宋琦 張利民 沈丹

【摘要】在我國重視素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)在高職教育得到了飛速發(fā)展，一方面更多的學(xué)生得到了機(jī)會在大學(xué)里學(xué)習(xí)和成長，另一方面高職院校中大學(xué)生的素質(zhì)有待于提高。而素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于思想政治教育。愛國主義教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文力圖從高職院校大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀分析問題，同時積極探索愛國主義教育的有效途徑，力求對高職院校大學(xué)生愛國主義教育的發(fā)展有一定作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)生；愛國主義教育；現(xiàn)狀問題；有效途徑

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0165-02

所謂“愛國主義教育，就是指一定社會的教育者，通過一定的教育內(nèi)容、方法和手段，對受教育者施加有目的的愛國主義思想影響，培養(yǎng)人們的愛國情感，增強(qiáng)人們的愛國意識，引導(dǎo)人們開展愛國行動的一種實踐活動”[1]簡而言之，愛國主義教育就是培養(yǎng)愛國情感，增強(qiáng)愛國意識，引導(dǎo)愛國行為的教育。愛國主義教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是大學(xué)思想政治教育的關(guān)鍵內(nèi)容。

而大學(xué)生愛國主義教育主要對象是能夠自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大學(xué)生，現(xiàn)在主要以90后為主。2004年黨中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，明確指出“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來?！盵2]相對于其他對象而言，大學(xué)生具有獨立性強(qiáng)，主觀能動性強(qiáng)以及比較有主見的特點，故大學(xué)生愛國主義教育主要是指結(jié)合時代特征，高等學(xué)校教育者根據(jù)大學(xué)生本身思想和行為的特點，通過理論教學(xué)和現(xiàn)場實踐相結(jié)合的方式，“激發(fā)大學(xué)生的愛國情感、培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義思想意識和引導(dǎo)大學(xué)生的愛國行為”[3]。如何在高職院校中針對相對于本科類院校素質(zhì)較低的大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是值得深刻思考的問題。

一、高職院校大學(xué)生愛國主義教育的重要性

胡錦濤同志指出:“全國廣大青年一定要深刻了解近代以來中國人民和中華民族不懈奮斗的光榮歷史和偉大歷程，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的祖國，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的中華民族，堅定理想信念，增長知識本領(lǐng)，錘煉品德意志，矢志奮斗拼搏，在人生的廣闊舞臺上充分發(fā)揮聰明才智、盡情展現(xiàn)人生價值，讓青春在為黨和人民建功立業(yè)中煥發(fā)出絢麗光彩。”[4]從胡主席的講話中可以領(lǐng)會到大學(xué)生愛國主義教育的重要性。大學(xué)生愛國主義教育尤其是高職院校的大學(xué)生愛國主義教育，有利于幫助在校大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于幫助大學(xué)生樹立熱愛祖國、關(guān)心祖國、為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)凝聚力和民族自尊心，有利于把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的“四有”青年。針對高職院校的大學(xué)生，生活比較懶散，缺少艱苦奮斗的意識，缺乏社會責(zé)任感，思想上的不夠重視，素質(zhì)有待于提高等特點，高職院校大學(xué)生愛國主義教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，通過理論教學(xué)和實踐教育，對于幫助高職院校的大學(xué)生成長成才，增強(qiáng)愛國意識，提高大學(xué)生自身素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二 、高職院校大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀問題

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，時代的快速進(jìn)步，高職院校大學(xué)生愛國主義教育通過課堂教學(xué)，課外實踐等方式取得了一定的成果的，大部分的大學(xué)生有強(qiáng)烈的愛國熱情，有一定的民族自尊心，平時積極關(guān)注時事熱點，對中國的繁榮和發(fā)展持有積極向上的觀念，但是在實際教育的過程中也反映出不少的問題，主要總結(jié)如下：

