□陳 新

一、《汽車零部件識圖》課程的定位與培養(yǎng)目標(biāo)

《汽車零部件識圖》是汽車電子技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車運(yùn)用技術(shù)等各汽車類專業(yè)的“以工作過程為導(dǎo)向”的新課程體系中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生識讀、繪制機(jī)械圖樣的能力和測繪等專業(yè)能力，為后續(xù)的《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》、《汽車構(gòu)造》和《汽車拆裝與調(diào)整》等核心課程的學(xué)習(xí)及將來從事工程機(jī)械技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、《汽車零部件識圖》課程設(shè)計(jì)的理念與思路

（一）利用“校企共建”優(yōu)勢

柳州是廣西最大的工業(yè)城市，有工程機(jī)械、通用機(jī)械、汽車制造業(yè)、造紙、化工、冶金、制藥等行業(yè)。我們依據(jù)學(xué)院“立足柳州、服務(wù)基層、面向全國，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才”的辦學(xué)定位。而《汽車零部件識圖》課程內(nèi)容則由上汽通用五菱集團(tuán)、柳工集團(tuán)、東風(fēng)柳汽等企業(yè)專家、行業(yè)專家確定的專業(yè)典型工作任務(wù)及能力要求、機(jī)械制造行業(yè)的特點(diǎn)來確定本課程培養(yǎng)目標(biāo)。由職教專家與教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律序化教學(xué)內(nèi)容，研討教學(xué)方法和考核方式。

（二）突出職業(yè)教育特點(diǎn)

遵循職業(yè)教育的基本規(guī)律，將課程系統(tǒng)化。把專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)有機(jī)地融入到教學(xué)中，注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和工作方法，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作和職業(yè)規(guī)范，樹立良好的職業(yè)意識，為其職業(yè)能力進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）注重系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容安排上，遵循認(rèn)知規(guī)律，注重從感性到理性，從形象到抽象，從簡單到復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次；在教學(xué)方法上，通過任務(wù)引領(lǐng)項(xiàng)目教學(xué)，即以工作任務(wù)為中心引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在提高學(xué)生專業(yè)能力上，遵循從低級到高級的規(guī)律。教學(xué)載體為與日常生活有關(guān)的事物、機(jī)械群各實(shí)習(xí)科目相關(guān)工作圖以及企業(yè)典型零件，使學(xué)生易學(xué)易懂，學(xué)以致用，在理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練中，不斷提高分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)了6個學(xué)習(xí)情境：

第1個學(xué)習(xí)情境：“識讀和繪制基本體視圖”。學(xué)習(xí)內(nèi)容有：（1）繪圖工具及其使用方法；（2）基本制圖標(biāo)準(zhǔn)；（3）尺寸注法；（4）正投影法；（5）三視圖的形成；（6）基本體的尺寸標(biāo)注；（7）軸測圖等。教學(xué)主要以模型：棱柱、圓柱、圓錐、球等基本體為教學(xué)載體，教師通過規(guī)范的板書示范結(jié)合多媒體演示，學(xué)生通過完成練習(xí)，達(dá)到熟悉國家標(biāo)準(zhǔn)與工程制圖規(guī)范，會正確使用制圖設(shè)備與用具正確繪制基本體的視圖，能正確標(biāo)注尺寸、快速識讀基本體視圖的目標(biāo)。

第2個學(xué)習(xí)情境：“識讀和繪制外形復(fù)雜的組合體視圖”。學(xué)習(xí)內(nèi)容有：（1）點(diǎn)、線和面的投影；（2）組合體的組合形式及其表面連接方式；（3）主視圖的選擇原則；（4）運(yùn)用形體分析法和線面分析法繪制和識讀組合體的方法和步驟；（5）截交線與相貫線；（6）基本視圖。教學(xué)以學(xué)生分組，以模型和實(shí)物零件為載體，教師講解及指導(dǎo)，按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”等六步工作過程，通過繪制和識讀外形簡單和復(fù)雜的組合體視圖，要求學(xué)生會正確選 擇零件表達(dá)方案，會利用各種基本視圖表達(dá)零件，能應(yīng)用形體分析法快速識讀組合體視圖。

第3個學(xué)習(xí)情境：“識讀和繪制內(nèi)形復(fù)雜的組合體視圖”。學(xué)習(xí)內(nèi)容有：（1）剖視種類（全剖視、半剖視、局部剖）；（2）剖切方法（單一剖、旋轉(zhuǎn)剖、斜剖、復(fù)合剖）；（3）局部放大圖和簡化畫法。教學(xué)以模型和實(shí)物零件為工作任務(wù)載體，學(xué)生以小組為單位，通過識讀零件圖和利用各種剖視圖表達(dá)零件，在教師的指導(dǎo)下以自評和互評方式檢驗(yàn)讀圖和繪圖能力。

