呂一品

(武義職業(yè)技術學校 浙江金華 321200)

體育教師在快樂體育教學中的角色

呂一品

(武義職業(yè)技術學校 浙江金華 321200)

快樂體育顧名思義是讓學生享受體育運動帶來的快樂。這就要求體育教師更新觀念，實施快樂體育教學法，創(chuàng)設快樂體育情境，呵護學生對體育的興趣和愛好，尊重學生個性，讓其在快樂的體育課內(nèi)掌握各種體育技術技能，陶冶情操，進而養(yǎng)成終身體育的好習慣。

快樂體育 體育教師 倡導者 制造者 呵護者

“我運動”、“我健康”、“我快樂”已成為全民健身理念，全民健身運動普遍開展，體育鍛煉日趣平常，體育教育日顯重要。學校是培養(yǎng)體育興趣愛好、傳授體育技能技巧的搖籃，體育教師應在體育教學中融進快樂體育的教學思想，實施快樂體育教學法，扮演好快樂體育教學過程中的倡導者，制造者和呵護者的角色。

1 體育教師是快樂體育的倡導者

體育教師應是快樂體育的倡導者。作為體育教師在教學的過程中，必須轉(zhuǎn)變思想、更新觀念和提高認識。通過快樂體育教學法，讓學生“在苦中練，在樂中學”，在愉快的體育活動中學習體育技術技能，形成體育愛好和興趣，體驗活動成功帶來的快樂，進而增強體質(zhì)、增進健康。

1.1 轉(zhuǎn)變思想

理解快樂體育，快樂體育是讓學生在自由自在的活動中享受快樂的體育?？鞓敷w育能充分發(fā)揮學生的潛能，注重學生的個性，強調(diào)全面參與，讓每個學生都能充分享受運動帶來的樂趣，最終達到師生同樂的目的，具體地說。

(1）快樂體育以學生為主體，把課堂還給學生。教師在教學過程中，要注重學生是否快樂的心態(tài)，以學生發(fā)展為中心。

(2）快樂體育以知識和情感為教學體。親其師，信其道。師生間應建立起一種親和力，沒有融洽的師生關系，也就沒有快樂體育。

1.2 更新觀念

注重快樂體育，快樂體育是成功的體育?？鞓敷w育教學中教師樂教、學生樂學?？鞓敷w育是讓體育課堂始終充滿體驗運動的樂趣、體驗積極參與運動后的成功快感。

(1）快樂體育具有教育性。寓教育于快樂體育教學中。學生學習的同時，也學怎樣做人，快樂體育為學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)提供了更加廣闊的沃土。

(2）快樂體育具有趣味性和激勵性。興趣是激發(fā)學生學習的一個重要心理因素。教師應經(jīng)常觀察不同學生的興趣及興趣變化，授之以趣，變“要我學”為“我要學”，在輕松愉快的氛圍中圓滿完成教學任務。比如在“100m跑”教學中，即使學生的成績欠理想，教師也應鼓勵他，有進步，繼續(xù)努力。

1.3 提高認識

倡導快樂體育。學生在快樂體育的活動中，能更好地掌握體育技術技能。

(1）快樂體育教學更有利于學生對體育技術技能的掌握，使其養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，形成終身體育的意識。

(2）快樂體育教學要求教師熟悉教材，熟悉教學對象，有的放矢，因材施教。

2 體育教師是快樂體育的制造者

體育教師應是快樂體育的制造者。教無定法，在快樂體育教學過程中，教師應不斷變換教學方法，使教學活動具有新穎性、有趣性，讓學生趨樂避苦的欲望得到滿足，使學生愛學、勤學、樂學，進而喜歡體育、熱愛體育。

2.1 情境化教

教師應根據(jù)教材內(nèi)容和學生的特點，直接設計或間接控制地創(chuàng)設生動有趣的室內(nèi)外教學情境，使學生在有趣的活動中既鍛煉身體，又在不知不覺中完成學習任務，這充分體現(xiàn)了體育新課程的精神。

(1）快樂的室外情境教學法。在耐力跑練習課中，教師在保證學生安全的前提下，將枯燥單調(diào)的耐力訓練設計成室外情境課：秋天是爬山的最好季節(jié)，教師可組織學生“秋游”，按照“準備—爬階—登頂（稍作休息）—下山—放松—返校（清點人數(shù)）”的步驟進行練習。

(2）快樂的圖畫情境教學法。在耐久跑的練習中，在運動場上畫上“螺旋形跑道”或“S形跑道”，讓學生按圖進行練習。一方面讓學生能在一個完全放松、興致高漲的狀態(tài)下去挑戰(zhàn)自我、提高自我;另一方面讓學生真正體驗體育學習的快樂感，課堂教學效果特佳。

2.2 趣味化教學

興趣是獲得知識，開闊眼界，豐富心理活動的重要動力。快樂體育教學必須以快樂為前提，滿足學生求樂、求趣的愿望，這就要求教師充分地熟悉教材，掌握教材內(nèi)容，有針對性地備好每一節(jié)課，一絲不茍上好每一節(jié)課。

(1）課堂用語生動化。教師課堂用語生動形象，既能集中學生的注意力，又能使學生對體育產(chǎn)生樂趨。如在學習“蹲踞式起跑”中，蹲踞時象“袋鼠”起跑時卷縮身體；“各就各位”時象緊壓的彈簧；“預備”時象拉滿的弓；“鳴槍”時象離弦之箭。這類生動形象的語言既能加深學生的記憶，又能使知識易學易懂易掌握。