（一）經(jīng)濟(jì)全球化影響，愛國主義意識逐漸淡薄

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界科技發(fā)展更加迅速，同時政治、文化等方面也朝著全球化的方向發(fā)展。一方面，經(jīng)濟(jì)全球化給大學(xué)生愛國主義教育積累了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓廣大大學(xué)生有更充分的資源和更多的途徑進(jìn)行愛國主義學(xué)習(xí)；另一方面，西方各種消極的文化和思想涌入中國，侵蝕著廣大大學(xué)生的思想。尤其是“地球村”概念的提出，貌似看起來是全球一體化思想的延伸，實質(zhì)上是通過概念的宣傳來進(jìn)行文化的滲透，逐步淡化國家和民族的意識，更強(qiáng)調(diào)資本主義的價值觀和生活方式，這些思想極大地影響了高職院校大學(xué)生的世界觀和價值觀，讓他們更多的認(rèn)為自己是應(yīng)該愛世界，而不是熱愛自己親愛的祖國，更有一些大學(xué)生熱衷于西方國家文化，而忽視中國傳統(tǒng)優(yōu)良文化的學(xué)習(xí)和傳承，這些都淡薄了大學(xué)生的愛國主義意識，極大地沖擊了當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義情感。

（二）新媒體技術(shù)影響，愛國主義教育難度增大

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，尤其是除了網(wǎng)絡(luò)之外其他新媒體的出現(xiàn)給信息傳遞帶來了一定快捷和時效，但在傳遞信息的過程中難免有一些消極的、反動的、不良的信息傳遞其中。針對這些消極信息，高職院校的大學(xué)生由于本身閱歷尚淺，沒有實際的社會實踐經(jīng)驗，難以辨別其中的真?zhèn)?，故很容易受到新媒體環(huán)境中西方殖民文化的沖擊，缺乏民族自信，部分學(xué)生開始質(zhì)疑國家和社會，甚至開始動搖對黨和國家的信任，對愛國主義教育產(chǎn)生了一定的沖擊。除此之外，新媒體技術(shù)打破了原有的愛國主義教育模式，原來的教育是一對多的方式，教育者有很大的主導(dǎo)權(quán)，可以向受教育者傳遞認(rèn)為比較有用的信息，而新媒體技術(shù)拓展了教育的平臺，打破了單項傳輸?shù)姆绞剑纬闪硕鄬Χ嗟慕逃绞?，這使得高職院校大學(xué)生有很大的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的意愿來選擇和獲取信息。但同時信息的高度共享導(dǎo)致了更多的人關(guān)注的是發(fā)布者而不是國家和民族本身，這在一定程度上減弱了對國家和民族的認(rèn)同，這也給愛國主義教育帶來了一定的難度。

（三）學(xué)校環(huán)境和自身因素影響，愛國主義教育方式待于改善

高職院校大學(xué)生愛國主義教育主要依托大學(xué)生思想政治教育課堂進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式比較單一，主要屬于理論教學(xué)，沒有實質(zhì)性的實踐教學(xué)，這樣的教育方法容易出現(xiàn)脫離實際的弊病。同時，高職院校愛國主義教育隊伍建設(shè)力度不夠，缺乏培訓(xùn)和提升的機(jī)會，導(dǎo)致隊伍的專業(yè)化程度不高，愛國主義的教育方法途徑比較窄。另外，高職院校的大學(xué)生整體文化基礎(chǔ)比較薄弱，文化素質(zhì)比較低，平時生活散漫，學(xué)習(xí)不求甚解，沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，更沒有主動學(xué)習(xí)的意識，很多專業(yè)則定向選擇的來自己未來的職業(yè)發(fā)展道路，故很容易忽視非專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致了高職院校大學(xué)生愛國主義教育氛圍不夠濃厚，愛國主義教育很多流于形式，因此高職院校大學(xué)生愛國主義教育方式有待于變化和改善。

三、高職院校大學(xué)生愛國主義教育的有效途徑

（一）利用資源，拓寬愛國主義教育渠道

努力探索“紅色資源”，積極開拓愛國主義教育的渠道。積極尋找身邊豐富的紅色資源，如紀(jì)念館、文化遺跡、遺物遺址、書籍刊物等，通過實地的參觀和學(xué)習(xí)，形成視覺上的感悟與體會，同時利用“紅色資源”走出校園，走進(jìn)歷史，從歷史中去學(xué)會感悟和體驗，充分激發(fā)高職院校大學(xué)生的愛國主義熱情，提升愛國主義理性認(rèn)識。同時積極建立長期的愛國主義教育基地，通過長期的學(xué)習(xí)和思考，使大學(xué)生得到思想上更深一層的認(rèn)知和了解，而不僅僅是流于形式，完成任務(wù)，需要是實實在在地學(xué)習(xí)和思考。只有把歷史學(xué)深入了，才能理論聯(lián)系實際運(yùn)用到實際生活中去，才能將愛國主義教育進(jìn)一步提升和傳承。

