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（定西市安定區(qū)幼兒園，甘肅 定西 743000）

幼兒園的一日生活及其開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園品德教育的主要途徑,“滲透”是幼兒園實(shí)施品德教育過(guò)程的一個(gè)主要特點(diǎn),也就是滲透在幼兒日常游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)以及和成年人的各種交往活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中。由此可見(jiàn),將幼兒品德教育滲透到幼兒的一日生活中去,是每一個(gè)教師和家長(zhǎng)的共同心愿。如何用科學(xué)的方法，有意識(shí)、有計(jì)劃的對(duì)幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)顯得尤為重要。

1 發(fā)揮教師的榜樣作用，讓幼兒在潛移默化中成長(zhǎng)

好模仿是幼兒的天性，總喜歡模仿別人的行為和動(dòng)作，但他們因?yàn)槟挲g尚小，是非判斷能力還比較弱，無(wú)論別人的行為是好是壞，他們都會(huì)模仿學(xué)習(xí)，而老師在他們心目中的地位最高，是他們崇拜的偶像，又是模仿的主要對(duì)象，因此，我們教師在與幼兒相處時(shí)，隨時(shí)隨地都要注意自己的言行舉止，要為幼兒樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們?cè)诹己玫哪７聝?nèi)容中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素。凡是要求幼兒做到的，自己首先做到，時(shí)刻做幼兒的表率，真正把德育落實(shí)到每個(gè)教育環(huán)節(jié)。這樣，久而久之，幼兒就會(huì)自然而然養(yǎng)成有禮貌、講文明的好習(xí)慣。

2 把教育滲透到各種活動(dòng)中去

幼兒園的一日生活有其各自不同的活動(dòng)特點(diǎn)，怎樣才能將德育有機(jī)地滲透到幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中去呢？我們認(rèn)為最主要的是結(jié)合每一個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行有效滲透。

2.1 節(jié)日活動(dòng)

一年四季，有不少節(jié)日，我國(guó)在歡慶節(jié)日的同時(shí)，利用節(jié)日，開(kāi)展系列教育活動(dòng)。如“三·八”節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽、愛(ài)阿姨教育；“五·一”節(jié)進(jìn)行勞動(dòng)教育；“十·一”節(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；等等。每次節(jié)日教育為期數(shù)天到數(shù)周不等，分節(jié)前、節(jié)日、節(jié)后三步組成一個(gè)系列。在活動(dòng)中滲透有關(guān)德育內(nèi)容。從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的阿姨們的情感。一系列的活動(dòng)，使幼兒逐步懂得了尊敬媽媽等長(zhǎng)輩的道理，產(chǎn)生了尊敬長(zhǎng)輩之情。在家里，小朋友們爭(zhēng)著為她們做好事的事例層出不窮，楊楊小朋友說(shuō)：“媽媽上班回來(lái)還要做飯洗衣，她的手都有開(kāi)裂了，我要做媽媽的小幫手。”

2.2 參觀活動(dòng)

組織幼兒參觀新工房及有關(guān)建筑物，參觀工廠、田野、公園、少年宮，等。幼兒了解人們的勞動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)自然，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類的情感。

2.3 娛樂(lè)活動(dòng)

幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，因此，在娛樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透，也是一種有效的途徑，如通過(guò)故事表演《小羊過(guò)橋》教育幼兒互相謙讓，通過(guò)歌表演《潑水歌》，教育幼兒和同伴友好相處。

2.4 體育活動(dòng)

幼兒園體育活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競(jìng)賽性游戲中，教育幼兒團(tuán)結(jié)一致，激發(fā)上進(jìn)心和勝不驕、敗不餒的品德；在以高蹺、拋雙球、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互諒互讓，不爭(zhēng)搶活動(dòng)器具；在偶發(fā)事件中，當(dāng)在激烈奔跑的游戲中，幼兒不慎突然摔倒；當(dāng)活動(dòng)場(chǎng)地受到干擾，幼兒注意力不易集中時(shí)；當(dāng)幼兒要鉆過(guò)障礙物，走過(guò)獨(dú)木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行品德教育，在操場(chǎng)上小班幼兒在玩“找我們的國(guó)旗”的體育游戲，大班在學(xué)著長(zhǎng)征中解放軍戰(zhàn)士“過(guò)鐵索橋”的體育游戲。

3 在主題教育教學(xué)環(huán)境中滲透德育教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，教師能讓幼兒園的環(huán)境都會(huì)“說(shuō)話”時(shí)，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔、舒適、富有教育意義的活動(dòng)環(huán)境。

