劉芳芳　楚書來

摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，對大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)第一門計算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革已經(jīng)成為高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的熱門話題，對于占學(xué)生總數(shù)大多數(shù)的非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)也越來越重視，對計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革更是不遺余力。作者對高職院校計算機(jī)類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革過程中遇到的一些問題進(jìn)行了分析并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高職高專；非計算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：TP3-4

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職高專對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的第一個層次的計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程.是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程通過各方面的努力.高職高專學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平和能力有了較大提高。但是近幾年，由于計算機(jī)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展太快.計算機(jī)課程的教學(xué)還是越來越被動.所以根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn).適時的對非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行

1 高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 高職學(xué)生現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生類別差別很大，有普通高中的、有對口升學(xué)的、有單招的，這些學(xué)生在入學(xué)時，計算機(jī)知識水平和動手能力參差不齊的現(xiàn)象比較普遍，差異越來越大，通過近幾年來的調(diào)研情況看，高職層次的人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：缺乏基本的抽象分析問題能力和獨(dú)立解決問題的能力；對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；責(zé)任心不強(qiáng)，做事懶惰、心高手低、紀(jì)律性差；價值取向有偏差，對個人職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；外語能力欠缺；怕苦怕累、承受壓力的能力不足。

1.2 高職公共計算機(jī)基礎(chǔ)課現(xiàn)狀

高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課是高職院校所有非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，它涉及專業(yè)多、內(nèi)容也比較繁雜，目前在大多數(shù)高職院校公共計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)是采用以教師為中心，在“先進(jìn)的多媒體教室”中進(jìn)行著“填鴨式”、“滿堂灌”式的教學(xué)，學(xué)生的主體地位一直沒能建立起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性得不到鼓勵，甚至被忽視。而公共計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)本身也是一種實(shí)踐性、實(shí)際動手能力要求非常高的課程，在這種大背景下，教學(xué)效果可想而知。

在教學(xué)內(nèi)容方面，存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)等情況，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。諸如教學(xué)內(nèi)容繁雜，側(cè)重于知識點(diǎn)的覆蓋面，而忽視了實(shí)際性。還有就是教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材、課件等教學(xué)資源更新滯后，跟不上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教材有時候會好幾年沒變，教學(xué)版本都更新幾個了，教學(xué)內(nèi)容是案例還是陳舊的。高職公共計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式、方法、手段相對滯后，傳統(tǒng)課堂上的教師單方面灌輸和主動講解的課堂教學(xué)模式，更加導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺失。

2 高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課的改革幾點(diǎn)建議

2.1 采取多模式教學(xué)法，拓展教學(xué)新方法

產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才的教學(xué)模式，期最重要途徑是把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，把職業(yè)技能鑒定納入實(shí)訓(xùn)計劃。產(chǎn)學(xué)合作引發(fā)教學(xué)改革，涉及到課程內(nèi)容的重組、教材編寫和教學(xué)方法及教學(xué)手段的變革，目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動就業(yè)接軌。充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)場所，做到無縫對接。就公共計算機(jī)基礎(chǔ)課程而言，最重要的是做到以理論內(nèi)容的重組核心，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的基本理論與技術(shù)載體為框架，建立了多技術(shù)一體化的、動態(tài)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握適用的基礎(chǔ)理論，滿足專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，并使學(xué)生有一定的管理能力和可持續(xù)發(fā)展的空間。

同時強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用對接，高職教育是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，即動手能力，在教學(xué)計劃中，需安排大量的課時作為能力培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，安排循序漸進(jìn)、覆蓋面較廣、針對專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的配套且獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，給學(xué)生以充分的動手能力培養(yǎng)。

2.2 穩(wěn)步推進(jìn)課程建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。高職高專計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的落腳點(diǎn)也在抓課程建設(shè)，通過課程建設(shè)將整體專業(yè)建設(shè)落實(shí)到行動中。重點(diǎn)課程建設(shè)可以調(diào)動師資、管理、設(shè)備等各方面的力量集中抓好那些能反映專業(yè)特色的主干課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，使其規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化，從而帶動其他各門課程建設(shè)，最終達(dá)到全面提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。通過課程建設(shè)出版一批計算機(jī)類專業(yè)的教材或講義、成就一批教師、形成一套專業(yè)情境實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范等，從而完成學(xué)校制度層面與物質(zhì)層面的創(chuàng)新。

2.3 推進(jìn)“以證代考”制度，靈活上課形式

為深化非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，充分利用教學(xué)資源，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生計算機(jī)基本操作技能和獲取、處理信息的能力?？梢詫⒃械墓潭ń虒W(xué)模式改為動態(tài)教學(xué)模式，以專題講座的授課方式取代傳統(tǒng)的分班固定專業(yè)教師授課形式。實(shí)踐課教學(xué)由原來的固定時間、固定機(jī)房、專任教師輔導(dǎo)的方式，改為在課余時間讓學(xué)生自由分散上機(jī)練習(xí)的方式。課程的考核方式以全國計算機(jī)等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），獲得全國通用的計算機(jī)等級證書，取代課程考試。

2.4 推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，提高課程趣味性

打破原來《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》內(nèi)容教學(xué)順序，將整個課程設(shè)計為一個大項(xiàng)目，由幾個關(guān)系緊密的子項(xiàng)目組成，將知識點(diǎn)糅合進(jìn)項(xiàng)目，同時將項(xiàng)目設(shè)計成一個趣味性比較強(qiáng)的大案例，諸如某公司新員工的入職技能培訓(xùn)等，讓學(xué)生扮演就是公司新入職員工，根據(jù)公司需要，模擬各個環(huán)境，需要完成涵蓋計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識點(diǎn)的“工作”項(xiàng)目；也可以設(shè)計成通關(guān)游戲一些的學(xué)習(xí)游戲，設(shè)計好各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行模擬測試，全部通過測試的可以按課程考試優(yōu)秀對待，這樣也能很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果事半功倍。

3 結(jié)束語

總之，結(jié)合專業(yè)制定計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)施以應(yīng)用為目的的計算機(jī)基礎(chǔ)教育。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)解決學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能問題.可以適應(yīng)各專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)知識與能力的不同要求.充分體現(xiàn)高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育所應(yīng)具有的注重應(yīng)用、寬度優(yōu)先、符合社會需要和靈活機(jī)動的特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性、應(yīng)用實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

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