◆陳 銳

(大慶石化總廠第七小學(xué))

師生關(guān)系是課堂教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)之一，對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接的影響。良好的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的展開，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的授課效率;反之，不友好的師生關(guān)系則會(huì)成為課堂教學(xué)活動(dòng)的絆腳石，使得師生之間不合作、不配合，最終影響教師的教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。師生關(guān)系是構(gòu)建班級(jí)體系的一個(gè)重要的因素，它能夠?qū)Π嗉?jí)的氣氛產(chǎn)生巨大的影響，關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異，等等。在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師只是將自己掌握的知識(shí)傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也只是聽講。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育觀念有所轉(zhuǎn)變，師生之間的關(guān)系對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的影響，成為了眾多學(xué)者研究的焦點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中師生關(guān)系的現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在著教師為中心，學(xué)生為受眾的情況。眾所周知，教師擁有比學(xué)生更為豐富的學(xué)識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，因此可以說，沒有教師教授知識(shí)，學(xué)生就不能理解和明白課本上的知識(shí)。但是，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不能夠參與到課堂的教學(xué)中來，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。英語(yǔ)是一門知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)完整而詳細(xì)的傳授給學(xué)生，必需融洽師生之間的關(guān)系。小學(xué)生具有區(qū)別于初高中學(xué)生的顯著特點(diǎn)，小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、思維意識(shí)發(fā)展不完善，對(duì)于一些英語(yǔ)知識(shí)形不成形象的認(rèn)識(shí)，這就離不開教師的引導(dǎo)。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的時(shí)代，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需要，面對(duì)這種情況，國(guó)家教育部提出改革教學(xué)模式的號(hào)召，將傳統(tǒng)的學(xué)生聽講老師講課的教學(xué)模式，改成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師輔助學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，但是由于一些客觀條件的限制，如我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，地形多變的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡是困擾我國(guó)教育改革實(shí)施的一個(gè)重要因素，故而我國(guó)新模式的教學(xué)還沒有在全國(guó)統(tǒng)一開展。

二、良好師生關(guān)系的重要性

1.良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的開展

良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)過程中的，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行信息的溝通和交流，從而建立師生關(guān)系。這種關(guān)系可以是好的也可以是壞的，無論好壞都會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展造成極大的影響。良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的開展，而不好的師生關(guān)系則會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙的作用。教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是密切相關(guān)的，沒有好的教學(xué)，好的學(xué)習(xí)活動(dòng)和效果的取得便如同空中樓閣，可望而不可及。

2.良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有重要作用

師生關(guān)系自其形成之日起，便成為了影響教學(xué)活動(dòng)的一種重要的變量因素。這種變量因素會(huì)極大地影響到教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)生是最容易受到情緒波動(dòng)的群體，在良好的師生關(guān)系控制下的課堂，教師對(duì)學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)是十分容易被學(xué)生接受的，并且心甘情愿、滿懷熱情地去完成，而在師生關(guān)系不良好的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)是心不甘情不愿的配合，甚至是不配合的，這樣的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然是不能取得很好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。

3.良好的師生關(guān)系對(duì)能否順利地傳輸給學(xué)生教學(xué)信息具有重要的意義

小學(xué)生由于自我意識(shí)淡薄，對(duì)于學(xué)習(xí)的自我控制能力較弱，更多地依賴于老師的培養(yǎng)。良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于教師教授的英語(yǔ)知識(shí)的興趣，盡可能多地從教師的授課中獲得有用的信息。在上文中我們已經(jīng)提到，學(xué)生的潛意識(shí)都存在著“愛屋及烏”的思想，很容易因?yàn)楹屠蠋煹年P(guān)系融洽而喜歡上這門學(xué)科，反之則會(huì)對(duì)教師的授課出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。擁有良好師生關(guān)系的課堂，可以活躍教師的授課氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在上課中有種如沐春風(fēng)的輕松感覺。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系的途徑

良好的師生關(guān)系是可以被培養(yǎng)出來的，沒有一開始就出現(xiàn)教師和學(xué)生的關(guān)系極端融洽的問題，而是一步一步地培養(yǎng)出來的。

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)策略

教師的教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本措施。教師具有比學(xué)生成熟的思想、淵博的知識(shí)、豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，具有比學(xué)生更為厲害的變通能力，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自己的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給予學(xué)生，充分在課堂上發(fā)揮出學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)地予以糾正。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將本課的授課重點(diǎn)，如詞匯句子等講解給學(xué)生，然后利用剩下的課堂時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決涵蓋授課內(nèi)容的試題，在學(xué)生的做題過程中，將學(xué)生所出現(xiàn)的問題記錄下來，然后分成小組對(duì)這些問題進(jìn)行探討和解答，讓學(xué)生在解題的過程中吸收所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重了學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉了學(xué)生的思維和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維變化

隨著新課改的開展，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將過去的那種“教師教學(xué)生學(xué)”的填鴨式課堂教育摒棄，要充分挖掘自己的長(zhǎng)處和潛力，積極地通過自己的行動(dòng)來解決所遇到的問題，不能仍抱著“依靠老師”的惡習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維使學(xué)生禁錮在了事事依靠老師的學(xué)習(xí)思維中，很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，成為一個(gè)沒有自己思想的人，故而要想建立良好的師生關(guān)系，就必需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，樹立師生平等的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮依靠自己解決的能力。例如，在良好師生關(guān)系下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，則更加有助于學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展，傳統(tǒng)的聽講式的學(xué)習(xí)方式被游戲型的學(xué)習(xí)方式所取代，學(xué)生不光在學(xué)習(xí)中取得樂趣，同時(shí)也收獲了知識(shí)。

四、結(jié)論

總之，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來說，良好的師生關(guān)系更能增加教師授課的質(zhì)量和自由性，加大課堂授課密度、可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。良好的師生關(guān)系是小學(xué)英語(yǔ)課堂順利開展的潤(rùn)滑劑，是教師教導(dǎo)學(xué)生、傳授知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，是學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)的催化劑，良好的師生關(guān)系可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量功不可沒。

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