◆徐愛梅

(山東省棗莊市薛城區(qū)職業(yè)中專)

職業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，尤其不喜歡英語。在英語課上，幾乎無人張口，無人應(yīng)答，那么如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生動起來呢?我的構(gòu)想是打破原有的教學(xué)模式，將每一節(jié)英語課上成生動活潑的活動課，即音樂揭開序幕、律動帶入復(fù)習(xí)、多媒體貫穿新授、游戲掀起高潮、音樂結(jié)尾。在以前的教學(xué)中，總是強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，點到即止。但在活動課中首先應(yīng)強調(diào)的是教師的主體參與作用，因為教師自身具有一種學(xué)生無法抗拒的親和力，甚至許多教師也是學(xué)生心目中的偶像，教師若能滿懷激情地投入到每一個看似為學(xué)生設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果肯定是好的。

一、第一階段:音樂揭開序幕

絕大多數(shù)的教師都有這樣的認(rèn)識:任何思想教育如果沒有情感做基礎(chǔ)，只靠空洞說教或生硬灌輸，將難以達到預(yù)期的目的。音樂是傾注了濃厚情感和鮮明意向的藝術(shù)，是借助有組織的音響運動，塑造藝術(shù)形象，表達思想感情。曉之于理，動之于情，導(dǎo)之于行，在潛移默化的熏陶中，凈化心靈。音樂使大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)在感知、記憶、分析、創(chuàng)造等一系列轉(zhuǎn)化過程中，把桎梏的思路從邏輯的束縛中解脫出來，重新獲得創(chuàng)造力，從而使思維更敏捷，精力更集中。

音樂的魅力加上學(xué)生獨特的理解能力，使教師有充分的理由把英語的授課和音樂的魅力結(jié)合起來。課一開始，教師課利用鍵盤與學(xué)生親切問好。同時，還可鼓勵學(xué)生根據(jù)旋律自編自創(chuàng)英語，積極的調(diào)動了他們的主觀能動性，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。整個教室會沉浸在一片歡樂的海洋之中。比如，在講授山東省職業(yè)英語教材第二冊“Unit6 Shopping Lesson2 It’s nice and not very expensive”這一課時，先放一段輕緩的在超市購物的音樂，附上圖片，再配上學(xué)生購物的動作，一副現(xiàn)場的購物場景就活生生的呈現(xiàn)在眼前了。為整節(jié)課做出了生動的鋪墊。

二、第二階段:律動帶入復(fù)習(xí)

職業(yè)英語教材的特點之一是強調(diào)聽說，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在美妙的音樂中，唱唱跳跳、輕輕松松學(xué)英語。從職業(yè)學(xué)生心理學(xué)角度來分析，學(xué)生天生好動，2～5分鐘注意力轉(zhuǎn)移一次，模仿性強，進角色快。這些與生俱來的特性可以加以利用。通過律動展開課堂教學(xué)，正是順應(yīng)了職業(yè)學(xué)生的心理及生理特點，充分調(diào)動積極性，達到教學(xué)的最佳效果。如學(xué)完了購物和句型名稱之后，和著音樂，學(xué)生邊有節(jié)奏的念單詞和句型，邊做動作:“kite，Weifang kite，I like Weifang kite.What color do you like?How much is it?”用音樂把句型串起來，學(xué)生感興趣，所有學(xué)生沉浸在快樂之中。又如學(xué)完稱呼的單詞后，可利用嘣嚓嚓，嘣嚓嚓節(jié)奏的爵士樂練讀:“Father，father.He is my father.Mother，mother.She is my mother…”這樣既記住了單詞，又分清楚了“he”和“she”。

三、第三階段:多媒體貫穿新授

新授部分是一堂課的主體部分，英語課所使用的電化多媒體是多樣的。當(dāng)課件用于輔助課堂教學(xué)時，教師對內(nèi)容進行有序地講解。在講解的過程中，課件的使用充分利用了有效的教學(xué)時間，改善了信息的傳遞方式，增強了信息的傳遞能力，增加了課堂訓(xùn)練的密度，便于層次化教學(xué)，使職業(yè)英語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都可在教師有序地控制下交流，培養(yǎng)他們說話的能力，自然而然地進入英語交際的情境。在英語課堂上借助電腦等設(shè)備可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激他們的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒。利用多媒體可進行詞匯教學(xué)和課文教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。插入一段顧客與售貨員之間的對話視頻，小組分角色表演、配音，提高學(xué)生的積極性。

四、第四階段:游戲掀起高潮

一堂好課應(yīng)象波瀾起伏的山峰，有高潮，有低谷，有靜，還有動。在學(xué)生熟練掌握所學(xué)的知識之后，形式多樣的游戲是激發(fā)情境行之有效的方法。游戲的采用迎合學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂;競賽則永遠是一劑課堂興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。

五、第五階段:音樂結(jié)尾

一堂好課如一篇完整的小說，有音樂開始，也有音樂結(jié)尾，前后呼應(yīng)。因為，音樂始終具有不可替代的渲染力。既渲染了氣氛，同時也為課堂劃上一個圓滿的句號。在課結(jié)束的時候用一首英文歌將所學(xué)內(nèi)容改變成其歌詞齊唱。

但是，將英語課上成活動課的難度是非常大的。首先，它的準(zhǔn)備工作難，從教學(xué)內(nèi)容到輔助的教學(xué)設(shè)備(如課件甚至道具等);其次，它對教師素質(zhì)的要求非常高，教師要不斷地學(xué)習(xí)豐富自己的英語知識，盡最大努力發(fā)揮自己的特長，尋找屬于自己的教學(xué)方法和手段。

快樂的教學(xué)手段必將在職業(yè)英語教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位職業(yè)學(xué)生都能掌握英語，相信在不久的將來，將職業(yè)英語課上成活動課的模式已不在是一個設(shè)想，我們的學(xué)生都能輕而易舉地快樂地學(xué)好英語。