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1、高校體育教學(xué)改革刻不容緩

體育是我國社會(huì)文化的重要組成部分，是以人的身體活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，通過身體鍛煉的方式來達(dá)到自我完善的目的的教育。自我國進(jìn)入改革開放以來，人們的思想觀念和生活方式都發(fā)生了前所未有的變化，這種變化有利于體育的發(fā)展，主要體現(xiàn)在人們對(duì)體育觀念有了全新的認(rèn)識(shí)。民族振興是離不開教育的，體育教育是推動(dòng)素質(zhì)教育不可缺少的一部分，以前我國體育教育都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本就無法滿足社會(huì)的需求，而當(dāng)前的素質(zhì)教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著天壤之別。隨著體育教學(xué)的不斷改革，我們必須要更多地關(guān)注高校體育，樹立正確的理念，使高校體育得到實(shí)踐。對(duì)于高校體育而言，首先要改變教學(xué)模式，只有擁有了一套全新的教學(xué)模式，才能提高體育課的教學(xué)水平和質(zhì)量。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的教育理念和教育體制都發(fā)生了巨大的變化，體育教學(xué)改革也正被廣泛的推行，以打破以前那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)立新模式，新思維。這也就說明了傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的新型人才。最近幾年，高校體育教學(xué)取得了一定的突破，教學(xué)成果顯著，但是仍然存在著一些問題，因?yàn)楦揪蜔o法徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，競(jìng)技體育教材相比以前還增加了，而且教材的編輯不合理，內(nèi)容繁多，沒有針對(duì)性，根本就沒法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然，學(xué)生的積極性就會(huì)消失，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是不利的，這樣的教學(xué)模式，不能培養(yǎng)學(xué)生“快樂體育”、“終身體育”的意識(shí)，由此可見高校體育教學(xué)改革刻不容緩。

2、當(dāng)前高校體育教學(xué)存在著以下問題

目前我國高校體育教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教師的思想意識(shí)還不夠強(qiáng)，對(duì)“健康第一”認(rèn)識(shí)不清。高校體育教學(xué)存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：

2.1、教學(xué)模式不先進(jìn)

高校體育教學(xué)一直都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)為主，這樣的教學(xué)模式往往很乏味，學(xué)生缺乏自身鍛煉，學(xué)生的綜合能力也無法體現(xiàn)出來，就會(huì)缺乏應(yīng)有的成就感和自豪感，積極性都會(huì)消失，最終喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.2、教學(xué)組織形式缺乏多樣性

當(dāng)前的體育教學(xué)都是以班的形式進(jìn)行教學(xué)，即在整個(gè)班中，學(xué)生所接受的知識(shí)是沒差別的，然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，思考能力都存在著差異，因此，以整個(gè)班的形式進(jìn)行教學(xué)，過分的注重了學(xué)生的共性而忽略了不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，這樣不利于學(xué)生體育能力的提高，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，由此可見，以整個(gè)班教學(xué)的授課模式是不可取的，是不符合實(shí)際的，更不符合當(dāng)前快速發(fā)展的素質(zhì)教育的要求。

2.3、沒有注重體育理論基礎(chǔ)的教學(xué)，學(xué)生的鍛煉沒有針對(duì)性

重視實(shí)踐而輕視理論這種現(xiàn)象在體育教學(xué)中是普遍存在的。大學(xué)生正處于生理成熟階段，這正是大學(xué)生興趣廣泛，自我發(fā)展，自我提升的階段，由于學(xué)生接受理論知識(shí)很少，這樣他們的體育理論知識(shí)會(huì)嚴(yán)重缺乏，大部分學(xué)生都只會(huì)簡(jiǎn)單的鍛煉方法，以至于在鍛煉時(shí)形式單一，沒有針對(duì)性，沒有明確的方向，這是不利于學(xué)生體育能力發(fā)展的。并且會(huì)讓學(xué)生失去體育鍛煉的興趣。

3、新時(shí)期高校體育教學(xué)改革的有效措施

高校體育是學(xué)生接受體育教育的最后一個(gè)階段了，它和社會(huì)生活緊密聯(lián)系著，因此，高校體育的教學(xué)水平和質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀以及學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有很大作用，并對(duì)學(xué)生終身的體育鍛煉都有一定影響，依據(jù)當(dāng)前的高校體育教學(xué)模式，要提高體育教學(xué)水平和質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面考:

3.1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平和質(zhì)量

教師應(yīng)該采取多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生的體育能力不斷提高，隨之便產(chǎn)生自豪感和成就感。同時(shí)，還要重視學(xué)生的評(píng)價(jià)過程。首先，教師可以通過課堂提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)幫助學(xué)生解決某些疑難問題；其次，使學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，然后再根據(jù)學(xué)生之間的差異，采取各種各樣的教學(xué)方法，使不同的學(xué)生有與自己對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，作為教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)國內(nèi)外各類先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2、重視體育理論基礎(chǔ)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的針對(duì)性

高校體育教學(xué)一般是以實(shí)踐為主，但是完全脫離了理論也是不切實(shí)際的，學(xué)生必須要具備理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中不斷完善自己，提高自己的體育能力。只有知道了，才能實(shí)踐。

3.3、建立完善的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)方式更合理

教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以從心理、生理、社會(huì)三個(gè)方面考慮，制定完善的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的自信心，在評(píng)價(jià)時(shí)，可以采取學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思考能力。

總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育下，改革高校體育教學(xué)模式刻不容緩。

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