江蘇省泰興市黃橋中學(xué) 顧愛紅

我們將美育教育稱為美感或者審美教育，其主要是將一定階級和時代下的觀念作為審美的標(biāo)準(zhǔn)，并以形象手段和情感核心，在課堂上進(jìn)行美育的滲透，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，以及對教學(xué)形式的滿意程度，不斷熏陶美的東西，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的生動活潑和有效性。

1.論將美育融入教學(xué)的必要性

1.1 美育教學(xué)能夠最大程度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有一位著名的教育家說過，很多從事智力工作的人都是源于興趣，因此，在教學(xué)過程中，如果能夠完美融合興趣和教育這兩者，來改變傳統(tǒng)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，使其產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以最大程度調(diào)動學(xué)生積極性，并收獲更好的學(xué)習(xí)成效。例如，在高中英語教學(xué)中，第一冊第十一單元中有關(guān)于流行音樂這方面的內(nèi)容，那么在課前可以先講述學(xué)生偶像周杰倫成功的故事及其經(jīng)歷，這樣有利于吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 美育教學(xué)有利于提高學(xué)生的交際能力

由于我們國家和英國的文化背景不同，在不了解語言背后的文化規(guī)則時，一些簡單的日常交際語言，時常會出現(xiàn)語用失誤，有時甚至?xí)胺傅剿麄兊碾[私權(quán)。例如在中國，朋友見面時愛問“吃飯了沒有？”“上哪兒去?。俊焙汀暗侥膬喝ダ?？”翻譯成英語就是“Have you eaten yet?” “Where are you going?” “Where have you been?”。假如直接這樣問英美國家的人，他們聽后會對你本人的印象大打折扣，可能會造成交際失敗。存在文化差異，亦存在文化相通的地方，只有在英語課堂上，老師有意識地讓學(xué)生了解更多得體的美育文化規(guī)則，才能真正讓學(xué)生掌握語言的實用規(guī)則。

1.3 美育教學(xué)有利于提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性

在漢語中，農(nóng)民則指直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的人，無論在革命斗爭中或在社會主義建設(shè)中都是一支重要的力量，無絲毫貶義。在翻譯成英語時，人們可能會想到 “farmer”或者 “peasant”。 但其實在英語里，peasant是貶義，美國《傳統(tǒng)詞典》中peasant的定義：“鄉(xiāng)下人、莊稼人、鄉(xiāng)巴佬”，“教養(yǎng)不好的人”，“粗魯?shù)娜恕?。與漢語中“農(nóng)民”的意思不同，正確的翻譯應(yīng)該是“farmer”。文化的差異會成為學(xué)習(xí)外語的障礙，會直接影響學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用。不同文化中，相同的詞匯有不同的含義。所以，老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意文化差異的存在，要注意場合的需要使用準(zhǔn)確的表達(dá)方式，并且及時豐富學(xué)生的知識量和表達(dá)知識的技能。在高中英語教學(xué)滲透美育，不僅要關(guān)注英語本身，還要對外國的文化進(jìn)行深入的了解，掌握英語隨著時代的推移而產(chǎn)生的微妙變化，從而保證英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)美育滲透

2.1 教師在課堂上傳播美

作為美的傳播者，老師要做學(xué)生的表率。老師的精神狀態(tài)、態(tài)度、衣著和激情，甚至是眼神、微笑和面容，都可以讓學(xué)生感到英語課堂的美，使學(xué)生更容易集中注意力聽講。老師的教態(tài)美，是直接決定學(xué)生的聽課質(zhì)量，尊重和關(guān)懷學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師應(yīng)該言傳身教，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生，使其感悟到教師的個人魅力所在，給學(xué)生美的感受。在一個良好的語言環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，使英語課堂充滿勃勃生機(jī)。精心設(shè)計的搭配、簡答大方的板面，作為老師英語教學(xué)思路的濃縮板書，也是美育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。課堂板書必須清晰易懂，有利于學(xué)生的理解和記憶，強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。

2.2 學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)美

枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境難免會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靠著一本英語書、一支粉筆和一張嘴巴，不如利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中運(yùn)用圖像、動畫等，給學(xué)生一個輕松、有趣、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。老師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、愛好興趣，利用多媒體現(xiàn)代化設(shè)備，使得學(xué)習(xí)課堂變得豐富多彩。環(huán)境的改善，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的鑒賞能力，還可以達(dá)到“以美啟真，以美儲善，以美怡情”的審美教育的作用。提高學(xué)生的創(chuàng)造運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。把單調(diào)的學(xué)習(xí)語言環(huán)境變成多姿多彩的美育情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中鑒賞美、感受美、體驗美。

3.結(jié)束語

通過恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，把美育滲透到高中英語教學(xué)中，不僅是學(xué)校老師的事，社會各個方面都要一起來關(guān)心和支持。只有各方面相互配合，各項工作相互促進(jìn)，把它與英語結(jié)合，才能有利于發(fā)展學(xué)生的情感、心智和價值觀，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，對高中英語教學(xué)起到促進(jìn)作用。

[1]于娟.如何在牛津高中英語教學(xué)中滲透美育[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報,2010.

[2]倪艷.高中英語詩歌教學(xué)中的美育滲透[J].中小學(xué)外語教學(xué),2006(06).