◆王麗娟

(吉林省樺甸市職業(yè)教育中心)

一、中等職業(yè)學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀、原因

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，中等職業(yè)學(xué)校德育工作也發(fā)生了變化，由于受教育客體學(xué)校和教育主體學(xué)生兩個(gè)方面因素的影響，學(xué)校德育工作存在以下四個(gè)方面的問題:

1.社會(huì)大環(huán)境對(duì)德育工作的影響

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了變化，使學(xué)校這塊凈土受到了沖擊;錄象廳、歌舞廳和網(wǎng)吧對(duì)青年學(xué)生的誘惑，學(xué)生的道德觀念發(fā)生了改變，部分學(xué)生開始追求享受和低級(jí)趣味的東西;社會(huì)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象，使本來純潔的心靈受到了污染，部分學(xué)生思想道德開始滑坡。

2.德育工作不得力

在中等職業(yè)教育中，職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)的壓力。學(xué)校在管理上，只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，放松了學(xué)生德育工作的開展，即使有的學(xué)校開展了德育工作，也只是停留在德育課堂上和班主任的空洞說教，在很多人的心中，錯(cuò)誤地認(rèn)為德育可有可無，致使德育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要。

3.德育教育不到位

教書育人是教師的天職。然而，部分教師沒有充分履行教師的職責(zé)，只管教書，不管育人;在他們的潛意識(shí)中，德育工作是班主任、德育處的事情，使教書育人成為一句空話。由于德育工作缺乏合力，客觀上也導(dǎo)致了德育工作的低效。部分學(xué)生談戀愛、打架、斗毆、厭學(xué)等違規(guī)行為屢見不鮮，甚至個(gè)別學(xué)生走上犯罪的道路。

4.德育教育不科學(xué)

德育教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。有的學(xué)校把注意力放在學(xué)生日常行為規(guī)范教育上，習(xí)慣于班主任老師講，學(xué)生聽的灌輸式教育方法，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，迫于學(xué)校和班主任的權(quán)威不得不應(yīng)付，甚至產(chǎn)生逆反心理，德育工作沒有達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。部分學(xué)生思想滑坡，道德失準(zhǔn)，生活上高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)上低要求，攀比現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、對(duì)策

為適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，德育工作必須以“三個(gè)面向”為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)“四有”新人為著力點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，突出抓好以下四個(gè)方面的工作。

1.樹立新型素質(zhì)教育觀

素質(zhì)教育不僅包含了德育工作的內(nèi)容，而且體現(xiàn)了德育工作在學(xué)生教育中的核心位置和作用，賦予了學(xué)校德育工作新的內(nèi)涵。德育工作要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)他們的未來適應(yīng)能力，使他們不僅具有良好地思想政治素質(zhì)，而且具有積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，從而使職業(yè)學(xué)校道德工作真正發(fā)揮作用。

2.充實(shí)德育工作內(nèi)涵

隨著新的教育體制的建立，傳統(tǒng)的教育制度、教育手段、管理模式和管理效能已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。面對(duì)德育工作中出現(xiàn)的新問題必須用科學(xué)的教育方法，尋求符合實(shí)際的教育對(duì)策。

一是創(chuàng)新德育教育方式。在新形勢(shì)下，教育工作者要運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)等最新研究成果，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性開展教育工作。要實(shí)現(xiàn)德育工作由淺層次治標(biāo)向深層次治本轉(zhuǎn)變，從單純思想教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由批評(píng)教育為主向以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)教育轉(zhuǎn)變。

二是創(chuàng)新教育途徑。德育工作的開展必須是建立在師生平等的基礎(chǔ)上，搭建心靈溝通的平臺(tái)，德育要回歸學(xué)生的主體，實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生是德育教育的主體，課堂是德育教育的主陣地。教育工作者要充分利用課堂教學(xué)主陣地，將學(xué)科中德育教育的優(yōu)勢(shì)寓于教學(xué)過程的始終。同時(shí)，學(xué)校通過科技、文化、藝術(shù)、體育等校園文化活動(dòng)為載體，凈化心靈，啟迪思想，鼓舞斗志，陶冶情操，孕育和發(fā)展良好地道德情感。

三是創(chuàng)新德育工作內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校德育工作的實(shí)際，根據(jù)職校生特點(diǎn)，強(qiáng)化“三德”“三觀”和行為規(guī)范教育，創(chuàng)造性確立德育的內(nèi)容。

3.完善德育評(píng)價(jià)機(jī)制

德育的核心在于“育”，德育的任務(wù)就是塑造有個(gè)性、有靈性、有人性的創(chuàng)造型的人才。在新的形勢(shì)下，針對(duì)德育工作的特點(diǎn)制定具體考評(píng)機(jī)制，目標(biāo)具體化，管理規(guī)范化，評(píng)價(jià)科學(xué)化，達(dá)到德育教育“不教而教”的效果。

4.強(qiáng)化德育工作隊(duì)伍建設(shè)

德育工作的實(shí)質(zhì)就是育人，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須作到:首先，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，依靠教師集體的力量，抓好學(xué)科滲透，寓德與教。其次，建立一支思想品德好，政策理論水平高，組織業(yè)務(wù)能力強(qiáng)專兼結(jié)合的德育工作隊(duì)伍，做到工作有計(jì)劃，有措施，有檢查，有總結(jié)。再次，發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。班主任要圍繞德育工作目標(biāo)，創(chuàng)造性地開展工作，把班級(jí)建成健康向上的班集體。最后，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)生會(huì)在德育工作中自我管理自我教育的作用。