能力和科研能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍；教育科研也成就了校長的職業(yè)成長，真正實(shí)現(xiàn)了“為校一任，立德立言”的職業(yè)價(jià)值。
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