第4個學(xué)習(xí)情境：“識讀和繪制零件圖”。學(xué)習(xí)內(nèi)容有：（1）零件圖的作用和內(nèi)容；（2）零件的視圖選擇；（3）零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（4）零件上的機(jī)械加工工藝結(jié)構(gòu)；（5）斷面圖；（6）零件圖的技術(shù)要求；（7）尺寸公差、形位公差、表面粗糙度；（8）零件圖的尺寸標(biāo)注；（9）讀零件圖的一般步驟。教學(xué)以模型結(jié)合汽車上四類典型零件為項(xiàng)目載體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過識讀和繪制軸套、盤蓋、叉架和箱體四類典型零件圖，要求學(xué)生掌握這四類零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確、快速地識讀四類零件的結(jié)構(gòu)形狀、技術(shù)要求和尺寸標(biāo)注，會正確地繪制出零件圖。

第5個學(xué)習(xí)情境：“識讀和繪制裝配圖”。學(xué)習(xí)內(nèi)容有：（1）裝配圖的作用和內(nèi)容；（2）裝配圖的表達(dá)方法；（3）裝配圖的尺寸標(biāo)注；（4）裝配圖上的技術(shù)要求；（5）裝配圖上的零件序號和明細(xì)欄；（6）識讀裝配圖的方法和步驟。教學(xué)以虎鉗等裝配圖為案例，教師精講，要求學(xué)生能正確繪制和識讀標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的視圖，熟悉常用件的標(biāo)記；能正確、快速地識讀裝配圖的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求且能根據(jù)零件圖正確拼畫裝配圖、根據(jù)裝配圖，拆畫出零件圖。

第6個學(xué)習(xí)情境：“測繪裝配體”。 學(xué)習(xí)內(nèi)容有：（1）裝配體測繪的一般步驟；（2）零件測繪的一般步驟；（3）畫零件草圖的要求和步驟；（4）畫零件工作圖的方法和步驟；（5）零件測繪的注意事項(xiàng)。教學(xué)以減速器等實(shí)物為載體，學(xué)生以小組為單位分工協(xié)作，師生交流，通過自主查閱資料來了解減速器等實(shí)物的用途、性能、工作情況，自行分析、確定減速器等實(shí)物的拆卸順序、繪制裝配示意圖，正確測繪零件，繪制零件草圖，繪制裝配圖，能根據(jù)零件草圖和裝配圖示意圖繪制減速器裝配圖，學(xué)生能根據(jù)零件草圖和裝配圖示意圖整理出一套零件圖，用類比法選擇極限與配合、確定表面粗糙度。

四、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

（一）課程教學(xué)組織

教學(xué)由循序漸進(jìn)的項(xiàng)目組成，即：識讀和繪制基本幾何體→識讀和繪制外形復(fù)雜的組合體→識讀和繪制內(nèi)形復(fù)雜的組合體→識讀和繪制零件圖→識讀和繪制裝配圖→測繪裝配體。教學(xué)項(xiàng)目從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生從會識圖→制圖→測繪→識圖+制圖→造型，能力由低級到高級的成長要求，教學(xué)組織適應(yīng)職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律。

（二）學(xué)習(xí)情境內(nèi)容組織

教學(xué)上，我們靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)、六步教學(xué)法、案例分析、操作示范、小組學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在教學(xué)活動中成為主角，實(shí)行互動式教學(xué),做到教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。

五、考核方式設(shè)計(jì)

課程考核上，改變過去一次性期末考核的方式，采用鑒定性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合的原則進(jìn)行考核，在教學(xué)進(jìn)行中綜合考慮專業(yè)技能、專業(yè)知識及職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)等因素，對每個學(xué)習(xí)情境進(jìn)行綜合評價(jià)，課程結(jié)束后依據(jù)學(xué)習(xí)情境的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行評分。

具體可采用課程總成績=作業(yè)/項(xiàng)目 (60%)+期末理論筆試(40%)的形式。其中作業(yè)/項(xiàng)目，重點(diǎn)考核識讀和繪制能力,占90%；其次考核平時(shí)表現(xiàn)，包括：出勤、紀(jì)律、態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面占10%。期末理論筆試（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成基本理論知識考核）。