（二）鞏固制度，加強(qiáng)愛國主義隊伍建設(shè)

愛國主義隊伍是進(jìn)行愛國主義建設(shè)的主力。加強(qiáng)愛國主義隊伍建設(shè)需要從制度入手，加強(qiáng)專職教師和管理人員的選拔和任用機(jī)制，需要有一定的理論水平，又需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，能夠愛國愛黨，教書育人，樂于奉獻(xiàn)，求真務(wù)實，又能夠積極進(jìn)取，以德服人。另外，加強(qiáng)隊伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，積極鼓勵專職老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的理論知識，提升專業(yè)技能，不斷探索新方法，尋求新途徑，創(chuàng)新新理論。除此之外，還要加強(qiáng)愛國主義隊伍的激勵機(jī)制，提升待遇和提供職稱評審的合理考核制度，提供晉升機(jī)會，積極發(fā)揮他們的主觀能動性，將理論和實際相結(jié)合，以有效提高高職院校大學(xué)生愛國主義教育。

（三）開展活動，發(fā)揮愛國主義教育組織的作用

針對高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，但是對于感興趣的事物有熱情去學(xué)習(xí)的特點，大學(xué)應(yīng)該借助愛國主義教育組織的力量，如黨團(tuán)組織、思想積極進(jìn)步的社團(tuán)等，多開展些有針對性的活動，比如可以發(fā)揮個人特長、專業(yè)特色，開展一些歌手大賽、舞蹈大賽等文藝類活動、校運(yùn)動會或趣味運(yùn)動等體育競技類活動，文明禮儀、英語口語大賽、插花比賽等專業(yè)技能大賽；也可以體現(xiàn)團(tuán)隊的力量，搞一些活動體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊意識、集體意識和奉獻(xiàn)意識，比如開展班歌比賽，寢室美化大賽、志愿者服務(wù)活動等；也可以通過一些有紀(jì)念意義的節(jié)日開展重大活動，比如清明烈士園掃墓活動，紀(jì)念五四的晚會、雅安地震募捐祈?；顒?、“慶祝國慶”征文活動等。通過活動的開展，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義熱情，在活動中讓他們體驗到國家的責(zé)任感和使命感，構(gòu)建社會主義共同理想，達(dá)到愛國主義教育的效果。

（四）依托網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建愛國主義教育的平臺

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)高職學(xué)生喜歡上網(wǎng)瀏覽信息自主選擇學(xué)習(xí)的特點，積極拓展網(wǎng)絡(luò)平臺，可以開設(shè)“紅色網(wǎng)站”積極宣傳愛國主義的思想和中國特色社會主義理論，將一些時事熱點和社會關(guān)注的問題及時報道，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)愛國主義內(nèi)容；也可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，通過一些名師的愛國主義講堂，吸引更多的學(xué)生免費學(xué)習(xí)愛國主義內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；更可以通過其他的新媒體技術(shù)，比如關(guān)于愛國主義的博客、論壇、微博、微信、QQ等，進(jìn)行自由談?wù)?，在相互的討論中真正認(rèn)識到愛國主義的內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中發(fā)〔2004〕16號

[2] 鄭志發(fā)，黎輝 .愛國主義教育結(jié)構(gòu)探析[J].思想政治教育，2005(12)：24.

[3] 張秋艷..全球化背景下愛國主義教育研究[D].北京:中國石油大學(xué). 2008

[4]王順洪，王文菊.論新時期高校愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，(03)

[5]婁超． 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新［D］成都: 西南交通大學(xué)，2010．

[6]黃坤.淺談“90后”高職新生愛國主義教育［J］.科技信息2010年第10期

[7]胡錦濤《在慶祝中國共產(chǎn)黨成認(rèn)90周年大會上的講話》， 2011年7月版