黑龍江 郭元慧 劉洋

語文教學(xué)是中職教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，良好的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力、綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力具有重要作用。語文既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。語文學(xué)科作為其中的一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。從中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)實(shí)用性的角度對中職語文教學(xué)進(jìn)行一些探討。

一、教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)相結(jié)合

現(xiàn)階段中職課程改革確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”課程理念，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”教育思想。這種專業(yè)性的要求就是要把不同專業(yè)的學(xué)生所掌握的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的專業(yè)能力，要把語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，把基本教學(xué)任務(wù)和專業(yè)教育的要求兩者有機(jī)地結(jié)合起來。因此要針對不同專業(yè)的要求制訂具有專業(yè)特色的語文教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)不同專業(yè)的語文教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)實(shí)用性的教學(xué)目標(biāo)。這就需要中職語文教師在教材的編寫、選用以及教學(xué)方法等方面下工夫，使中職語文的教學(xué)起到真正為學(xué)生就業(yè)發(fā)展服務(wù)的目的。

二、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

在教育課程體系中，中職語文作為文化基礎(chǔ)課起著重要的作用。它是當(dāng)代中職學(xué)生獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)技能的必要前提，也是培養(yǎng)和提高自身審美能力和人文素質(zhì)的重要載體和途徑。中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，可把聽說能力、應(yīng)用寫作等技能和基本功作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而為學(xué)生更好地走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，提高交際能力

中職語文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來的職業(yè)生涯。中職學(xué)生面臨著走向社會(huì)舞臺(tái)的現(xiàn)實(shí)，口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語言表達(dá)的教學(xué)在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最佳途徑。語文教材中的思想觀點(diǎn)、論辯藝術(shù)、語言積累等內(nèi)容都可以增強(qiáng)我們在人際交往中語言的表達(dá)，最終達(dá)到溝通情感解決問題的目的。我們應(yīng)該從學(xué)生注重實(shí)用性的這一特點(diǎn)出發(fā)，注重語言表達(dá)的教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力。以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。通過練習(xí)聽說能力，使學(xué)生有話可說，有話會(huì)說。

（二）應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)能力

應(yīng)用文是人們在工作中經(jīng)常使用的一種文字工具。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生走進(jìn)生活，貼近實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑之一。請假條、方案、啟事、廣告、合同、計(jì)劃、總結(jié)、通知、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職學(xué)生在社會(huì)處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常應(yīng)用文和公文的寫作，培養(yǎng)學(xué)生具備在日常生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的基本能力。

（三）拓展閱讀，提升人文素養(yǎng)

語文教學(xué)對學(xué)生的思想教育起著非常重要的作用，教師在教書授業(yè)的同時(shí)應(yīng)注重傳道育人。語文教學(xué)中的思想教育可從作家作品中直接獲得，如在介紹作家作品時(shí)可介紹作者生平人格、探討挖掘作品主題，學(xué)生很容易會(huì)從李白身上看到他的樂觀飄逸，從杜甫身上懂得厚德載物。教學(xué)于無形之中影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

讀書可以豐富人的知識(shí)，開拓人的視野，陶冶人的情操，提升人的精神境界，提高人的人文素養(yǎng)。在中職語文教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物，讓學(xué)生在緊張的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松地閱讀課外書籍，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，進(jìn)一步提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神，可以說在一定程度上人文教育就是成人教育。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實(shí)踐中提升學(xué)生綜合能力

教師教學(xué)方式要充分適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，由傳統(tǒng)意義上的學(xué)生“被動(dòng)式”變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”，即教師在教學(xué)實(shí)施中依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式自然就從被動(dòng)的接受到主體參與的轉(zhuǎn)化，充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在實(shí)踐中發(fā)展語文應(yīng)用能力。充分使語文課“活”起來，學(xué)生的技能“練”出來，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀全方面的發(fā)展，課堂的有效性充分發(fā)揮出來。

教學(xué)中可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，可以通過開展辯論賽或是模擬就業(yè)面試等活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在生活模擬中獲取知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力。如在教讀話劇《雷雨》一課，讓學(xué)生先觀看電影《雷雨》，然后根據(jù)課文，排演話劇，在課堂拓展階段表演。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更深入地理解人物性格。如組織“求職面試”招聘活動(dòng)，先做好前期的組織工作和學(xué)生輔導(dǎo)后，再讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過程：招聘會(huì)開始，學(xué)生巡視招聘現(xiàn)場上各攤位設(shè)置的招聘廣告，了解招聘信息，根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢選擇自己心儀的工作單位，有序的遞上求職材料，坐在招聘人員的面前，招聘者與應(yīng)聘者雙方對話、溝通、需求、意向。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興奮異常，躍躍欲試。這是學(xué)生的一場“實(shí)戰(zhàn)演練”，各種知識(shí)、技能都得到了訓(xùn)練，收效良好。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學(xué)

語文教材中絕大多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，而文學(xué)作品的特征就在于形象性和情感性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能憑借自己的語言、動(dòng)作來誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，但效果卻經(jīng)常不好。因?yàn)楹芏嗾n文歷史悠久，學(xué)生受年齡、時(shí)代、生活閱歷的局限，憑已有文學(xué)修養(yǎng)很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這一難題就迎刃而解了。多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約教師的板書時(shí)間，使多種先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施成為可能，而且聲音、頭像的視覺刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，理應(yīng)大力推廣。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對中職學(xué)生的要求也在改變。中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。