張叢林

（天津海運職業(yè)學院 天津 300350）

伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才也提出了更高的要求，一個人要想在社會上立足，具備自己的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。由于人們的創(chuàng)造能力是經(jīng)過長期的實踐活動日益積累出的，深受教育的影響。體育教學是學生教育中不可缺少的一部分，對學生的身心發(fā)展以及學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)發(fā)揮舉足輕重的作用，對體育教學中如何提高學生的創(chuàng)新能力對該問題進行了探討。

1 體育教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系

近年來，教育部不斷深化教育改革，提出的重點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。由此可見，在體育教學中提高學生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。從而就要求體育教師正確認識體育教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系，最大限度地發(fā)揮體育教學在提高學生創(chuàng)新能力方面的有利因素，切實提高學生的創(chuàng)新能力，為今后走向社會奠定基礎。簡而言之，體育教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的關系表現(xiàn)為以下幾方面。

1.1 體育教學與學生智力的關系

一般而言，體育教學是開發(fā)學生智力的一種有效手段，由于人的智力發(fā)展是依托于大腦這個物質基礎，人們的智力水平與大腦的結構、功能具有緊密的關系。經(jīng)過大量試驗表明，經(jīng)常進行體育鍛煉，能夠為大腦供應充足的氧氣及能源物質，刺激大腦神經(jīng)的發(fā)育，為提高大腦皮層細胞的靈活性、均衡性及分析能力奠定有利條件，從而利于智力的發(fā)展。同時大家要認識到體育活動不單純地是體力活動，也指豐富多彩的智力活動，打籃球就是一個很好的例子，在這項運動中具備良好的體力是基礎，同時還需要具備敏銳的智力。因此，在體育活動中還可以有效提高學生的觀察能力、思維敏銳能力、想象力等，幫助學生時刻保持清醒的頭腦和充沛的精力。由此可見，體育活動對學生智力的開發(fā)提供有利條件。

1.2 智力和能力之間的關系

一般而言，智力是指人認識客觀事物，而且通過知識來解決實際問題的能力。也可以這樣認為，智力是能力和知識技能的相互統(tǒng)一，是活動過程和結果的相互統(tǒng)一。能力則是指一個人要想順利完成某項活動而影響活動效果的個人的心理特征。從兩者的內涵來分析，智力和能力相互聯(lián)系，密不可分。發(fā)展智力能夠提高自身的能力，而能力的提高反過來也能促進智力的發(fā)展。

1.3 體育教學與提高創(chuàng)新能力的關系

綜上所述，我們了解到體育教學能夠促進學生智力的開發(fā)，而智力的發(fā)展又能促進學生能力的提高。創(chuàng)新能力作為學生能力的一項重要內容，與體育教學具有緊密的關系。在體育教學過程中，有助于學生創(chuàng)新能力的提高，反過來，學生創(chuàng)新能力的提高又能促進體育教學的正常開展。從而就要求體育教師要認真分析體育教學過程中所具備的提高學生創(chuàng)新能力的資源，并在課堂中采取有效手段進行運用，致力于為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

2 體育教學中提高學生創(chuàng)新能力的方法

體育教學對于提高學生創(chuàng)新能力具有得天獨厚的條件，如何在體育教學中提高學生的創(chuàng)新能力，我們可以從以下幾方面入手。

2.1 在體育教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力。具有較強的學習興趣就能夠讓學生產(chǎn)生強烈的求職欲望，同時還可以培養(yǎng)學生豐富的想象力以及敏銳的思維能力。所以，就要求老師在體育教學過程中，充分考慮課程及學生的特點，總結出趣味的練習方法，激發(fā)學生學習體育的興趣，從而樹立起學生的創(chuàng)新意識。例如在對學生進行短跑教育的時候，讓學生設計出不同姿勢下的起跑，這時老師就根據(jù)學生提出的不同起跑姿勢來進行對比教學，最后教師根據(jù)課程開展情況，進行歸納總結，讓學生牢牢掌握最正確的起跑姿勢。在經(jīng)過了大量的實踐表明，采用這種方法教學，深受同學們喜歡，而且能夠取得良好的教學效果，這樣不僅達到了教學目標，而且提高了學生的創(chuàng)新能力。

