◆王幫俠

(安徽淮北職業(yè)技術(shù)學校)

一、課堂活動在英語教學中的重要性

任何第二語言的學習都是學生積極參與課堂活動的結(jié)果之一(Ellis，1990)。設(shè)計課堂教學的主要目的是通過課堂活動的多樣化來激發(fā)學生的興趣、增強學生的學習信心。課堂活動的實施能夠激發(fā)學生的學習興趣，增進師生、學生之間的感情，更為重要地是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力。

二、高職學生課堂活動現(xiàn)狀

高職學生英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，水平參差不齊。很多學生的英語水平還處于起步階段。目前高職院校英語課堂上的一個普遍現(xiàn)象是:老師講，學生聽;老師的任務(wù)是把本節(jié)課的教學進度講完，學生的任務(wù)是識記老師講的語言點，完成課后練習。學生上課積極性不高，多數(shù)學生不愿參與問題回答、課堂討論等教學活動。課堂沉默現(xiàn)象嚴重，氣氛尷尬，課堂教學完全成了教師的“一言堂”。學生逐漸失去了英語學習的主動性，積極性。高職英語教育離“培養(yǎng)學生的實用英語能力”的目標也漸行漸遠。

三、原因分析

1.學生自身原因

高職學生本身都是一些英語基礎(chǔ)比較差的學生，他們在中學往往就沒有好的學習主動性，自覺性。他們習慣于“被動”地接受知識但又容易知難而退，學習沒有刻苦的精神，容易放棄。英語方面的聽、說、讀、寫都很薄弱，特別是聽、說能力。很多學生上課聽不懂，也說不出來，師生互動很難進行。大學又是一個相對輕松的學習環(huán)境，應(yīng)用能力A、B級考試又沒有口語測項，題型仍然是檢測學生的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的綜合運用能力。很多學生不愿意上課開口講英語，他們認為用自己糟糕的口語探討問題是在浪費時間，不如多背幾個單詞，多做幾套模擬題對考試有幫助。此外，高職教育的主要目標主要是“培養(yǎng)專業(yè)性，技術(shù)性比較強的高級技能人才”，很多學生認為專業(yè)知識最重要，對公共英語重視度不夠，導致英語課出勤率不高，上課隨意性很強的局面。結(jié)果，老師漸漸沒了耐性，課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計越來越少，學生也漸漸失去了英語學習的興趣。

2.教師傳統(tǒng)的教學模式

很多教師上課依然采用“灌輸式”，教師教學跳不出教材。教學教學，關(guān)鍵是學。有趣的是，教材在老師手里，自己學了一遍又一遍，課備的認真又仔細。課文的字里行間寫得密密麻麻，練習題前前后后也做滿了答案。遺憾的是，檢查學生的課本，一學期后，仍然是干干凈凈?！蔼毥菓颉笔浇虒W，教師講的累，學生聽得厭。筆者曾在班級做了隨堂調(diào)查，調(diào)查顯示80%的學生都認為目前的英語教學模式純粹是為了應(yīng)付考試，而對自己今后的生活、事業(yè)沒有太大幫助。學生希望老師的授課內(nèi)容不要僅限于書本上的語言點，而要更接近他們的專業(yè)和生活。

3.落后的教學設(shè)施

教學設(shè)施作為教學活動的基礎(chǔ)，在英語教學中顯得尤為突出。先進的設(shè)施和設(shè)備能提高英語教學的效果?？涩F(xiàn)實中，許多高職院校忙于擴招，大量的資金都投入到教學樓、宿舍樓的建設(shè)中。教學設(shè)施陳舊，老化。英語教學聽，說，讀，寫所具備的語音室，多媒體投影儀資源少的可憐，對于公共英語這樣一個龐大的教學群體，只有部分班級的某節(jié)課可以使用。教師長期還是使用一塊黑板，一支粉筆，一臺錄音機進行教學。落后的教學設(shè)施嚴重影響了教學活動的開展，以至于降低了教學活動開展的趣味性和學生參與活動的積極性。

四、可實施性對策

1.提高教師自身素質(zhì)

教師的人格魅力是讓學生愛上這門學科的一個重要因素。教師本身應(yīng)該積極樂觀，永遠給學生傳遞正能量，能夠結(jié)合現(xiàn)實給予有說服力的引導，而不是一味的說教。另外，教師還應(yīng)該有良好的專業(yè)素質(zhì)，流利的口語，豐富的語言文化背景知識，都會讓學生在心中給老師加分。教師要給學生一杯水，自己不僅要有一桶水，更要成為一條江。江水是流動的，教師除了要掌握和更新語言知識，還要擴大知識面和學科范圍，例如教育學，心理學，社會學，人類學，交際學等?，F(xiàn)在的學生接觸的信息媒體多，具有的知識量大而廣。教師只有具有過硬的專業(yè)素質(zhì)和個人魅力才能在學生心中樹立威信，才能準確掌握教材的目的和要求、重難點，從整體上熟練把握學科的知識結(jié)構(gòu)及其發(fā)展趨勢，真正做到知其然亦知其所以然，把所教學科和活動課程教活教好。

