尚金舟

（佳木斯大學 經(jīng)濟管理學院，黑龍江 佳木斯 154007）

1 當前大學生同性戀現(xiàn)象認知分析

大學生同性戀是一個不容回避和忽視的現(xiàn)象，大學階段是同性戀身份得以確認并通過接觸同性戀信息而發(fā)生身份認同的集中期。大學生同性戀者是個隱秘存在、人數(shù)不多但卻不容忽視的群體。中國人民大學潘綏珉教授對全國大學生的抽樣調(diào)查顯示,在心理上不同程度有同性戀傾向的學生占11.4%,其中男生占7.9%,女生占16%。時至今日,這個群體的數(shù)量有了不同程度的增長,大學生同性戀現(xiàn)象越來越成為一個不容回避和忽視的既成事實。大學生群體充滿理想主義同時兼具一定理性的個性氣質(zhì)決定了大學生同性戀群體必將陷于兩難境地：一方面希望能夠追求自由自主的生活,另一方面又害怕讓父母傷心,害怕承擔巨大的社會壓力。有更多的數(shù)據(jù)表明大學生同性戀群體并不像表面上看上去的那么樂觀勇敢。在大學生同性戀群體的自評中,雖然有40%的被調(diào)查者認為他們是 “一個特殊但并沒有危害性的群體,需要社會的特別關(guān)注”,另有54%的被調(diào)查者則覺得他們“跟其他的大學生沒什么兩樣,很正?！?但是在被問及“您認為現(xiàn)在的中國社會對同性戀的普遍態(tài)度”時,仍然有高達58%的被調(diào)查者覺得社會對他們的態(tài)度是“鄙視,厭惡,排斥”的,僅有10%的被調(diào)查者認同社會的普遍態(tài)度是“寬容,表示理解”的。有些同性戀大學生表現(xiàn)出喜歡異性是為了掩飾自己同性戀取向，怕被身邊同學知道后受到嘲笑、譏諷或是直接的人身攻擊，有的還擔心將來不能和異性結(jié)婚生子而遭受到父母家人的壓力。如果大學生同性戀群體自身主體認為社會對他們是排斥的,那么這種悲觀主義只能導致他們更為隱蔽的隔絕自己,將與社會的互動壓縮至最低,隨之而來的只能是更為深層的心理壓抑和人格異化,而這是誰也不想看到的結(jié)果。

2 大學生同性戀群體的安全隱患

大學生同性戀群體面臨著一系列社會的道德的法律的經(jīng)濟的疾病的問題，他們的心理和行為與社會規(guī)范常常處于不相容的狀態(tài)，這使他們經(jīng)常地處于性的沖動追悔和苦惱的矛盾之中，正因為同性戀者接受的是絕大多數(shù)人的異性戀的主流文化，所以他們最共同弱點是自嘲、自貶、自病和自弱，他們心情壓抑，心理困惑，行為隱蔽，不敢正視生活，直面人生。學者張北川根據(jù)多年來一直對同性戀者進行的跟蹤調(diào)查，得出一組沉重的數(shù)據(jù)：因為歧視，30%-35%的同性戀者曾有過強烈的自殺念頭，9%-13%的人有過自殺行為，同樣是因為歧視，21%的同性戀者在身份暴露后，受到異性戀者的傷害，包括當面侮辱毆打敲詐等。這些焦慮和困惑使同性戀大學生的生活受到很大影響，特別是影響學習，個別人因此出現(xiàn)抑郁傾向 ，甚至出現(xiàn)自殺傾向。另外，由于校園里缺乏適時適度的性教育，很多年輕的同性戀者只能通過黃色網(wǎng)站等不良渠道涉獵相關(guān)知識，這也是同性戀者出現(xiàn)違法行為的重要誘因。大學生是將來祖國建設(shè)的棟梁之才，這一群體有主動要求心理輔導的同性戀者，也有有了心理困擾拒絕別人幫助的同性戀者，且成為同性戀可能是自愿的，可能是被迫的，或許還有其他。他們的生活充滿了痛苦，在同志內(nèi)部，他們要面臨感情的追逐、面對外部環(huán)境，有來自家庭、道德倫理法律的諸多困擾。這類學生有主見，且自我封閉害怕被同學發(fā)現(xiàn)大學生一般都過著集體生活，對于同性戀大學生除了學習的使命外，不但要處理好自己的人際關(guān)系 ，而且要努力使同志間的戀情不被外界環(huán)境的壓力而產(chǎn)生動搖，所以他們生活的很辛苦，如果同志間的情感不穩(wěn)定且抵擋不住外界的壓力，情緒很容易波動，也很容易產(chǎn)生輕生的念頭。

