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        中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究

        2013-08-14 09:43:12郭春玲
        考試·教研版 2013年8期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)策略研究教學(xué)方式

        郭春玲

        【摘要】數(shù)學(xué)課堂改革中,除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力,還要注重提高課堂教學(xué)效益。所以教師要充分利用課堂時間,在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法。要提高課堂教學(xué)效率就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式,是學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中來。

        【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 策略研究

        1 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

        1.1 積極推進,循環(huán)上升

        根據(jù)學(xué)生的實際情況,在學(xué)習(xí)過程中要不斷對知識進行鞏固,這樣就能提高效率,省出時間,有了時間就能更好的對學(xué)生因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)模式對循序漸進和打好基礎(chǔ)的理解都是很機械的,就在實際操作中把整體的內(nèi)容分成若干部分,然后在每個知識點進行反復(fù)的講,這樣在教學(xué)的同一處重復(fù)過多就會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)效率也就會下降。對教學(xué)方式的創(chuàng)新,要讓學(xué)生理解知識,在積極上升的基礎(chǔ)上,用循環(huán)來完善和逐步提高認(rèn)識,解決問題,掌握新知識,提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。

        1.2 淡化形式,注重實質(zhì)

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是按照知識的邏輯順序進行教學(xué),先學(xué)習(xí)概念:然后性質(zhì)、再是操作步驟、例子,最后就是學(xué)生的模仿解題,這種模式注重的是知識本身,與人的認(rèn)識規(guī)律是相反的。新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)該是從問題出發(fā),讓學(xué)生帶著問題聽課,在解決問題的過程中引出相關(guān)的概念和結(jié)論,讓學(xué)生在實際操作中領(lǐng)悟知識,注重的是對知識的掌握和學(xué)生智能的發(fā)展,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。具體的操作過程有以下幾個,(1)對概念要深入理解,對概念的理解要透徹,概念應(yīng)該與知識相結(jié)合,不能單純的在概念上下功夫,要盡快進入實質(zhì)性的問題,讓學(xué)生在掌握知識的過程中對概念進行理解。(2)要淡化純文字?jǐn)⑹?,?shù)學(xué)的特點之一就是符號化,對于那些有明確公式、法則的,不必要求學(xué)生的表述與教材上的文字一字不差,只要能明白公示、法則的真正意義,能正確運用就可以了。對文字的敘述也一定要規(guī)范到一種形式,讓學(xué)生能用自己的方式表達出來就可以了,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性。(3)摒棄形式理論,如果只是追求形式,就會在教學(xué)中增加師生的負(fù)擔(dān),時間沒有用到刀刃上。要注重對知識實質(zhì)的理解,這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的智能,也可以真正掌握知識,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        1.3 開門見山,適當(dāng)集中

        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要直接揭示主題,突出主要矛盾,這樣可以保證進度,實現(xiàn)積極推進,比如,在學(xué)習(xí)有理數(shù)時,可直接由實例引入正負(fù)數(shù),讓學(xué)生理解有理數(shù)的加法其實就是正負(fù)相消,在第一節(jié)課時可以從正負(fù)數(shù)的概念開始,運算法則可以從與學(xué)生的運算中總結(jié)出來。這樣的做法不僅可以充分利用時間,提高課堂效率,又可以讓學(xué)生克服不觀察、不動腦、照葫蘆畫瓢的不良做題習(xí)慣。在教學(xué)過程中應(yīng)采用整體出現(xiàn),分層推進的方式,這樣可以讓學(xué)生整體了解知識,主動地參與到教學(xué)過程中來,有利于學(xué)生智能和數(shù)學(xué)能力的提高。

        1.4 先做后說,師生共進

        親身實踐是使學(xué)生真正掌握知識的重要方法,在教學(xué)過程中讓學(xué)生實際操作,對知識進行體會、鞏固和掌握,盡量不要采用說教式和結(jié)論式的教學(xué)方法。新課程要求把學(xué)生和老師結(jié)合起來,教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用就是要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,積極引導(dǎo)和督促學(xué)生,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中教師也掌握了新的教學(xué)方法,師生共同進步。

        2 中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

        2.1 構(gòu)建和諧互動的教學(xué)模式

        教學(xué)中的教學(xué)模式是根據(jù)教材和教學(xué)情節(jié)的不同而發(fā)生變化的,因此要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)采取多種教學(xué)模式和手段,互動教學(xué)模式改變了過去只是教師向?qū)W生單方面進行知識傳輸?shù)默F(xiàn)象,更注重的是師生之間雙向的交流,教師在過程中主要起著對教學(xué)信息進行選擇、加工以及引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的作用,促進學(xué)生自我構(gòu)建知識和自主發(fā)展,師生共同探索,形成一種教學(xué)相長的境界,在互動過程中要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,在互動中引發(fā)學(xué)習(xí)的主動性,不斷提高學(xué)習(xí)效率。

        2.2 注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用,教師在教學(xué)過程中授之以魚,不如授之以漁,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法更重要,所以在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考的空間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到正確的學(xué)習(xí)方法,不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師要充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生敢于表達自己的想法,師生之間以及學(xué)生之間要進行充分的交流。素質(zhì)教育的實施下,教師不能只是知識的傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者、啟發(fā)者以及示范者,教師只是起著導(dǎo)向的作用,而學(xué)生才是課堂的主體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,教師在講解知識之前要先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。比如,在學(xué)習(xí)軸對稱圖形和中心對稱圖形這兩個相似概念時,教師可以拿出一些實物讓學(xué)生觀察研究,然后鼓勵學(xué)生自己總結(jié)出軸對稱和中心對稱圖形的概念以及兩者的相同點和不同點以及他們的性質(zhì),教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進行補充,學(xué)生在頭腦中重新對知識進行構(gòu)建,得出正確的結(jié)論,這種通過自己的觀察得出的結(jié)論比教師機械的灌輸知識更容易讓學(xué)生理解和記憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要實行自主探究,強調(diào)的是學(xué)生在課堂上的主體地位,教師則成為引路人和倡導(dǎo)者。教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異,因材施教,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求。

        結(jié)語

        素質(zhì)教育實施下,中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不能再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式,要提高教學(xué)效率就必須創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與課堂的主動性,讓學(xué)生成為課堂的主人,實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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