（一）教學(xué)評價(jià)的原則及方法

本課程的教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循鑒定性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合的原則。

（二）教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

1.過程性考核

⑴識讀和繪制基本體視圖。考核內(nèi)容：①繪圖工具的使用，基本制圖國家標(biāo)準(zhǔn)；②繪制、識讀基本體視圖，并標(biāo)注尺寸；③繪制基本體軸測圖；④紀(jì)律、節(jié)能、環(huán)保、整潔的意識?？己藰?biāo)準(zhǔn)：①定時(shí)內(nèi)正確識讀基本體視圖；②定時(shí)內(nèi)正確繪制基本體視圖，并正確標(biāo)注尺寸，圖線清晰、圖樣整潔、美觀；③定時(shí)內(nèi)正確繪制基本體軸測圖；④遵守校規(guī)，注重整潔、清理等?？己朔绞剑孩賯€人獨(dú)立思考，提交基本體的表達(dá)方案；②教師或班干考評第④點(diǎn)。

⑵識讀和繪制外形復(fù)雜的組合體視圖 。考核內(nèi)容；①運(yùn)用形體分析法和線面分析法識讀組合體視圖，正確選擇主視圖，用各種視圖表達(dá)繪制組合體視圖；②人際交流、合作能力；③自主學(xué)習(xí)能力；④紀(jì)律、節(jié)能、環(huán)保、整潔的意識?？己藰?biāo)準(zhǔn)：①定時(shí)內(nèi)識讀組合體視圖，正確表達(dá)繪制組合體、圖樣清晰、整潔、美觀；②在課堂以小組方式學(xué)習(xí)中，積極與老師、同學(xué)交流，互助合作；③按時(shí)、正確地完成預(yù)習(xí)作業(yè)；④遵守校規(guī)，注重整潔、清理等?？己朔绞剑孩賯€人獨(dú)立思考，提交組合體表達(dá)方案；②小組討論，個人提交組合體表達(dá)方案；③教師或班干考評④、⑤點(diǎn)，學(xué)生自評或互評第③點(diǎn)。

⑶繪制和識讀內(nèi)形復(fù)雜的組合體視圖。考核內(nèi) 容：①合理應(yīng)用各種剖視表達(dá)機(jī)件，合理應(yīng)用局部放大圖和簡化畫法表達(dá)機(jī)件；②人際交流、合作能力；③自主學(xué)習(xí)能力；④紀(jì)律、節(jié)能、環(huán)保、整潔的意識?？己藰?biāo)準(zhǔn)：①在定時(shí)內(nèi)正確、合理地應(yīng)用剖視繪制組合體視圖，表達(dá)方案合理，圖樣清晰、整潔、美觀；②在課堂以小組方式學(xué)習(xí)中，積極與老師、同學(xué)交流，互助合作；③按時(shí)、正確地完成預(yù)習(xí)作業(yè)；④遵守校規(guī)，注重整潔、清理等?？己朔绞剑孩賯€人獨(dú)立思考，提交組合體表達(dá)方案；②小組討論，個人提交組合體表達(dá)方案；③教師或班干考評③、④點(diǎn)，學(xué)生自評或互評第②點(diǎn)。

⑷識讀和繪制四類典型零件?？己藘?nèi)容：①軸套、盤蓋、叉架、箱體四類零件的常用表達(dá)方法；②四類零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；③四類零件圖的技術(shù)要求；④人際交流、合作能力；⑤自主學(xué)習(xí)能力；⑥紀(jì)律、節(jié)能、環(huán)保、整潔的意識 ?？己藰?biāo)準(zhǔn)：①定時(shí)內(nèi)正確識讀四類零件圖；②定時(shí)內(nèi)正確繪制四類零件圖，表達(dá)方案合理，圖樣清晰、整潔、美觀；③在課堂以小組方式學(xué)習(xí)中，積極與老師、同學(xué)交流，互助合作；④按時(shí)、正確地完成預(yù)習(xí)作業(yè)；⑤遵守校規(guī)，注重環(huán)境整潔、清理垃圾等。考核方式：①個人獨(dú)立思考，提交零件表達(dá)方案；②小組討論，個人提交零件表達(dá)方案；③教師或班干考評第⑤點(diǎn)，學(xué)生自評或互評第④點(diǎn)。

