廣東省云浮市新興縣太平鎮(zhèn)蠶崗中學(xué) 梁少敏

在目前的初中英語教學(xué)實踐中，一些問題的存在使初中英語教學(xué)與初中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求有一定的差距。為此改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中教師要根據(jù)具體情況，采取相應(yīng)的策略與方法提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)時代的要求，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

1.新課改形勢下初中英語教學(xué)質(zhì)量弊端淺析

1.1 教學(xué)思想陳舊

長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，一些教師習(xí)慣使用 “填鴨式”教學(xué)，費時費力，成效很低。這種現(xiàn)象既阻礙初中英語教學(xué)的全面開展和素質(zhì)教育實施，又嚴(yán)重阻礙了初中生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)。這種陳舊的教學(xué)嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的精神。

1.2 一些教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提高

教師的教學(xué)素養(yǎng)不高表現(xiàn)在：一些教師雖然對于組織英語教學(xué)有正確的認(rèn)識，但對教師在教學(xué)中的具體作用并不太清楚。英語教師要真正領(lǐng)會英語教學(xué)的精髓，提高教學(xué)水平，就需提高自身的知識水平、專業(yè)水平、文化素養(yǎng)等。

1.3 師資力量嚴(yán)重滯后

新教改的持續(xù)深入對英語教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。但是目前在實際教學(xué)中，初中英語基層教師整體的業(yè)務(wù)水平不高，在數(shù)量上也是嚴(yán)重缺乏。這種現(xiàn)狀對提升英語教學(xué)質(zhì)量形成了嚴(yán)重的阻礙。

1.4 教學(xué)方法有待改進

初中英語教學(xué)要求對學(xué)生的聽、說、讀、寫四種表達能力進行全面訓(xùn)練和培養(yǎng)。但在實際的初中英語教學(xué)中，為了提高升學(xué)率，許多教師過度重視讀、寫能力的訓(xùn)練，忽視聽、說能力的訓(xùn)練。然而，聽、說、讀、寫能力是一個相互聯(lián)系、相互促進的有機整體，偏重讀、寫能力訓(xùn)練的教學(xué)方法不利于初中學(xué)生英語能力的全面發(fā)展，也不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.5 教學(xué)內(nèi)容抽象，脫離實際生活

目前使用的初中英語教材，部分教學(xué)內(nèi)容過于理論，沒有貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生不能真正掌握和理解，也就不能對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，更談不上激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力了。這種情況與初中英語教學(xué)的培養(yǎng)目的是相違背的。

2.新課改形勢下提升初中英語教學(xué)質(zhì)量之淺見

面對初中英語教學(xué)中這些令人擔(dān)憂的問題，制定相應(yīng)的措施來改變這一現(xiàn)狀已變的十分迫切。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手來解決這些問題，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量：

2.1 拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想

教師要深刻認(rèn)識到這種轉(zhuǎn)變的重要性，確立新的教學(xué)思想，樹立素質(zhì)教育的理念，并在實際教學(xué)中加以應(yīng)用。在初中英語教學(xué)中，教師要通過各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和能動性，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合作者。例如：在學(xué)習(xí)人教版九年級 Unit 4《If you had a million dollars,what would you do?》時，首先讓學(xué)生看《百萬英磅》錄像帶，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生每三人一組進行模仿表演，表演中，有的同學(xué)要買房，有的同學(xué)要買車，但大部分的人更愿意把錢捐給慈善機構(gòu)用來幫助更多的人，表演結(jié)束后，師生共同評選最佳男女演員。通過這一活動，教師成了學(xué)生課堂活動的組織者、學(xué)生進行活動時的指導(dǎo)者、學(xué)生表演時的觀眾與評價者、甚至是學(xué)生小組活動的參與者等等，而不單單是知識的教授者。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。

2.2 壯大師資力量，助推英語教學(xué)質(zhì)量的提高

教師是初中英語教學(xué)的直接實施者，要提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，就必須壯大師資力量?？梢酝ㄟ^高校培養(yǎng)、加強英語教師業(yè)余培訓(xùn)、各級教育機構(gòu)定期或不定期組織英語教育教法研討活動、鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)等方法來發(fā)展長大師資力量。

2.3 改進初中英語教學(xué)方法

2.3.1通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保英語教學(xué)質(zhì)量的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。初中英語教師要致力于營造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍以激發(fā)學(xué)生興趣。要結(jié)合初中學(xué)生生的特點，設(shè)計具有時代氣息和組織豐富多彩的英語課堂教學(xué)活動。例如：在“Go for it”九年級Unit 3《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的“Teenage Problems”學(xué)習(xí)中，設(shè)計一個讓學(xué)生模仿心理醫(yī)生和有煩惱的學(xué)生進行對話的課堂活動，由于活動內(nèi)容真實，學(xué)生參與活動的興趣很濃，自主性和創(chuàng)造性得到了有效地發(fā)揮。