3 加強大學生同性戀心理健康教育的重要性

很多大學生對同性戀現(xiàn)象的認知更多地停留在行為層面,對于精神層面的內(nèi)涵了解較少,對于同性戀行為仍存在一定程度的誤解與偏見,如將同性戀群體視為情感游戲者、道德敗壞者或性病、艾滋病傳播者,由此就本能地、情緒化地反感他們,并在道德上歧視他們。大學生同性戀群體整體的生存環(huán)境仍十分尷尬,來自家庭、社會、學校、道德、倫理、法律的諸多外在困擾使多數(shù)同性戀者不得不隱瞞自己的真實心理傾向,承受著壓力和痛苦。每個人對自己性傾向的認識和認同都有一個過程,自我認同不足是導致許多同性戀者痛苦的內(nèi)在因素。大多數(shù)的同性戀大學生生活在自我隱藏狀態(tài)中,他們或是擔心暴露性取向后受到歧視；或是希望找一位同性戀愛對象,但不敢或沒有渠道去找；他們?yōu)槲磥砟芊窠Y(jié)婚而焦慮,特別是獨生子女同性戀者,擔心將來不結(jié)婚要遭受來自家庭的沉重壓力；部分同性戀者因為希望改變自身性取向卻又無法改變而產(chǎn)生抑郁情緒；也有不少同性戀者偶然發(fā)生同性性關(guān)系后擔心感染性病、艾滋病而感到焦慮。這些困惑和焦慮使同性戀大學生的生活、學習、人際交往等受到極大影響,不少人患上不同程度的抑郁癥,甚至出現(xiàn)自殺傾向。作為高校輔導員我覺得大學生同性戀群體的心理健康很令人擔憂，所以做好大學生同性戀者的心理健康教育是至關(guān)重要和迫在眉睫的。

4 加強大學生同性戀心理健康教育的有效途徑

4.1 做好高校教育引導工作

開設(shè)專門的教育課堂，增強大學生健康的性文化教育，引導學生確立正確的性取向。高校應(yīng)加強健康的性文化宣傳，引導和鼓勵大學生之間正常的兩性交往，讓大學生掌握科學的性知識和樹立健康的性觀念，形成和諧完美的人格和人生觀、道德觀。

4.2 加強人文關(guān)懷積極融入到群體生活

由于大學生同性戀群體內(nèi)心較為脆弱，極易出現(xiàn)心理波動，輔導員老師應(yīng)深入了解學生情況，特別是特殊生群體，其中應(yīng)加強對同性戀學生群體的關(guān)懷與心理輔導，用輔導員的真摯和關(guān)懷使大學生同性戀者緩解壓力，動員干部、黨員、室友關(guān)心同性戀同學，不要使其孤立，通過與同學交流與參加活動，轉(zhuǎn)移他們的注意力，發(fā)揮他們的才能與特長使其融入到群體中來，令他們放松心態(tài)，慢慢的幫助當事人形成正確的自我信念。

4.3 增強心理疏導與心理咨詢工作

同性戀學生常常會因為人際關(guān)系、社會輿論等問題出現(xiàn)心理困惑，高校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室對同性戀學生進行心理疏導。高校輔導員老師與心理咨詢教師應(yīng)增強溝通協(xié)作，可通過觀查聊天等方式，及時、準確的了解大學生同性戀者的心理狀態(tài)，從而對癥下藥，解決他們的心理困擾，排除心理壓力，同時可借機對學生進行正確的性取向引導。

［1］張超,吳新宇.中國高校同性戀調(diào)查[J].調(diào)查思考,2007(6).

［2］張延華.大學生同性戀現(xiàn)象與高校心理健康教育[J].湖南醫(yī)科大學學報:社會科學版,2008(9).

［3］Tony.大陸4000萬同性戀生存狀況調(diào)查[N].鳳凰周刊,2004(9).