2.2 更新體育教學理念，致力于學生的全面發(fā)展

大部分體育教師在教學過程中，往往過分重視技能方面的傳授，未達到體育教學的知識性、技能性和情感性三者的統(tǒng)一。因此，要求體育教師更新教學理念，將知識、技能和情感融入到教學中，致力于促進學生的全面發(fā)展。與此同時，明確在教學過程中學生的主體地位，對學生進行創(chuàng)新教育。這主要是因為創(chuàng)新教育是以學生為主體的教學方法，能夠最大限度地調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生思想高度集中，處于積極的思維狀態(tài)中。從而也要求體育老師采用靈活多樣的教學方法，如討論式、探究式、游戲式等教學方法，在課堂中與學生實現(xiàn)互動，從而為學生營造出輕松、活躍、高效的課程氛圍，倡導學生都能夠積極參與到各項活動中，給學生提供獨立的遐想空間和思考空間，這樣才能夠讓學生在體育課程中充分發(fā)揮自己的潛能，從而提高自己的創(chuàng)新能力。

2.3 創(chuàng)新體育教學方法，提高學生的創(chuàng)新能力

（1）發(fā)現(xiàn)法。這種教學方法的突出特點就是能夠引導學生自主學習，幫助學生通過運用自己所學習過的知識及實踐經(jīng)驗去解決未知的事情，這樣就利于學生高效地掌握一些方法、原理及技巧。例如將發(fā)現(xiàn)式教學方法應用在跳遠教學中，首先，我們讓學生假想。用同樣的速度起跳時，采用蹲踞式跳得遠還是采用挺身式跳得遠。其次，觀察與思考。針對所提出的這個問題，我們可以讓同學來試驗，讓同學們進行觀察和思考，并總結出兩種姿勢的優(yōu)缺。再次，提出問題并進行討論。在討論了兩種不同姿勢進行跳遠時，然后根據(jù)老師的動作和講解，來明確跳遠時的最佳動作及跳遠的速度、重心、起跳高度等。最后，檢驗。學生基于自己不減速的基礎上，采用合理地技術來進行檢驗，并總結出適合自己的動作及練習方法。

（2）情景練習法。在體育教學中不管是新學習的內容還是復習學習過的內容，通過老師生動有趣的講解，都很容易讓學生進行聯(lián)想，對激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用。所以，就要求體育老師在教學過程中，為學生營造出形象生動、輕松愉悅的學習氛圍，充分利用各種教學手段，激發(fā)學生學習的熱情，促進學生綜合素質及創(chuàng)新能力的提高。

2.4 讓學生自由選擇運動的項目

興趣是最好的老師，若學生對學習的項目充滿了興趣，就會產(chǎn)生強烈的學習欲望，由過去被動地去學習，改為主動地學習，能夠取得較好的學習效果。興趣教學就要求結合課程的實際，豐富教學內容，符合學生身心特點。與此同時，在課堂學習過程中，也要求老師安排的課程在學生能力接受范圍之內，這樣就不會讓學生產(chǎn)生厭倦情緒，從而影響學生學習的熱情。因此，就要求學生根據(jù)自身的實際狀況及學生的愛好，讓學生自主選擇運動項目，發(fā)展自身的特長，樹立起終身體育的意識，并養(yǎng)成熱愛運動的習慣。

2.5 充分發(fā)揮體育教學的實踐性

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不單純地指樹立起學生的創(chuàng)新意識，還應該讓學生在實踐活動中使用創(chuàng)新的方法去解決實際問題，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，這也是體育教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的獨特優(yōu)勢。而且體育教學的動作也都是通過人們在實踐活動中總結出，盡管這些動作具有科學性、廣泛性和實用性，但是并不代表這些動作是一成不變的，從而就要求教師在教學過程中，引導學生學會創(chuàng)新，不受教程知識的思維限制，敢于打破平庸，在質疑中創(chuàng)新。

總而言之，學生是祖國的花朵，是社會主義事業(yè)的接班人，他們的創(chuàng)新能力會直接影響到一個國家的繁榮富強。體育教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要課程，體育教師肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要使命，從而就要求體育教師最大限度地利用課程教學的特點，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，致力于為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

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