◆唐雪婷

(內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)頭道街小學(xué))

相對于其它課程而言，音樂課程的講授關(guān)鍵在于一種心理體驗(yàn)過程的感知，若是沒有完全融入到音樂元素中是難以獲得這樣的情感體驗(yàn)的。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)類課程注重的是藝術(shù)表現(xiàn)形式的多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，在和諧向上的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生積極情感意識(shí)的形成。所謂的體驗(yàn)式教學(xué)，是指在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)之上指引學(xué)生親自去挖掘課程中的閃光點(diǎn)，去領(lǐng)悟知識(shí)的存在價(jià)值，通過自身的實(shí)踐進(jìn)而達(dá)到知情合一的目的。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中各種音樂活動(dòng)的安排是極為重要的，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中融入音樂、感受音樂。至于如何在原有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上滲透體驗(yàn)式教學(xué)的理念，還需要我們繼續(xù)探索和實(shí)踐。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施的必要性

體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施目的在于讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中加深對于音樂本身的感性認(rèn)識(shí)。憑借情感的美態(tài)展示在人們面前的音樂教學(xué)不同于其它課程的授課模式，它重視音樂的教育性，注重學(xué)生的課堂參與，強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)音樂的過程中獲得情感的升華。同時(shí)，學(xué)生在感受音樂的同時(shí)也是對于理論知識(shí)和實(shí)踐技能的一種訓(xùn)練和提升。因此，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施的必要性，主要表現(xiàn)為以下幾方面:

1.提升了學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)下的音樂課堂相對于其它課程來說更加生動(dòng)和靈活，學(xué)生的課堂積極性也相對較高。一些平時(shí)性格比較內(nèi)斂不太愛說話的學(xué)生也能在音樂教學(xué)中尋找到體驗(yàn)的樂趣，積極表達(dá)自己的音樂感受，這使得學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)大大提升。在音樂作品的欣賞中，拓展了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生的音樂審美意識(shí)。

2.摒棄了傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生能力的全方位拓展，突出了學(xué)生關(guān)于音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。這就摒棄了傳統(tǒng)音樂教學(xué)單一落后的教學(xué)框架，使得音樂教學(xué)朝著更加人性化和現(xiàn)代化的方向邁進(jìn)。音樂活動(dòng)的參與過程，也是學(xué)生思維創(chuàng)造的過程，指引學(xué)生從不同的角度來分析和感受每首音樂作品的內(nèi)涵，這也是體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢所在。

3.培養(yǎng)了積極的音樂審美情趣

學(xué)生的興趣激發(fā)是音樂課程實(shí)施的關(guān)鍵所在。體驗(yàn)式教學(xué)正是從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用活動(dòng)體驗(yàn)的課程授課方式來提升學(xué)生對于音樂的感性認(rèn)識(shí)，注重音樂情感的體驗(yàn)與感知。在這樣的前提下，學(xué)生的音樂審美情趣也獲得了顯著的提升，使得學(xué)生的情感與認(rèn)知協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)方面的審美自由

體驗(yàn)式教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂注重學(xué)生自身個(gè)性的施展與能力的發(fā)揮，突出了學(xué)生在音樂情境中自我問題解決的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美意識(shí)的自由化。這不僅拉近了師生間的距離，也使得學(xué)生更加大膽地參與音樂活動(dòng)的組織，在寬松和諧的課堂氣氛下優(yōu)化自身的音樂情感體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體實(shí)施方法

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)將理論知識(shí)和音樂技能講授作為課程實(shí)施的重點(diǎn)，這種以教師為課堂中心的教學(xué)模式不僅禁錮了學(xué)生的思維自由，更嚴(yán)重打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少了關(guān)于音樂感知與體驗(yàn)的過程。而當(dāng)前的體驗(yàn)式教學(xué)突出了學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升了審美情趣，是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的必然選擇。體驗(yàn)式教學(xué)在音樂教學(xué)中的具體實(shí)施，可通過以下途徑實(shí)現(xiàn):

1.營造平等、互助、共進(jìn)的課堂教學(xué)環(huán)境

在平等、互助、共進(jìn)的課堂氛圍下學(xué)生能夠更好地融入音樂課堂教學(xué)之中，參與教師的音樂活動(dòng)安排，拉近師生間的距離。在這過程中，教師與學(xué)生之間是平等互助的關(guān)系，教師的音樂活動(dòng)安排也能最大程度地發(fā)揮其存在的價(jià)值，在合作共同進(jìn)步的前提下音樂課程的講授才能實(shí)現(xiàn)真正的教育目的。

2.積極促進(jìn)課外音樂活動(dòng)與課程本身的聯(lián)合教學(xué)

課外音樂活動(dòng)積極引入小學(xué)音樂課堂之中也是體驗(yàn)式教學(xué)的一種開展模式。課外音樂活動(dòng)內(nèi)容豐富，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也是拓展自身音樂教學(xué)的一種有效方式。這對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升勢必將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

3.突出音樂聽覺的培養(yǎng)過程

體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于“欣賞”二字，欣賞的過程也就是音樂聽覺的一種培養(yǎng)過程。作為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，音樂聽覺的靈敏度是至關(guān)重要的。良好的音樂聽覺不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成積極的聽覺習(xí)慣，同時(shí)也是提升審美體驗(yàn)的必要階段。

4.注重體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

想象是學(xué)生自我意識(shí)中形成的關(guān)于音樂體驗(yàn)的一種認(rèn)識(shí)和感知，是音樂教學(xué)發(fā)展之外的一種能力培養(yǎng)過程。在無形的音樂元素中找尋真實(shí)的生活痕跡，這對學(xué)生來說必將趣味無窮。因此，想象力的培養(yǎng)也是教師實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)需要關(guān)注的內(nèi)容。

總之，音樂課程關(guān)注的是學(xué)生音樂情感體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在感受音樂魅力的同時(shí)獲得情感上的共鳴，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。音樂的呈現(xiàn)是人性化的，在靈動(dòng)的節(jié)奏和韻律中我們可以感受到每首樂曲的真切情感，往往這樣的情感背后所展現(xiàn)的，正是我們的真實(shí)生活。體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用，正是從情感體驗(yàn)的角度出發(fā)，在音樂元素中將現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)化，進(jìn)而提升學(xué)生自身的感性認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式將關(guān)注重點(diǎn)放在了音樂知識(shí)和音樂技能的講授上，卻忽略了最為重要的情感體驗(yàn)過程，這是極不可取的。

［1］曹理，何工.音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理［M］.上海音樂出版社，2000.

［2］李向成，任強(qiáng).點(diǎn)擊學(xué)生的創(chuàng)造性思維［M］.北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社，2000.