徐再

【摘要】學(xué)生之評(píng)價(jià)問(wèn)題是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中眾所關(guān)注的焦點(diǎn)。在探索實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)中，應(yīng)以“讓全體學(xué)生在發(fā)展性評(píng)價(jià)中得到全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，實(shí)施“量化表評(píng)價(jià)，等級(jí)制評(píng)價(jià)、圖章印花評(píng)價(jià)、肢體口頭評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，家校聯(lián)系冊(cè)評(píng)價(jià)”等為評(píng)價(jià)的主要方法，建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生評(píng)價(jià) 方法改革

1 量化表評(píng)價(jià)及其使用

量化表作為學(xué)生行為表現(xiàn)及其效果的評(píng)價(jià)工具。它是一種以表格的形式，對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行排列，決定權(quán)重值，根據(jù)評(píng)價(jià)方法定出行為及其效果的表現(xiàn)形式。在使用上，我們力求簡(jiǎn)便，力求快捷。

2 等級(jí)制評(píng)價(jià)

在實(shí)施素質(zhì)教育中，我們逐步在學(xué)生頭腦中淡化“分?jǐn)?shù)”，讓學(xué)生不再“高一分趾高氣揚(yáng)、低一分垂頭喪氣”。實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，用動(dòng)態(tài)和變化的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生行為及其學(xué)習(xí)效果時(shí)，我們更不應(yīng)該讓“分?jǐn)?shù)壓死學(xué)生”，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。讓學(xué)生明白四個(gè)道理：一是因?yàn)椴欢粫?huì)就要盡量學(xué)習(xí)、鍛煉，提高自己的知識(shí)水平和做事能力{二是因?yàn)槿伺c人之間存在生存發(fā)展中的條件差距，自己不要過(guò)分強(qiáng)求于別人一樣“高”、一樣“胖”，只要自己盡心、盡力就行了；三是學(xué)習(xí)和鍛煉應(yīng)該是站起跳一跳“摘桃子”，不能坐著“吃桃子”，樹立一個(gè)有一定高度的目標(biāo)，主動(dòng)的獲取成功的思想；四是要相信自己有能力進(jìn)步、相信自己能取得成功。所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果量化時(shí)，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，也有意識(shí)給出一定空間期待學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，一律采用等級(jí)：A、B、C。其含義如下：

A：表示上等、優(yōu)秀；B：表示較好、中等、達(dá)標(biāo)；C：表示不足、加油。

3 圖章、貼花等及其使用。

在發(fā)展性評(píng)價(jià)的工具上，除了前面介紹的量化表外，我們還通常使用“圖章”、“貼花”等工具，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）圖章、貼花的內(nèi)容。圖章和貼花主要以小學(xué)生喜愛(ài)的圖案和色彩為主。例如：紅五角星、小孩笑臉、小紅花、小黃花、微型卡通畫。（2）圖章、貼花的使用。圖章和貼花通常使用在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)之中。例如：學(xué)生作業(yè)完成非常好的，教師蓋上一個(gè)紅五角星圖案，或者貼上一朵小紅花；學(xué)生的作業(yè)較好的，教師蓋上一個(gè)小孩笑臉，或者貼上一朵小黃花。用這樣的評(píng)價(jià)工具進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)更加起到激勵(lì)作用：學(xué)生為了得到一個(gè)五星、或者一朵小紅花、一張微型畫，什么事情都認(rèn)真做，而且都爭(zhēng)取做好。

4 肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言及其使用。

肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)音是特殊的評(píng)價(jià)工具。在特殊的情況下也會(huì)起著非常好的評(píng)價(jià)效果。

（1）肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言的內(nèi)容。肢體語(yǔ)言是指評(píng)價(jià)者使用肢體動(dòng)作表示評(píng)價(jià)意思。其形式包括點(diǎn)頭、擺頭、微笑、肯定的目光、鼓掌、擺手等；口頭語(yǔ)言是指評(píng)價(jià)者的自己的口頭話。用口頭話對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。它包括說(shuō)“好、行、能干、正確、真乖、差一點(diǎn)、不對(duì)”等。

