新疆維吾爾自治區(qū)拜城縣第二中學 鄭華

多媒體輔助教學可以給學生提供聲音、圖像、動畫、視頻和文字，從多方面去刺激學生的感官，它的感染力和滲透力極強，讓學生在學習的過程中一直保持著一種積極地狀態(tài)。而不是像傳統(tǒng)的教師、黑板加粉筆的教學模式，慢慢地會讓學生疲倦、困乏、厭煩。下面結(jié)合我的教學經(jīng)驗，談一下我的一些體會：

1.利用多媒體輔助教學進行課堂導入，調(diào)動學生學習英語的興趣

課堂導入是調(diào)動學生學習英語的興趣，提高英語課堂關(guān)注度的首要因素，而利用多媒體導入學生則會被它的多樣化所吸引。教師需要做的就是根據(jù)教學內(nèi)容，提前做好課件或者是準備好相關(guān)的音頻或者視頻文件，在剛剛上課的時候給學生播放，讓學生看到這些五彩繽紛、色彩鮮亮的圖片、動畫或短片，以調(diào)動學生的學習興趣。例如在學習“Unit 7 Where would you like to visit?”時，教師就可以在課件的前面給學生設(shè)置一些世界各地的名勝古跡，如天安門、頤和園、長城、埃菲爾鐵塔、大本鐘、倫敦橋、自由女神像等等，讓學生先看這些圖片，有些是學生熟悉的，有些是學生不了解的，教師就可以針對性地做一些介紹。學生被圖片吸引的同時，也就會想知道今天要學習的主要內(nèi)容是什么，從而產(chǎn)生學習興趣，集中精力在課堂上。接下來教師就可以引入今天的主題：Where would you like to visit?

2.創(chuàng)設(shè)情境，練習重點詞語和句型，營造語言氛圍

中國學生學習英語的主要困難就是沒有學習環(huán)境，那么，在英語課堂上教師就要盡可能多地給學生創(chuàng)設(shè)學習情境，給學生營造一個英語氛圍，讓學生能夠快速地進入到課堂氛圍中，大膽地說出英語，練習口語。通過多媒體，教師首先可以給學生提供一些音頻文件，尤其是教材的錄音，讓學生去聽，錄音中地道地發(fā)音，婉轉(zhuǎn)的語流語調(diào)，陰陽頓挫的節(jié)奏，讓學生猶如身臨其境，馬上就會調(diào)動學生的學習興趣。

同時，教材中還有很多重點詞匯和句型，教師可以把這樣的詞匯和句型通過多媒體展示給學生，讓學生去編對話或排短劇。先進的多媒體設(shè)備會讓學生有一種新奇感，產(chǎn)生學習英語的激情，通過對多媒體上顯示的句型的模仿，達到熟練應用的目的。例如在學習 “Unit 11 Could you please tell me where the re鄄strooms are?”教師就可以把問路的常用句型都通過多媒體展示在學生的面前：Do you know where...is?Can you tell me how can I get to...?Could you tell me how to get to...?以及表示十分客氣地詢問句型：Can/Could/Will/Would you please tell me sth.學生通過這些提示，都可以編造出很好的英語對話，這種成功感在很多程度上也會調(diào)動學生的學習興趣。

3.豐富教材內(nèi)容，擴大學生知識面

利用多媒體教學大大提高了課堂效率，節(jié)省了課堂時間，實現(xiàn)了高效課堂。教師可以增加課堂容量，給學生提供更多的知識，尤其是相關(guān)的希望文化背景知識，讓學生可以更好地理解和掌握英語知識。這既開闊了學生的視野，又調(diào)動了學生的興趣。例如在學習“Why don’t you learn to sing English songs”時，當學生掌握了課文中的重點詞匯、語法和句型后教師就可以給學生介紹一些經(jīng)典的英文歌曲，讓學生通過歌曲來學習英語，寓教于樂，何樂而不為呢？

4.利用多媒體設(shè)疑，激發(fā)學生的求知欲

“學起于思，思源于疑”，學生有了疑問也就有了求知欲，就會產(chǎn)生學習興趣。這也是學生進行學習的一個最原始的驅(qū)動力。在問題的帶動下，學生會探索、求知、尋覓英語的相關(guān)知識。但是，有些問題的設(shè)置是教師利用粉筆盒黑板實現(xiàn)不了的。像就課文挖空，改造出一些cloze的練習題，篇幅相對長一些；還有英語的學科特點，選擇題多，題小量大，在課堂上沒有足夠的時間在黑板上寫，就可以提前做成課件，讓學生看著課件去思考。通過多媒體的幫助，教師可以很輕松地實現(xiàn)這樣的問題的設(shè)置，同時引導學生思考、討論、回答問題，學生的學習興趣就在問題中得到了激發(fā)，慢慢地轉(zhuǎn)化為學習的動力。

5.結(jié)束語

總之，在中學英語教學中利用對媒體輔助教學極大地調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生可以關(guān)注課堂，認真觀察，積極思維，激發(fā)學生學習英語興趣。當學生有了學習興趣自然就會認真學習，提高英語成績，形成一個良性的循環(huán)。

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[3]馬翠萍.如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣[J].宿州教育學院學報,2008(03).