曹建海

合作小組學(xué)習(xí)模式在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是改革創(chuàng)新的體現(xiàn)，該模式在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、合作小組教學(xué)模式對初中學(xué)生的影響

1.合作小組學(xué)習(xí)模式符合初中學(xué)生的思維模式

初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的思考能力及思維模式，在初中語文教學(xué)中開展合作小組學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以使學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法與見解，沒有與老師之間的隔閡感，在語文教學(xué)中通過學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，克服學(xué)生在獨(dú)立思考中的障礙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加開闊，有利于語文教學(xué)課程的高效開展。

2.合作小組學(xué)習(xí)模式強(qiáng)化了學(xué)生的語言能力

在初中語文教學(xué)中，老師運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到多種語文實(shí)踐活動(dòng)中，比如說小組之間的課本劇表演比賽，在競爭中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文知識(shí)的理解能力及認(rèn)知能力，與此同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對語文教學(xué)的開展具有一定的促進(jìn)作用。

3.合作小組學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的交際能力

合作小組學(xué)習(xí)具有全面性，使每個(gè)學(xué)生都參與到語文實(shí)踐學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，由于學(xué)生性格迥異，接受知識(shí)的快慢也有所區(qū)別，常規(guī)語文教學(xué)中很容易讓一些較為內(nèi)向的學(xué)生不敢參與語文實(shí)踐活動(dòng)，而合作小組學(xué)習(xí)模式則不同，其旨在帶動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)探討，使學(xué)生之間平等交流，友好合作，給學(xué)生建立了一個(gè)較為自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣一來不僅能夠消除學(xué)生的膽怯心理，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

二、合作小組在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

合作小組學(xué)習(xí)模式是初中語文課堂教學(xué)中的一大創(chuàng)新，它打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)中老師的主體地位，更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展，目前合作小組學(xué)習(xí)模式在初中語文課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這是由于其本身的功能性及作用決定的，其對于初中語文課堂教學(xué)而言具有深刻的應(yīng)用意義。

1.合作小組在語文教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

合作學(xué)習(xí)與一般教學(xué)模式存在較大的差異性，一般情況下的語文教學(xué)都是以老師或者學(xué)生個(gè)體為主體，但合作小組學(xué)習(xí)模式則不同，它更加注重學(xué)生的全員參與，根據(jù)學(xué)生的不同性格與學(xué)習(xí)情況合理化分組，使學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，某著名心理教育學(xué)家曾經(jīng)說過“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程”，合作小組學(xué)習(xí)模式正是這一理念的體現(xiàn)，在合作小組學(xué)習(xí)開展中，以學(xué)生為主體，老師在旁引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺參與到小組學(xué)習(xí)與探討中，加深學(xué)生對語文知識(shí)的理解。另外，合作小組學(xué)習(xí)模式將原本的個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)變成了小組之間的競爭，形成了競爭與合作并存的局面，這種格局有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗力以及集體榮譽(yù)感，對提高學(xué)生整體語文水平具有一定的推動(dòng)作用。

2.合作小組在語文教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生之間的共同發(fā)展

由于每個(gè)學(xué)生的性格與知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異，在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間可以相互交流自身對語文知識(shí)的不同看法，這樣學(xué)生就可以從不同的角度去看待問題，培養(yǎng)了學(xué)生多面性思考能力。另外通過小組合作學(xué)習(xí)共同研究出來的語文知識(shí)能夠加深學(xué)生對其的記憶力，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下開展語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，利用強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，攜手共進(jìn)的方式提高小組成員的共同發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)。

3.合作小組在語文教學(xué)中的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力與協(xié)作能力

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)模式，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生之間各抒己見，對語文知識(shí)進(jìn)行多角度剖析，充分發(fā)揮自身想象力與思維，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。除此之外在語文教學(xué)中運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)模式還能夠幫助一些內(nèi)向的學(xué)生更好的融入集體，主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)生之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)和諧的機(jī)會(huì)。該模式所培養(yǎng)的創(chuàng)新能力與協(xié)作能力是未來適應(yīng)社會(huì)的基本素質(zhì)，對學(xué)生以后的成長及發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

總而言之，合作小組學(xué)習(xí)模式給初中課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，該模式打破了傳統(tǒng)“你講我聽”的陳規(guī)模式，更加注重學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境與空間，使學(xué)生在語文知識(shí)的海洋中可以暢所欲言，勇于表達(dá)自己的想法，使學(xué)生之間建立良好的合作與競爭關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的共同發(fā)展與進(jìn)步。