（2）肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言的使用。肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)工具，通常在集體活動(dòng)（課堂上、會(huì)議中、有客人、領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)）中，評(píng)價(jià)者不便使用口頭語(yǔ)言時(shí)而使用。它用無(wú)聲的信息對(duì)學(xué)生的行為給予肯定和否定。也有的時(shí)候，評(píng)價(jià)者結(jié)合口頭語(yǔ)言使用肢體語(yǔ)言，以加深評(píng)價(jià)程度。例如：評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)邊叫好邊鼓掌?？陬^語(yǔ)言評(píng)價(jià)是一種直接的形象的評(píng)價(jià)工具。其表現(xiàn)為評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)人面對(duì)面的進(jìn)行評(píng)價(jià)?？陬^語(yǔ)言評(píng)價(jià)不受時(shí)間、地點(diǎn)和其他因素限制，具有及時(shí)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，便于教師廣泛采用。

5 成長(zhǎng)記錄袋及其管理

“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”是綜合反映學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)情況，是學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的、有目的、有計(jì)劃地對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、成果、信息、資料積累起來(lái)的集聚物，是學(xué)生有意識(shí)地將自己的相關(guān)作品及其有關(guān)證據(jù)搜集起來(lái)，通過(guò)合理分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映出學(xué)生在達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中所付出的努力與進(jìn)步。

在成長(zhǎng)記錄袋中，我們讓學(xué)生收集的主要內(nèi)容有：各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程記錄；富有個(gè)性的各學(xué)科作品：平時(shí)最好的各類作業(yè)，一篇最滿意的文章，學(xué)習(xí)日志，閱讀過(guò)的書目，一幅滿意的美術(shù)（勞科技）作品，攝影照片，書法作品，參加活動(dòng)的記錄照片，合唱或錄音，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，測(cè)試試卷，自我反思等；榮譽(yù)、獲獎(jiǎng)和發(fā)表的文章等。

成長(zhǎng)記錄袋擺在教室內(nèi)，由值周學(xué)生負(fù)責(zé)管理。學(xué)生自己增加和減少記錄資料。每月一次組內(nèi)的自我欣賞；半期一次的班級(jí)交流。

6 家校聯(lián)系冊(cè)及其使用

為了加強(qiáng)學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系，進(jìn)一步完善學(xué)生行為評(píng)價(jià)，我們?cè)O(shè)計(jì)了家校聯(lián)系冊(cè)。家校聯(lián)系冊(cè)的首頁(yè)是“聯(lián)系電話”，包括學(xué)校、班主任、學(xué)生家庭的號(hào)碼；其他主要內(nèi)容有：

（1）“學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)”：包括學(xué)校及家庭的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究問(wèn)題情況；（2）“生活行為表現(xiàn)”：包括學(xué)校及家庭文明禮貌、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤儉節(jié)約；（3）“學(xué)科學(xué)習(xí)情況”；包括各學(xué)科的每月學(xué)習(xí)情況，由任課教師評(píng)定等級(jí)；（4）“參與活動(dòng)及獲獎(jiǎng)情況”：包括參與校內(nèi)、校外比賽、表演、作品展示的情況。（5）“學(xué)生自我評(píng)價(jià)”：學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行、守紀(jì)等方面的表現(xiàn)評(píng)定。（6）“班主任的話”：教師對(duì)該學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)給予肯定，對(duì)今后寄予希望。（7）“家長(zhǎng)的話”：請(qǐng)家長(zhǎng)特別介紹學(xué)生在家庭的情況和評(píng)價(jià)。（8）“教師與家長(zhǎng)的簡(jiǎn)要對(duì)話”：家長(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的信息交流，并提出自己對(duì)教師和學(xué)校的意見和建議。

家校聯(lián)系冊(cè)每月使用一次，搭建了學(xué)校和家庭教育之間交流的平臺(tái)。

實(shí)踐證明，以上全體學(xué)生在發(fā)展性評(píng)價(jià)中得到全面發(fā)展，以德、智、體、關(guān)、美為評(píng)價(jià)內(nèi)容，以量化評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、圖章貼花評(píng)價(jià)、肢體口頭評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、家校聯(lián)系冊(cè)評(píng)價(jià)等為評(píng)價(jià)的主要方法，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。