2.創(chuàng)新教學模式，設(shè)計豐富多彩的課堂活動

事實證明，學生讀死書往往是因為教師教死書。外語教學絕對不是灌輸傳授的事情，大量的教學活動應(yīng)當以師生和學生之間的交際互動為原則，要雙方動腦，動口，動手。課堂活動的設(shè)計，是教師作為一個好的引導者的重要體現(xiàn)?；谌吮局髁x心理學教學理念的沉默教學法(the silent way)的教學法認為，教育的目的是培養(yǎng)獨立、自主和有責任心的學習者，學習是具有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)過程，如果學習者主動參與，通過解決問題學習，而不是記憶和重復(fù)所學知識，學習就變得輕松和容易。比如，在講《新職業(yè)英語》Brand這一單元式時，筆者引導學生搜集日常生活用品的某些品牌，并結(jié)合其品牌英文了解其內(nèi)涵。課后作業(yè)讓每位同學搜集自己感興趣的兩個世界知名品牌的產(chǎn)品或公司，準備好后在班里簡單介紹其品牌創(chuàng)立的意義。這樣的課堂活動設(shè)計非常貼近學生的生活與專業(yè)，通過活動，大家集思廣益，不但增長了見識，升華了對課文的理解，重要的是在這一活動的啟發(fā)下，有的學生還暢談了自己將來想創(chuàng)造的產(chǎn)品品牌。這樣教學活動真正達到了“學以致用”的目的。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境

高職學生英語水平參差不齊。這就要求教師兼顧全班學生的課堂表現(xiàn)機會，不要讓程度好的那部分學生成為“演員”，成績差的學生成了“觀眾”。教師應(yīng)當具有快速識記學生的能力，了解學生現(xiàn)有英語水平。課堂活動中，不同的問題應(yīng)該根據(jù)難度讓不同水平的學生來回答，或者同一問題對于不同水平的學生要求的答案標準也不一樣。教師在小組活動的分配中，也應(yīng)當根據(jù)任務(wù)的難易程度分配給不同水平的學生。盡量讓每個學生都能勝任自己的工作，樂意參與到活動中來。筆者以前做過調(diào)查，很多學生都怕上英語課，主要原因并不是不喜歡英語。成績差的學生怕老師提問，自己回答不出來在同學老師面前丟人，所以一到英語課情緒就很抵觸，焦慮緊張，不敢或者主動放棄參與課堂活動，甚至逃課。成績好的同學怕上課被老師提問次數(shù)過多，被認為“愛表現(xiàn)”疏遠了與其他同學之間的關(guān)系，課堂互動也不是太積極。可見，教師作為課堂活動的設(shè)計者一定要花一番心思，兼顧機會均等，消除學生的語言焦慮心理，才能讓這些“演員”在自己的導演下演出精彩的“節(jié)目”。

4.注重與學生的情感交流

美國心理學家羅杰斯所說:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！绷己玫膸熒P(guān)系能使教者愉快，學者輕松，互相促進，提高教學效果。此所謂“親其師，信其道”。教師如果缺乏與學生之間的情感交流，只是居高臨下的講解知識或者動輒對學生訓斥埋怨，學者就會消極被動，教者吃力不討好。高職教師更要理解學生由于基礎(chǔ)差在課堂上的焦慮心理，給學生足夠的寬容，忍耐。不能為了趕教學進度，不給學生留有思考的空間，更不能對回答錯誤或回答不上來的同學說“sit down”直接放棄這些學生。教學活動進展不順利的時候，教師一定不能急躁，表現(xiàn)出失望或不耐煩的情緒，這種行為會挫傷學生的自尊心。教師要幫助他們分析錯誤原因的同時，也不忘記表揚其微小的進步，給予正確的情感評價作為激勵。最低級的師生關(guān)系是服從關(guān)系:靠紀律約束學生，使之不遲到，不早退，不缺課，或用取消考試資格不能畢業(yè)來管制。這種關(guān)系只能形成學生對待學習消極對抗的情緒，對于教師精心設(shè)計的課堂活動也不會積極主動地參與配合。

五、結(jié)語

課堂活動是教學的重要組成部分，好的課堂活動能促進教學活動的展開。英語教學要注重技能培養(yǎng)，注重語言應(yīng)用，教師就要創(chuàng)造性地組織課堂活動，讓學生真正參與到課堂活動中來，并保證其實施的有效性。

［1］夏紀梅.現(xiàn)代外語教學理念與行動［M］.高等教育出版社，2006，12.

［2］羅雙李.淺談高職英語課堂的情感教學［J］教育管理，企業(yè)家天地下半月刊，2009.

［3］魯子問.英語教學方法與策略［M］.華東師范大學出版社.

［4］Jeremy Harmer.How to Teach English［M］.Foreign Language Teaching and Research Press.