3.1 創(chuàng)設(shè)具有教育意義的主題墻飾

良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好品德的形成和發(fā)展。把品德教育的內(nèi)容融入幼兒生活的環(huán)境中。如在“我們的祖國(guó)真大”這一主題創(chuàng)設(shè)中，為激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感我們布置了“各族娃娃手拉手”、“可愛(ài)的中國(guó)”、“中國(guó)雄雞圖”等，在師幼共同收集各種圖片、材料、布置展覽的過(guò)程中，在真實(shí)、健康的情緒感染下，幼兒熟悉了家鄉(xiāng)的地理位置，了解了家鄉(xiāng)的名勝古跡，努力使墻面會(huì)說(shuō)話，激發(fā)了幼兒的愛(ài)國(guó)熱情，陶冶了情操，增強(qiáng)了幼兒名族自豪感，充分利用墻面和空間展示幼兒作品，建立了主題學(xué)習(xí)互動(dòng)墻，使活動(dòng)室充滿童趣，讓幼兒在潛移默化中得到發(fā)展。幼兒在師生共同布置的生活環(huán)境中受到良好的教育。

3.2 創(chuàng)設(shè)德育教育區(qū)角環(huán)境

各班級(jí)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)辟了多樣的活動(dòng)區(qū)角，豐富了活動(dòng)區(qū)的材料，給幼兒自由選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒根據(jù)自己的需要，可以自由地選擇各種實(shí)踐，滿足自己參與社會(huì)的愿望和情感的體驗(yàn)，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性。可利用活動(dòng)室的邊角，建立“我是小小工程師”、“智慧屋”、“圖書(shū)大家看”、“我有一雙小巧手”等活動(dòng)角，幼兒在這里可以自由探索，快樂(lè)游戲，他們能夠按照老師的要求遵守紀(jì)律?；顒?dòng)角為幼兒提供了一個(gè)良好的交往空間，使他們懂得了相互謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，使活動(dòng)區(qū)角成了幼兒最喜歡的活動(dòng)場(chǎng)所。

3.3 創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境

在自然角種植各種花卉，飼養(yǎng)金魚(yú)、烏龜、小螃蟹、蝌蚪等動(dòng)物。通過(guò)孩子們每天的觀察、為植物澆水，喂養(yǎng)小動(dòng)物等，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)、做事細(xì)心、持之以恒的態(tài)度。在充分分享自然給他們帶來(lái)情趣的同時(shí)，也激發(fā)著幼兒自己參與勞作的積極性。利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行道德情感和道德認(rèn)知的教育，使孩子們?cè)谏钪胁恢挥X(jué)地受到教育，這樣具有濃郁的品德熏陶氛圍的環(huán)境，如春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)著幼兒的品德，在品德的知、情、意、行諸方面都受到了潛移默化的陶冶。

4 家園互動(dòng)，搭起家園共育橋梁

幼兒良好品德的形成要求幼兒有一個(gè)良好的教育環(huán)境，而家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的影響可謂影響深遠(yuǎn)。幼兒的社會(huì)生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所。家庭成員的整體素質(zhì)，成員之間的團(tuán)結(jié)和睦互相尊重等，這些無(wú)形中會(huì)對(duì)幼兒良好行為的形成起著重要影響，具有潛移默化影響力。要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須要家園合力，同步培養(yǎng)，無(wú)論是幼兒園還是家庭，都要給幼兒一個(gè)正確的發(fā)展導(dǎo)向，家長(zhǎng)要以身作則，成為孩子成長(zhǎng)的表率，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，用自己高尚的道德品質(zhì)修養(yǎng)去感染影響孩子。其次，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，家長(zhǎng)要教育幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，為他們分擔(dān)憂愁，學(xué)會(huì)分享，為長(zhǎng)輩做些力所能及的事情。再次，培養(yǎng)幼兒勤勞、儉樸的品質(zhì)。根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，讓他們?cè)诹己玫慕逃諊虏粩喑砷L(zhǎng)。

通過(guò)教育的實(shí)踐和思考，我們感到幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日常活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。盡管，我們已初步嘗到了收獲的喜悅，但這僅僅是我們的教育實(shí)踐和探索點(diǎn)滴，今后將更深層次地研究幼兒德育的問(wèn)題，繼續(xù)尋求幼兒教育整體優(yōu)化的途徑，從做中學(xué)，學(xué)中改，使我們培養(yǎng)的幼苗健康地邁向新生活。

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［2］隋波.淺談當(dāng)前幼兒的品德教育[J].成才之路，2001（01）.

［3］阿爾弗雷德·阿德勒.兒童的人格教育[M].上海人民出版社.

［4］姚鳳杰，趙玉成.淺談?dòng)變簳r(shí)期的品德教育與引導(dǎo)[J].商業(yè)文化（上半月），2011（04）.