⑸識讀和繪制裝配圖。考核內(nèi)容：①標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的識讀和規(guī)定畫法、標(biāo)記；②查閱虎鉗裝配體相關(guān)資料、裝配關(guān)系、表達(dá)方案，讀虎鉗裝配圖的尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求；③繪制裝配圖的方法和步驟；④由裝配圖設(shè)計(jì)零件圖的方法和步驟；⑤人際交流、合作能力；⑥自主學(xué)習(xí)能力；⑦紀(jì)律、節(jié)能、環(huán)保、整潔的意識?？己藰?biāo)準(zhǔn)：①定時(shí)內(nèi)正確識讀常用件的標(biāo)記和繪制標(biāo)準(zhǔn)件、常用件視圖；②在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確識讀裝配體的形狀結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系、尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求；③在定時(shí)內(nèi)正確完成裝配圖；④定時(shí)內(nèi)根據(jù)裝配圖正確拆畫出零件圖。⑤在課堂以小組方式學(xué)習(xí)中，積極與老師、同學(xué)交流，互助合作；⑥遵守校規(guī)，注重整潔、清理等?？己朔绞剑孩賯€人獨(dú)立思考，提交標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的表達(dá)方案；②個人獨(dú)立思考，回答裝配體的裝配關(guān)系問題；③小組討論，個人提交裝配體的表達(dá)方案及其零件圖；④教師或班干考評第⑥點(diǎn)。

⑹測繪減速器?？己藘?nèi)容：①裝配體測繪的一般步驟；②零件測繪的一般步驟；③畫零件草圖的要求和步驟；④畫零件工作圖的方法和步驟；⑤人際交流、合作能力；⑥自主學(xué)習(xí)能力；⑦紀(jì)律、節(jié)能、環(huán)保、整潔的意識 。考核標(biāo)準(zhǔn)：①定時(shí)內(nèi)完成減速器的測繪，提交一張裝配圖、一套零件圖。表達(dá)方案要合理，圖樣清晰、整潔、美觀；②在課堂以小組方式學(xué)習(xí)中，積極與老師、同學(xué)交流，互助合作；③遵守校規(guī)，注重整潔、清理等?？己朔绞剑孩傩〗M討論，個人提交機(jī)件的表達(dá)方案；②教師或班干考評⑥、⑦點(diǎn)，學(xué)生自評或互評第⑤點(diǎn)。

2.終結(jié)性試卷考核

⑴考核內(nèi)容：①繪制和識讀基本體視圖及其軸測圖；②繪制和識讀組合體視圖，繪制組合體視圖、軸測圖。識讀組合體視圖。

⑵考核標(biāo)準(zhǔn)：①在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確繪制組合體視圖、軸測圖，表達(dá)方案合理，圖樣清晰、整潔、美觀；②正確識讀組合體視圖。

⑶考核方式：期末考試參考答案及評分細(xì)則。

六、教學(xué)總結(jié)

(一)教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，要達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

1.總體教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生熟悉國家標(biāo)準(zhǔn)工程制圖規(guī)范、樹立遵守國家標(biāo)準(zhǔn)的意識，并具備識圖與制圖的能力與養(yǎng)成良好的制圖工作習(xí)慣。

2.專業(yè)能力目標(biāo)。主要包含：（1）學(xué)生能快速識讀典型機(jī)件及中等復(fù)雜程度的零件圖；（2）學(xué)生能快速識讀典型機(jī)件及中等復(fù)雜程度的裝配圖；（3）學(xué)生能繪制典型機(jī)件及中等復(fù)雜程度的零件圖；（4）學(xué)生能根據(jù)零件圖，拼畫裝配圖；（5）學(xué)生能根據(jù)裝配圖，拆畫出零件圖；（6）學(xué)生能夠測繪典型機(jī)件及中等復(fù)雜程度的機(jī)械零部件。

3.方法能力目標(biāo)。主要有：（1）促使學(xué)生能在繪圖、識圖、測繪過程中資訊－決策－計(jì)劃－實(shí)施－評定－優(yōu)化；（2）促使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目之后，能對經(jīng)驗(yàn)或知識進(jìn)行歸納總結(jié)。

4.社會能力目標(biāo)。主要包含：（1）促使學(xué)生在繪圖的過程中培養(yǎng)遵守國家標(biāo)準(zhǔn)的意識，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)道德；（2）促使學(xué)生在繪圖、識圖、測繪過程中能與教師、同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(二)教學(xué)效果

《汽車零部件識圖》通過以上方式的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高了觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，鍛煉了與人交流和合作的工作作風(fēng)，在短學(xué)時(shí)內(nèi)迅速掌握了課程知識點(diǎn)，讀圖速度迅速、正確在后繼課程學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)比較效果良好。

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