◆鄭憲英

(山東省昌樂第一中學(xué))

一、教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重難點突出

教學(xué)目標(biāo)有三大領(lǐng)域:即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。如《二項式定理》這一節(jié)，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用二項式的展開式，并求它特定的項和系數(shù)。通過定理的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)提高學(xué)生的觀察、比較、分析、概括的能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自由思考、自主探究、產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，教師要從思想上改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立新的理念，倡導(dǎo)學(xué)生“敢想、敢問”。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中有強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

二、高科技手段的應(yīng)用

信息技術(shù)與學(xué)科整合是近年的熱門話題，更是我們教學(xué)需要認(rèn)真研究的問題。新課程理念、按照新課程的三維目標(biāo)去進行教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生的自主發(fā)展，注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。能夠運用技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，如思維導(dǎo)圖的使用，同時在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時，也不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的手段，如板書、實驗等，充分發(fā)揮了信息技術(shù)對課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量提高的促進作用。技術(shù)，它是輔助課堂教學(xué)的一種工具，是一種手段。它要用，并不意味著鼓勵濫用、亂用，而是要堅持該用的必用，主要是用在突破重難點上，用在提高效率上。高科技的使用應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)高效益、高效率。

三、教師精講與學(xué)生多練的有機結(jié)合

精講多練，要弄明白教師自己在教學(xué)活動中的地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，教師是個專業(yè)知識的引領(lǐng)者，是個思想發(fā)展的啟迪者。不是說，教師講了什么，學(xué)生就會了什么。更不是說教師講完了，就沒了責(zé)任。教師的責(zé)任是學(xué)生掌握知識。精講多練，弄明白教是為了不教。我們常說:授人以魚不如授人以漁。但是總感到課堂上對學(xué)生放不開手，教師的主導(dǎo)作用超過學(xué)生主體作用。

也可借助于小組合作的方法。讓學(xué)生教學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進取意識，創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

四、師生互動

師生互動，就是要推進課堂教學(xué)改革走進“啟發(fā)式”。到底課堂是不是“啟發(fā)”了，起碼要看師生是不是“互動”了。只有教與學(xué)有呼有應(yīng)，教師才能引領(lǐng)學(xué)生進入思考的狀態(tài)、理解的過程。師生互動應(yīng)激勵學(xué)生主動提問、主動質(zhì)疑，主動發(fā)表不同觀點。要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時間讓學(xué)生多實踐，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法

1.具有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要渠道

要使這條主渠道順利暢通，必須改變舊的傳統(tǒng)思想觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容;采用以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如指導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。

2.發(fā)現(xiàn)問題是實施創(chuàng)新教育的切入點

問題是數(shù)學(xué)的主心骨。培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目的之一。不僅如此，學(xué)生在數(shù)學(xué)上還可以提出問題，善于提出新奇的問題。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)和提出一個有價值的問題就是創(chuàng)新，有時甚至比解決問題本身更為重要。因此，教師在課堂上有時要故意留點疑問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”精神，長此以往，學(xué)生對既有的和權(quán)威的，不是簡單地接受，而是積極發(fā)現(xiàn)的機會。鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在教學(xué)活動中積極體驗數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。尤其是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)實驗已日漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，更加生動地投入課堂，“在做中學(xué)”，在數(shù)學(xué)體驗中尋求發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)創(chuàng)新，可以讓學(xué)生嘗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激勵再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)新。

3.開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑和方法

數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動中，學(xué)生從生活和社會現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，探索思考。自我設(shè)計，自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課外活動的主要形式有:數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)專題講座、周末數(shù)學(xué)晚會、數(shù)學(xué)知識宣傳、數(shù)學(xué)問題研討、社會問題調(diào)查等。

4.創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松的課堂環(huán)境，為此，都需要做到:(1)教學(xué)過程要生動活潑，具有啟發(fā)性，使學(xué)生較自由地思維和表達(dá)。(2)發(fā)揚教學(xué)民主，促進個性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于標(biāo)新立異。(3)建立和諧的師生關(guān)系，以營造學(xué)生創(chuàng)新的氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯指出:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。只有師生關(guān)系和諧，才能使他們的心理距離接近，心情舒暢，才有可能使學(xué)生的創(chuàng)新精神獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。教育不僅僅是傳授知識，更是提高學(xué)生人文修養(yǎng)的過程;教育需要愛心，更需要智慧，希望教師在教學(xué)實踐過程中能從細(xì)節(jié)入手，從點滴做起。