江蘇省揚州江都區(qū)丁伙中學 陳艷霞

針對英語科學特點，作為教師應(yīng)從課前便做好充分準備，根據(jù)學生實際，從課前、課中、課后每個環(huán)節(jié)出發(fā)，進行針對性教學。本文作者就結(jié)合“School life”一文的課堂教學情形進一步展開了分析和探究。

一、課前充分準備——詳細分析課文內(nèi)容、學生情況，制定明確的教學目標

1.1 學生學情分析

八年級學生的形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，上課注意力容易分散。同時，八年級的學生也具備了一定的英語基礎(chǔ)，好奇心強，求知欲旺盛，教師對課文的簡單重復(fù)已經(jīng)不能滿足其心理，因而教師在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，還應(yīng)采用靈活多樣的教學方法，并配以趣味圖片及動漫，從而增強學生的興趣和注意力，提升課堂教學實效[1]。

1.2 定制教學目標

作為教師，對教材的了解和掌握是非常重要，也是必不可少的。在課堂教學前，就應(yīng)準確掌握教學內(nèi)容，把握教學重點和難點，做好教學計劃，然后在接下來的教學中逐一開展。

例如：“School life”一文，通過深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)，本文的教學目標主要有三個：(1)培養(yǎng)學生通過閱讀獲取文章主要信息的能力。(2)掌握和運用本課中的重點短語和句型。(3)激發(fā)學生熱愛校園生活,珍惜良好校園生活。對此，我們可以制定出這樣一套符合課文教學目標和學生實際的教學思路。①布置預(yù)習任務(wù)。讓學生從 Reading中找出A British school與An American school兩所學校 (A British school和An American school)所學課程的不同(用詞匯表示)。②在課堂教學中開展互動教學，一方面，讓學生學習課文教學內(nèi)容；另一方面培養(yǎng)學生合作探究學習的能力。通過準確掌握教材內(nèi)容，把握教學重點、難點，教師能進一步明確教學目標，在接下來的教學中也會輕松的多。

二、課堂充分發(fā)揮——激發(fā)學生興趣、集中其注意力，有效開展互動教學

2.1 引導學生主動參與，共同學習教學內(nèi)容

根據(jù)定制好的教案，在進行課堂教學時，作為教師一定要發(fā)揮好自身引導的作用，讓學生主動參與到課堂學習中來，提升課堂效率。就“School life”一文來看，我們可以通過以下方式來提升學生興趣，集中其注意力，引導學生主動參與學習，與教師共同學習教學內(nèi)容。

例如：教師讀，學生找。課前教師先大聲閱讀課文，讓學生找出文中生字、詞、句，在查找的過程中，在教師閱讀的過程中，要保持安靜，閱讀完后，再進行抽查，或者由學生主動回答。通過教師閱讀，學生靜聽，一方面在安靜的課堂環(huán)境下，學生更集中注意力，對教師的要求也會很容易完成。最后在抽答和學生主動回答中，找出了文中生字、詞、句[2]。

例如：詞組：buddy;hero;practices;seniors;softball;Buddy Club;driving lesson;Home Economics Reading Week.

2.2 有效開展學生互動，培養(yǎng)合作探究能力

課堂教學期間，光是教師與學生間的互動還不夠，還需要加強學生間的互動，培養(yǎng)他們自主探究、合作學習的能力。在這方面，教師可以根據(jù)課文學習重點，設(shè)計一些問題或者就課文中出現(xiàn)某一爭議問題讓學生自行討論找出答案。在這討論學習過程中，教師可以適當?shù)慕o與提示，為學生們指引方向，最終找出正確的答案。就“School life”一文來看，我們可以通過設(shè)計問題，讓學生們相互探討，找出答案。

例如： 句型：What’s...like?What’s the weather like there?

三、課后及時回歸——布置與學習相關(guān)的作業(yè)和任務(wù)，升華課堂學習的要點

課堂學習效果良好，不代表學生就真正學習到了知識，還需要及時總結(jié)和回顧學習內(nèi)容，就此，作為教師在激烈的課堂教學后，還應(yīng)布置與本文學習內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)和任務(wù)[3]?！癝chool life”一文來看，我們可以布置一些小問題讓學生去完成，在完成作業(yè)的過程中鞏固學習的知識。例如：南希的學校生活是什么樣的?What’s Nancy’s ?

[1]商秋萍.關(guān)注細節(jié)的精彩，提升初中英語課堂的魅力[J].新課程學習,2012(04).

[2]賴輝.初中英語教學中“預(yù)習”的重要作用[J].新課程學習,2012(04).

[3]郭愛芳.如何構(gòu)建高效的初中英語課堂[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師,2012(09).