許娟娟

（福清衛(wèi)生學(xué)校，福建 福清 350313）

病理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，是學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)課程。但是，中職病理學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量欠佳。因此，要從多方面、多角度來提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果。

筆者承擔(dān)2011級(jí)4個(gè)班級(jí)的病理學(xué)教學(xué)，在課前進(jìn)行了一個(gè)統(tǒng)計(jì)：4個(gè)班級(jí)200 多名學(xué)生幾乎人人有QQ號(hào)，91%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天，7%的學(xué)生每周末上網(wǎng)聊天。根據(jù)這種情況，筆者便以班級(jí)為單位建立了QQ群，并利用QQ群的互動(dòng)功能，改變教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，既提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1 延伸了教學(xué)課堂

中職病理學(xué)包括病理解剖學(xué)與病理生理學(xué)兩門課程，本課程知識(shí)的廣度、深度和跨度都較大，同時(shí)涉及很多學(xué)生尚未接觸到的臨床問題。近幾年，病理學(xué)還面臨課時(shí)不斷縮減，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性和興趣不高等問題。因此，在有限的課堂上很難針對(duì)病理學(xué)中所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)、全面的講解，而通過QQ群可將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行延伸，使病理學(xué)教學(xué)在課余同樣可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，同時(shí)也為枯燥無味的教學(xué)注入更多的生機(jī)和活力。

1.1 利用QQ群發(fā)布教學(xué)通知

首先，每次課前，在QQ群里公布下一次課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，這樣可以節(jié)省有限的課堂時(shí)間，使即將要學(xué)的內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生預(yù)習(xí)；其次，每次課堂教學(xué)結(jié)束后，在QQ群上進(jìn)行課后總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，并布置課后作業(yè)；再次，在QQ群上發(fā)布考試通知。

1.2 利用QQ群上傳教學(xué)文件、PPT 及醫(yī)學(xué)視頻資料

當(dāng)前多媒體教學(xué)手段已普遍應(yīng)用于病理學(xué)教學(xué)，它集文字、圖像、動(dòng)畫和視頻等于一體，直觀、形象，在一定程度上活躍了教學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。但多媒體教學(xué)手段也存在一些不足，如信息量大，幻燈片切換節(jié)奏較快，難點(diǎn)和重點(diǎn)不突出，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)很難消化、吸收。受投影機(jī)投影效果的影響，圖片及動(dòng)畫信息并不能很清晰地展示，尤其是坐在后排的學(xué)生看不清，對(duì)知識(shí)的吸收很少，更談不上對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，在這種教學(xué)環(huán)境下有相當(dāng)一部分學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受，缺乏思考的過程，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在課后可以將本節(jié)課堂的教案、PPT、相關(guān)視頻上傳到QQ群里共享，便于學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)；同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生將自己收集到的相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)上傳到QQ群里共享。

1.3 在線進(jìn)行教學(xué)案例討論

教師在QQ群公布教學(xué)案例，學(xué)生個(gè)人或通過教師、同學(xué)的幫助，利用已學(xué)知識(shí)或網(wǎng)絡(luò)收集到的相關(guān)知識(shí)分析、討論案例。這種方式的運(yùn)用，不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，提高協(xié)作能力，培養(yǎng)勇于探究的精神。

1.4 課后小測(cè)

QQ群具有一對(duì)一的交流特點(diǎn)，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間上傳小測(cè)題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答問題，并對(duì)及時(shí)回答、回答正確、回答錯(cuò)誤、不回答的學(xué)生分別記分，并把這個(gè)分?jǐn)?shù)作為平時(shí)成績(jī)，作為學(xué)期總評(píng)的一部分。這樣既可以激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。

2 增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和開拓創(chuàng)新能力

中職生普遍基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，而利用QQ群可以給學(xué)生創(chuàng)造更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每位學(xué)生都可以自由發(fā)表見解，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。討論、分析問題時(shí)，學(xué)生都能參與其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。其實(shí)，QQ群就是一個(gè)學(xué)習(xí)沙龍，學(xué)生在集體討論中，經(jīng)歷了由隨聲附和到有己見、有新見乃至有創(chuàng)見的變化過程[1]。

3 增進(jìn)師生交流互動(dòng)，縮短師生之間的距離

教學(xué)過程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情感過程和認(rèn)知過程。在教學(xué)中，教師情感的融入有利于學(xué)生非智力因素的開發(fā)，直接影響課堂效率[2]。由于我校教師沒有實(shí)行坐班制，病理學(xué)教學(xué)安排一周一次，因此，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中與教師接觸的機(jī)會(huì)少，這給師生溝通和交流帶來困難。通過QQ群，教師由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“老師”轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)中的“朋友”，這樣師生之間的交流更輕松、真誠(chéng)，有利于增進(jìn)師生之間的相互信任及情感，縮短了師生距離。

此外，QQ群還有一些特殊的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)手段，如專業(yè)圖片傳送，能幫助學(xué)生理解問題、開闊思路；QQ表情也能給嚴(yán)肅的討論話題平添幾分輕松與幽默，同時(shí)也便于學(xué)生將一些感受進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

4 采用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)師生共同進(jìn)步

教師通過QQ群可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建不同主題的討論組讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行交互討論式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。另外，教師可針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。

通過QQ群，教師不僅可以上傳一些教學(xué)資料，供學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，也可把自己在教學(xué)過程中的困惑、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)等與其他教師共享，可以進(jìn)行教師間的交流，更有利于教師及時(shí)進(jìn)行反思，不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

QQ群作為病理學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，對(duì)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用，但也存在一些問題。因此，要合理使用QQ群，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以收到最優(yōu)教學(xué)效果。學(xué)生正處于青春期，還沒建立正確的人生觀、價(jià)值觀，使用QQ群時(shí)有可能會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，損害身心健康。所以，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，指引學(xué)生正確使用QQ群。

總之，QQ群對(duì)提高病理學(xué)教學(xué)效果有一定的積極作用，但它仍然不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)正確處理課堂教學(xué)與QQ群教學(xué)之間的關(guān)系，以達(dá)到不斷優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

[1]王迎，孔維強(qiáng)，張鵬，等.利用QQ群教學(xué)方式提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自我效能初探[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2009（1）：51-53.

[2]王黎麗.以情感教育促進(jìn)英語教學(xué)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，7（4）；277-279.■