山東省平度市第九中學 王升森

語感通過實踐積累產(chǎn)生，同時它又指導著實踐，就像運動員需要經(jīng)過無數(shù)次的練習才能夠熟悉此項運動并且獲得良好的感知與認識從而發(fā)揮出良好的水平一樣。游泳運動員需要培養(yǎng)良好的水性，而音樂創(chuàng)作家需要培養(yǎng)良好的音樂樂感。學習英語也一樣，需要有良好的語感。這是一種說不清道不明的感覺，看起來順眼，說起來順口，聽起來順耳，這都屬于語感。在日常教學中，老師應該采取積極有效的措施有意識的對學生學習英語語感進行培養(yǎng)，加速學生英語語感的早日形成和優(yōu)化。

1.培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣

英語教學應秉承以“盡量運用英語，少量使用母語”的教學原則，讓學生的處于一種以英語為主體的學習環(huán)境氛圍中，盡量減少對母語的運用。例如，在中學時候，老師會經(jīng)常在英語課上要求學生使用英漢雙解詞典并且逐步過渡到對英語詞典的使用，這樣可以有利于學生能夠轉卻掌握詞匯的外延以及內涵，讓學生自發(fā)地去學習英語，自發(fā)地去培養(yǎng)對英語語感的培養(yǎng)，增強學生的學習興趣。又比如，在解釋生澀難懂的英語單詞的時候，可以給學生提供一些相關資料，又或者給學生提供一些包含了這個單詞的句子并且給出翻譯，讓學生自覺地去琢磨去領悟其中的內涵，這也是培養(yǎng)英語語感的好辦法。

2.增強語言實踐性

英語語感培養(yǎng)的最重要步驟是能夠熟練運用英語。例如，我們在教科書上看到很多的閱讀片段，有的是需要精讀，有的需要泛讀。精讀的目的在于能夠有效地幫助學生迅速地掌握語言規(guī)律，為日后英語時間提供基礎。而泛讀，則可以讓學生在整體上把握全篇脈絡，產(chǎn)生一個語言的培養(yǎng)空間，增加學生對于未知語言規(guī)律的感性認識，這樣可以提高語言的復現(xiàn)率，能夠幫助學生消化和吸收語言知識，同時提高學生體驗和領悟語言內涵培養(yǎng)語感。比如說單詞與句型教學時，教師設計“l(fā)isten and guess”聽音猜動作，一下子課堂氣氛就活躍起來，運用了學生的聽覺，使教學變得更加的生動了。設計的“magic eye”，通過運用學生的視覺，讓學生集中注意，觀察圖片，表達單詞或句子，培養(yǎng)了學生的觀察能力。

3.勤于積累

語言的運用需要一定的基礎儲備，我們將大量的語言輸入至大腦中為日后的語言輸出提供可能性，從此可以得出語言的積累相當重要。所以，在具體的教學實踐中，老師應該讓學生養(yǎng)成記筆記的良好習慣，對大腦及時輸入一些有用的語言信息，讓學生記錄一些有用的短語、句子或者是短文，然后再經(jīng)過反復的閱讀，通過對單詞的更換或者是句子構造的調整，達到對英語的熟練運用進而培養(yǎng)英語語感。

4.創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境

單詞的準確運用，語調的高低都對語感的培養(yǎng)有著重要的作用。所以，在平時的英語學習中應該多為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍。

5.文化滲透

語言是交流的工具，如果不了解交際對象的文化背景的話表達起來很容易產(chǎn)生歧義，也不利于培養(yǎng)學生的語感。所以，在日常的英語教學中，應該逐漸對學生滲透一些有關交際對象國家的文化背景。現(xiàn)今，中國學生大多使用的都是漢語式的英語，都是仿照漢語的表達習慣和方法進行交流的，沒有考慮到中西方文化差異，交流對象對于對方所表達的內容生澀難懂。如果我們不了解中西方的文化差異是很難做到準確的理解和正確的表達的。

6.重視對學生學習方法的指導

教師的目的并不僅僅是教給學生知識，更重要的是要教給學生獲取知識的方法，因為只有讓學生掌握了最基本的獨立學習的方法之后才能夠達到自覺學習的目的。比如說，讓學生進行泛讀的時候就應該以默讀的方式進行，這樣可以很好地提高學生的閱讀能力，同時還要把握好速度以及理解的準確程度。在精讀的時候就可以選擇默讀，接下來就是朗讀和背誦了。因為朗讀可以很好的培養(yǎng)學生進行英語語感的培養(yǎng)，朱熹曾經(jīng)說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘”?？梢?，朗讀是多么重要。

7.結束語

語感的培養(yǎng)需要經(jīng)過日積月累的鍛煉，它是一個持續(xù)發(fā)展的過程。老師在教學的途中也不能忽視對學生語感的培養(yǎng)。每一個單詞的準確運用、每一聲語調、每一個情感的表達都能夠培養(yǎng)學生英語語感。老師應該多想辦法充分發(fā)揮自己的主觀能動性并且采取有效措施，有意識地去培養(yǎng)學生良好的英語語感。

[1]安妮鮮花,文豐.不能錯過的英語啟蒙：中國孩子的英語路線圖[J].外語教學與研究出版社,2011(05).

[2]王培光.語感與語言能力[M].北京：北京大學出版社,2005(02).