(2）教學簡單化。教師要把課堂教學的活動方法和活動規(guī)則簡單化，讓學生體驗到體育課的快樂。教師的示范動作要少而精，讓每個學生在最短的時間內(nèi)掌握活動的方法和活動的技能，從而在同學之間能進行活動和比賽。如練習投籃的教學中，我們就可以先簡化活動方法和規(guī)則，把籃圈的高度降低一點，讓學生不管采取什么方法，只要把球投進籃框就算得分。

2.3 游戲化教學

游戲是人人追求樂趣的一種活動，它慣穿于快樂體育教學始終。快樂體育教學游戲化可改變單一枯燥的練習形式，可調(diào)動學生學習積極性和主動性，是發(fā)展學生智力能力的有效手段，是提高學生素質(zhì)品德的有效途徑。

(1）游戲化教學具有知識性和智能性。在游戲化教學過程中，為了取勝，學生會表現(xiàn)出各自獨特的思維方式、活動方式和應變方法，有利于發(fā)展學生智力和能力。如棋類游戲可發(fā)揮學生的思維能力和應變能力，使其智力、能力充分得到發(fā)展。

(2）游戲化教學具有刺激性和競爭性。體育游戲的競賽和對抗因素較多，刺激性較強，它能使學生個體與個體、群體與群體的競爭合作意識加強。如球類比賽可增強學生的集體榮譽感，形成團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

3 體育教師是快樂體育的呵護者

體育教師是快樂體育的呵護者。在快樂體育教學中，教師要積極改進自己的教學方法，建立新型的師生關系，尊重學生的個性，滿足他們對體育的好奇心和學習需求，呵護他們對體育的興趣和愛好，嚴愛相濟，做快樂體育的呵護者。

3.1 尊重個性

快樂體育是尊重學生個性的體育?？鞓敷w育的本質(zhì)就是承認學生之間的個體差異性，強調(diào)學生是學習主體，培育學生自主、快樂的學習。

(1）差異不可避免，個性客觀存在。學生的個性差異表現(xiàn)在性別、年齡、體能、能力、愛好、態(tài)度、觀念等方面。體育教師必須關注、提倡和理解學生的個性發(fā)展，在快樂體育教學目標和教學方法的設計上，要因人而異，讓每個學生跳一跳都能摘到桃子。例如在跳遠的教學中，讓學生根據(jù)自己的能力和水平選擇不同的起跳點進行起跳，讓他們都親身體驗到成功的愉悅和快樂。

(2）要鼓勵和支持不同個性。體育教師在快樂體育教學中，要根據(jù)學生的個性，因材施教，讓每個學生都成為課堂活動的主角。一方面，體育教師一定要鼓勵為主，學生積極參與就表揚，學生有點滴進步就鼓勵；另一方面，體育教師要滿足學生個性需求，支持學生個性發(fā)展。在快樂體育教學中，對體育基礎好、體質(zhì)強的同學，目標要求應高些，練習的量應大些，而基礎差、體質(zhì)弱的同學應適當減量和降低要求。

3.2 嚴愛相濟

快樂體育是尊重學生的主動性的體育，快樂體育的教學是一個嚴愛相濟的過程，即課堂安全管理要嚴，體育技術技能的傳授過程要愛。

(1）課堂安全管理要嚴。課堂管理要嚴，體育課的一些常規(guī)，如集合隊伍、清點人數(shù)、服裝整潔、隊列有序等必不可少。這有助于學生養(yǎng)成守時、誠信、有禮貌、有組織的好習慣。

(2）課堂授課過程要愛。首先，教師在體育課堂上，要把安全罷首位，要密切觀察學生身體狀況的變化，對不同學生，采用不同運動密度和運動量。其次，要考慮學生原有知識技能、身體素質(zhì)和訓練水平，由易到難，由淺入深，循序漸進。如對體育弱的學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作，要精心指導，耐心糾正，要呵護好他們對體育的愛好和興趣。

3.3 注重情感

快樂體育是師生同樂的體育。體育教師要注重師生情感，建立起良好的師生關系，讓學生自覺學、主動學習、喜歡學和樂于學，這有利于教學內(nèi)容的實施和教學目標的實現(xiàn)。

(1）良好的師生情感是快樂體育教學的前提。教師要有一切為了學生，為了學生一切的思想，處處耐心教，時時伴鼓勵。

(2）良好的師生情感能激發(fā)學生的體育興趣，有利于培養(yǎng)其自我體育能力，為終身體育奠定基礎。

總之，快樂體育教學就是寓教于樂，使每個學生都能在“愉快的情境中”、“積極的心態(tài)中”、“師生的情融中”、“成功的歸屬中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學習，體驗參與活動之樂，享受活動成功之喜，進而達到其熱愛體育、快樂體育和發(fā)展體育的目的，這是體育教育的最高境界，也是體育教育的成功之路。生命不息，運動不止，讓我們運用快樂體育教學法，努力教學，為學生的終身體育奠定基礎。

[1] 世紀學校體育發(fā)展趨勢.中學體育網(wǎng)[EB/OL].http://www.zxty.net/.

[2] 鄭建娣，吳有娣，邱海龍.快樂思想在學校中的應用[J].體育科研,2002(3).

[3] 馬萬鳳.試論快樂體育[J].體育文化導刊,2002(6).

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