教師還應(yīng)注重在英語教學(xué)過程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛在動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：對26個字母的學(xué)習(xí)，說起來很簡單，但要真正做到教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，卻并不是每位教師都能做到的。有的教師照本宣科，每次教幾個字母，依次教完，這種教學(xué)方法索然無味。而有的教師把字母做成卡片讓學(xué)自己做字母排隊游戲，進行字母排隊比賽，教學(xué)生唱字母歌，這種教學(xué)方法其樂融融，學(xué)生不僅學(xué)又快又好，而且鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力、集體觀念。兩種教法效果的優(yōu)劣是不言而喻的。再如：在教football這個單詞時，我們指著足球說：“what’s this?”“it’s a football.”“football”“football”如此重復(fù)幾遍，足球的音、形、意便會深深地印在學(xué)生的腦海中。以后再看到足球就會脫口而出football、football，而不需要再用漢語翻譯作中介了。

教師還可以借助多媒體播放英語錄像資料、英語歌曲競賽、英語故事演講賽等多種方式，為學(xué)生提供更多的英語交流平臺，將所學(xué)的英語知識運用于實踐之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)的學(xué)生智力，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

2.3.2 在充分利用英語教材的基礎(chǔ)上實施任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是根據(jù)教材確定一定的教學(xué)任務(wù)，教師圍繞相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式符合新課改精神，很受到廣大師生的歡迎。實施任務(wù)型教學(xué)要注意以下幾點原則：教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、可操作性；課堂活動的內(nèi)容和方式要真實，要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣；要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能和有利于提高實際語言運用能力；注重英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力。

以下筆者就以英語口語教學(xué)為主線，以任務(wù)型教學(xué)法為驅(qū)動，以九年級第三單元第一課的《How often do you do exercise》教學(xué)為例，筆者首先確定了教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對周末經(jīng)常做的事情進行談?wù)?，并對做事的頻次進行分析，使其對如何提高自身的口語水平有一個初步的認(rèn)識，對日常生活中垃圾食品的辨認(rèn)等。并確定了多個單元任務(wù)，以其中的一個為例，具體程序如下：一是提出任務(wù)：哪些同學(xué)的周末過得有意義？并說出其理由；二是要求在寫出自己的三個同學(xué)或朋友的姓名，先猜一猜他們在周末做了什么事，然后分別去核實一下你的猜測是否正確。三是開展小組活動，由每個學(xué)生都向本組匯報采訪的結(jié)果，評出誰的周末過得最好。四是各組派代表向全班匯報，由全班評出周末過得最好的同學(xué)。五是完成任務(wù)，說出過的有意義的同學(xué)的姓名，并說明原因。

2.3.3 重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)

詞匯是語言中最基礎(chǔ)的部分，是夯實英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的英語語言能力具有基礎(chǔ)性作用，因此在初中英語教學(xué)中要重視英語詞匯教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的詞匯積累，擴大詞匯量。語法在英語學(xué)習(xí)中有重要的地位，初中英語教師要注重對學(xué)生語法基礎(chǔ)知識與技能的訓(xùn)練。

2.3.4 注重聽說讀寫訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握住聽力材料中的關(guān)鍵詞句，根據(jù)問題地記憶聽到的內(nèi)容，通過復(fù)述聽力內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。為了學(xué)生能準(zhǔn)確地把握聽力材料所表達的思想感情，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意聽力朗讀中的語氣、語調(diào)。

口語訓(xùn)練，教師可以選擇一些趣味性、交際性、表演性、故事性較強的內(nèi)容作為口語訓(xùn)練材料，以激發(fā)學(xué)生進行英語口語訓(xùn)練的興趣。

閱讀能力訓(xùn)練，教師可以通過組織學(xué)生閱讀或朗讀大量的英語材料，以學(xué)生的提升英語閱讀能力。

寫作訓(xùn)練，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排相應(yīng)的英語寫作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生利用所學(xué)英語單詞寫較簡單的英語故事、寫英語日記、寫英語書信等，以提高學(xué)生的英語學(xué)作能力。

2.3.5 注重語言與文化的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解英語詞句

英文同中文之間存在諸多不同，英文不僅語言環(huán)境特點特定，而且很多詞匯具有特殊的含義。在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，必須聯(lián)系語言所處的社會環(huán)境和文化背景，準(zhǔn)確地理解英語的語句所表達的正確意思，減少理解和表達方面的誤解，避免出現(xiàn)錯誤理解的笑話。

2.3.6 科學(xué)利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段

中學(xué)生們喜歡新鮮事物,喜歡圖片,喜歡音樂。因此，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段來適應(yīng)學(xué)生的心理特征，要經(jīng)常利用圖片、實物和錄像機等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中,教師可配合運用錄音機、幻燈機和投影片讓電化教學(xué)達到聲并茂,視聽共舉的效果。在聽音模仿、復(fù)述、判斷訓(xùn)練時,教師可運用錄音機或者計算機等。借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到良好的教學(xué)效果。

2.3.7 注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師要在在英語教學(xué)中不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生克服依賴的心理。要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，對學(xué)生及時予以表揚，有了自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)就會積極主動；要為學(xué)生提供一些較好的學(xué)自學(xué)方法。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)在新課改精神的指導(dǎo)下樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。英語教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實施任務(wù)型教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)，注重聽說讀寫訓(xùn)練、分析語言與文化的關(guān)聯(lián)，科學(xué)利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等教學(xué)方法進行不斷改進，為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)，以促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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[2]何建蘭.利用有效教學(xué),讓初中英語教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊,2012(04).

[3]盧振穎.提高初中英語教學(xué)效果的幾點建議[J].北方文學(xué)(下半月),2012(04).