牛培峰

【摘要】轉化學困生的三點淺見：用“心”和他們交流、其次，在學習上重在方法的指導，讓學習困難的學生由“能學”變成“會學”，我認為和家長保持密切聯(lián)系、相互了解、方能共同教育。

【關鍵詞】原因 交流 方法 溝通

作為老師的我們，都本著不讓一個學生掉隊的原則，全心全意地教好每一位學生?？稍诂F(xiàn)實生活中，每所學校、每個班級都不同程度的存在著一部分學習困難的學生，尤其是我們這所處在小城市的農村中學，情況更為嚴重。

那么究竟是什么原因造成這些孩子掉隊的呢？

經過我們多種途徑的調查，發(fā)現(xiàn)原因主要有以下幾點：

第一學生的基礎差。有些孩子差到不可想象的地步，初中生竟然連自己的名字都不能用拼音正確地拼寫。

第二沒有上進心，學習目的不明確。

第三沒有持之以恒的決心。三天打魚兩天曬網(wǎng)，更有甚者是典型的“寒號鳥”，總把行動寄托于明天。

第四沒有一種好的學習方法引導。尤其是剛從小學升入初中時，一下子由小學的三門主課增加到七、八門，許多孩子手忙腳亂，忙無頭緒，往往顧此失彼。

第五沒有自信。老是認為“我不如別人”。

第六父母對子女的影響也是造成他們學習困難的主要原因。我們現(xiàn)在雖然處在“城市”，但我們的學生有80%的是外來的打工子弟，他們的父母為了維持生計拼命打工掙錢，把教育孩子的責任全部推到了學校，殊不知家庭教育也是教育孩子的主陣地？

第七從我們老師的角度來考慮，總是圍著“成績”的魔棒轉來轉去，造成學生學習被動，情緒低落。

如何轉化這部分學習困難的學生呢？這是學校家長老師共同的難題，也是我校一直以來奮斗的目標之一。我想只有對癥下藥方會有良好的效果。作為語文老師，我們是這樣做的：

首先，用“心”和他們交流。

初中階段是一個人性格形成的關鍵時期。如果你能及時給予他們關心和尊重，他們將來對待人生的態(tài)度很有可能是積極樂觀的；相反，如果你給予他們的是漠不關心，甚至是輕視，那么他的自卑心理定會潛滋暗長，久而久之會變的沉默寡言。正如現(xiàn)實療法創(chuàng)始人格拉澤說：“人都有愛與被愛兩種本能的需要，如果得不到滿足，則可能產生焦慮，自暴自棄等情緒反應?！碧貏e是學困生，他們的心理更是極其脆弱，不堪一擊的，甚至是一粒小小的“塵?！倍紩屗麄兊膬刃募て鹑f丈波瀾。因此，我在平時的教學中特別關注這部分弱勢群體，同時盡我所能地采取了一些措施：

第一把課堂上的一些簡單問題留給他們，讓他們有表現(xiàn)自己的機會，從中獲取一種成就感，同時給予他們最真誠的鼓勵，讓他們對自己有足夠的信心，覺得“我不比別人差”，這也是我班班訓。如我班姚紅同學，剛轉來我班時，語文成績較差，膽子也很小，我在上課時除了讓她表現(xiàn)以外，還經常把鼓勵的目光投向她。映象最深的一次是我打算讓學生默寫一首較長的古詩時，在課下就悄悄地告訴她并鼓勵她：“你能行”。如我所愿，課上她竟然不費吹灰之力寫了下來，贏得了同學的陣陣掌聲。自此以后，不論是書面作業(yè)還是課后背誦，她都能自覺、認真地完成，成績當然可想而知。

事后我想：其實學困生也是孩子啊，只要我們能真誠地給予他們關心和幫助，相信他們一定能進步。

第二設法走進學困生的心中，不僅僅在學習上關注他們，還要經常去傾聽他們的心聲。讓他們給老師寫紙條或寫信傾吐。我也盡我所能幫助他們，這樣我和這些孩子的距離越來越近了。記得有一次我無意中發(fā)現(xiàn)我班胡明霞同學在手機里編輯的電話號碼本里稱呼我“和藹?！?；另一班的某位女同學對某位男生產生好感，心中十分矛盾，在日記里向我傾訴；還有是我班一位女生和母親鬧矛盾了，請我?guī)蛶退?/p>

久而久之，我們都成了最好的朋友，他們能在我面前毫無顧忌地敞開心扉，我在幫他們掃清這些學習生活中的一個個小障礙時，我感到我自己也是一個十分富有而幸福的人。

其次，在學習上重在方法的指導，讓學習困難的學生由“能學”變成“會學”。我經常教育這些孩子們做到以下三點：

（1）課前要認真預習。最遲起碼要做到感知內容，用工具書解決文中的生字詞，把不理解的地方圈起來。

（2）課上要全神貫注地聽講，并積極參與課堂活動，不懂的問題先認真思考，并要經常詢問老師。

（3）課后及時復習鞏固?？鬃诱f：“溫故而知新，可以為師矣”。

還比如背頌古詩文，學優(yōu)生用的時間短，而且記憶效果好，說明他們會背，能找到竅門，而那些學困生恰恰相反，用的時間長，效果又不佳。我想這些孩子是最需要引導的，讓他們在理解的基礎上尋找規(guī)律，找出作者的行文思路。慢慢地這些學困生就對背誦感興趣了，有時比學優(yōu)生記得還快呢？

還有就是在閱讀訓練時，也很有規(guī)律可尋。只要我們讓他們掌握這其中的規(guī)律，就相當于給了他們一把解題的萬能鑰匙。

最后，我認為和家長保持密切聯(lián)系、相互了解、方能共同教育。我們學校的學生，他們的家庭教育才是最薄弱的環(huán)節(jié)，因此我們除了定期召開家長會以外，經常鼓勵家長和老師保持密切的電話聯(lián)系，每周至少聯(lián)系一次。我也有時利用周末或假期時間進行家訪，徹底去了解這些孩子們。

我想只有老師和家長形成合力，才有可能讓這些孩子走出“困境”。

總而言之，初中語文學困生問題是每時每刻伴隨在我們語文教學工作中的一個大難題，而我對這一問題的探討也將不斷深入。更何況我們占了得天獨厚的有利條件，那就是無論多差的學生，他們都終日生活在“語文”環(huán)境中。為了幫助更多的學困生走出困境，我將從各個方面完善我自己，堅持不懈地努力，相信陽光總在風雨后，經歷了“風雨”，一定能看到最絢麗的彩虹。