龔輝 閆秀平

年幼時(shí)，很多人都有一個(gè)共同的理想：我長(zhǎng)大了，要當(dāng)老師。孩提時(shí)代，帶著對(duì)教師職業(yè)的憧憬和渴望，在一任又一任教師的培育下，長(zhǎng)大成人，終于成為一名教師。

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是學(xué)生思想境界的引領(lǐng)者。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

隨著年齡的增長(zhǎng)，教師與孩子溝通和交流的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。作為年輕的教師，似乎與學(xué)生容易溝通，能夠互相理解，但不管怎樣，學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)有成，是每位教師的共同愿望。班主任是團(tuán)隊(duì)精神的倡導(dǎo)者。班級(jí)是一個(gè)集體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。因此，這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛(ài)班好學(xué)的精神。班主任作為班級(jí)團(tuán)隊(duì)的管理者，要做的也應(yīng)該不僅僅是傳道、授業(yè)與解惑，還應(yīng)包括班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，抓住了班集體的魂，就能打造具有強(qiáng)大生命力的班集體。為了使全班同學(xué)齊心協(xié)力，擰成一股繩，就必須制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)大家朝著一個(gè)目標(biāo)努力。

優(yōu)秀的班主任可以是學(xué)生的良師、益友，還必須要做學(xué)生的慈母。

學(xué)高為師，身正為范。成為良師的前提是有豐富的知識(shí)，優(yōu)秀的做人品質(zhì)，能夠在一點(diǎn)一滴上對(duì)學(xué)生形成良好的影響。對(duì)知識(shí)，要做到精益求精。想給人一碗水的前提是自己要有豐富的水源，才能取之不盡，用之不竭。教師要作好學(xué)生的表率，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣，才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。

所謂朋友，往往是有共同的興趣愛(ài)好，有共同的話(huà)題，因此新時(shí)代的班主任不可以封閉自己，要注意開(kāi)闊自己的眼界，了解當(dāng)前的各種形勢(shì)，還要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題。無(wú)論生理年齡怎樣增長(zhǎng)，也不能丟掉童真的一面，讓心理年齡保持年輕，與學(xué)生相比占有明顯的成熟標(biāo)志，做到理解他們的同時(shí)，也能與他們進(jìn)行良好溝通，又能站在一定高度，做他們的領(lǐng)路人，能夠真正地幫助他們成長(zhǎng)。

青春期的孩子最大的“敵人”是他們至親的親人——父母，家長(zhǎng)往往單純地站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上靠說(shuō)教來(lái)管束孩子，結(jié)果往往收效不好。在學(xué)生心目中，班主任是慈母、嚴(yán)父。在班級(jí)管理中，有些學(xué)生認(rèn)為班主任應(yīng)像他們的母親一樣，既給他們無(wú)微不至的關(guān)心，又整天嘮嘮叨叨；還有些學(xué)生認(rèn)為，班主任像他們的父親一樣嚴(yán)厲，他們認(rèn)為在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，他們沒(méi)有自由，有一種被看押起來(lái)的感覺(jué)。所以，作為教師，還要盡力做他們的朋友，否則就無(wú)法管理那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生；還有些同學(xué)認(rèn)為，班主任應(yīng)該是他們的知心大姐、知心朋友。班主任不但要提高個(gè)人修養(yǎng)，更要提升個(gè)人的心理素質(zhì)。一個(gè)性格內(nèi)向、自卑、工作冷淡、待人冷漠的教師，是難以培養(yǎng)出一群活潑而富有朝氣、積極而有自信的學(xué)生的，所以要求我們的班主任，不論是順境還是逆境，都要一如既往地、負(fù)責(zé)地、耐心地、熱情地工作，百折不撓，決不動(dòng)搖；一個(gè)遇到一點(diǎn)挫折就大動(dòng)肝火、諸多埋怨的教師，是難以培養(yǎng)出遇事樂(lè)觀、胸襟豁達(dá)的學(xué)生的，所以要求我們的班主任要善于控制情緒，主動(dòng)用自己樂(lè)觀愉快的心境感染學(xué)生，使他們保持輕松愉快的心情。

一個(gè)好老師、好班主任可以影響學(xué)生一輩子。讓平凡的教室灑滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽(yáng)光，班主任要用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛(ài)心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌。作為班主任，要與家長(zhǎng)保持一致，以愛(ài)孩子為前提，首先站在家長(zhǎng)一方與他們溝通，幫助他們理解家長(zhǎng)，愛(ài)是最有力的武器，久而久之，讓他們懂得老師和家長(zhǎng)是愛(ài)他們的，是一個(gè)戰(zhàn)壕的幫助他們成長(zhǎng)的戰(zhàn)士。親其師而信其道，架起溝通的橋梁，做孩子們真正的貼心人，才能幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。