特約記者_(dá)春娟

劉志城的故事
——課程和教學(xué)法

特約記者_(dá)春娟

2012年夏天。劉志城從深圳騎車，經(jīng)廣西、貴州來到云南。

劉志城，男，單身，1979年生，內(nèi)蒙古人，喜歡騎車，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在是云南發(fā)展培訓(xùn)學(xué)院2012年八月隊(duì)學(xué)員。此前劉志城在深圳一家港資企業(yè)工作了七年，IT部主管。五年前從網(wǎng)上知道了云南發(fā)展培訓(xùn)學(xué)院，腦海中留下三個(gè)關(guān)鍵詞：國際專業(yè)志愿者、提高英語、去非洲／印度。大多數(shù)到學(xué)院的人都被這三個(gè)關(guān)鍵詞吸引過。五年后，不想在IT行業(yè)“把自己變成機(jī)器”的他打算停下來，“想要做一些改變”。他認(rèn)為公民社會(huì)是社會(huì)發(fā)展的趨勢，而且，“有很多可能性”。他決定轉(zhuǎn)向一個(gè)新的領(lǐng)域，希望通過國際化的志愿者培訓(xùn)幫助自己實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。

劉志城領(lǐng)到了一張課程表。他參加的國際志愿者培訓(xùn)為期14個(gè)月，劃分為三個(gè)階段：六個(gè)月在校學(xué)習(xí)，六個(gè)月去非洲項(xiàng)目地實(shí)踐，最后兩個(gè)月返校做評(píng)估總結(jié)。

目前云南發(fā)展培訓(xùn)學(xué)院的培訓(xùn)分成三種：國際志愿者培訓(xùn)、為期11個(gè)月的國內(nèi)志愿者培訓(xùn)和為期5個(gè)月的國內(nèi)專業(yè)志愿者短期培訓(xùn)。11個(gè)月的國內(nèi)隊(duì)是去國內(nèi)廣東、云南等不同地區(qū)做疾病、農(nóng)民、兒童等相關(guān)援助項(xiàng)目。5個(gè)月的國內(nèi)隊(duì)則是民間非政府組織工作人員的培訓(xùn)。

前六個(gè)月里，學(xué)員們要學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理和機(jī)構(gòu)治理（包括志愿者管理、預(yù)算管理、公益機(jī)構(gòu)治理等）、NGO視野（比如公民社會(huì)、中國公益發(fā)展簡報(bào)、中國社會(huì)基本構(gòu)架、中外NGO對(duì)比等）、發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)與技能（如兒童教育、艾滋病防治、典型疾病、公開活動(dòng)組織與策劃、辦公軟件使用技能等）、個(gè)人成長五大類課程內(nèi)容，并進(jìn)行包括教學(xué)和籌款等在內(nèi)的各類活動(dòng)實(shí)踐。每一個(gè)半月會(huì)有一次評(píng)估。所有學(xué)習(xí)和實(shí)踐，都在為未來幾個(gè)月去非洲或其他項(xiàng)目地作準(zhǔn)備。

對(duì)于項(xiàng)目管理方面的課程，劉志城說：“我工作這么多年了，接觸了不同的管理方式方法。采購上百萬，單獨(dú)一個(gè)上百萬從頭至尾做過。這些課程個(gè)人感覺就是溫習(xí)了一遍吧。對(duì)剛畢業(yè)的人比較適合吧。沒有做過的還是很新鮮的。”

學(xué)員們拿到的課程目標(biāo)上寫著這樣一句話：“為實(shí)現(xiàn)提升這個(gè)社會(huì)愛與救助的能力打下基礎(chǔ)?！?/p>

早上，在小會(huì)議室，通常這里才是真正上課的地方。劉志城和明珠以及其他學(xué)員已經(jīng)圍著會(huì)議桌坐好。他們將繼續(xù)有關(guān)兒童教育課程的學(xué)習(xí)。有人把打印的資料發(fā)給大家，打開了自己的電腦，開始和大家分享他的課件。是老師開始講課了嗎？恰恰相反，講課的是學(xué)員。事實(shí)上，老師要講的很少。在按課表的安排，讓學(xué)員們分工各自領(lǐng)了主題之后，老師就成了課堂配角。

劉志城和他的隊(duì)友在一個(gè)月的時(shí)間里，自己準(zhǔn)備課件，然后拿到課堂上分享、討論。他們可以利用的有HPP的全球各學(xué)院共享的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、其他網(wǎng)頁和學(xué)院的圖書，以及老師與學(xué)員在實(shí)踐后編寫的資料等等。從教育認(rèn)識(shí)延伸到教學(xué)方法，也涉及當(dāng)前教育的熱門詞匯討論。劉志城發(fā)現(xiàn)，自己才是學(xué)習(xí)的中心。他可以充分表達(dá)自己的意見，遺憾的是，“沒有得到老師的反饋”。按要求，教學(xué)全部要用英語，這是國際志愿者必需的語言技能關(guān)，通常都能夠執(zhí)行。劉志城所在的八月隊(duì)“沒有外國隊(duì)員，很少用英文?！?/p>

玉溪師范學(xué)院的志愿者找劉志城商量支教的事情

學(xué)院采用的是一種被叫作DmM（Determination of Modern Methods）的現(xiàn)代教學(xué)法，“學(xué)習(xí)者和老師都可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是局域網(wǎng)，經(jīng)由學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)庫的服務(wù)而相互聯(lián)系”。它結(jié)合了三種不同的教學(xué)元素：學(xué)習(xí)研究（Studies）、課程（courses）和經(jīng)驗(yàn)（Experiences），組成學(xué)習(xí)、講座、實(shí)踐經(jīng)歷三大教學(xué)活動(dòng)板塊。整體的學(xué)分統(tǒng)計(jì)由DmM計(jì)分系統(tǒng)、每周的評(píng)估，以及學(xué)生個(gè)人、整個(gè)團(tuán)隊(duì)、整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)展情況相結(jié)合。每個(gè)月，劉志城會(huì)完成一些課程學(xué)習(xí)，并在學(xué)分表上登記相應(yīng)學(xué)分。他可以使用HPP的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問題，沒有歐洲的發(fā)展指導(dǎo)者使用起來那么方便，有時(shí)甚至?xí)o法接入使用。每個(gè)月他會(huì)提交一次評(píng)估報(bào)告，與隊(duì)友和老師分享評(píng)估自己的所做所得。

九月，香港的兩個(gè)老師過來做了兩周培訓(xùn)，引發(fā)了一場人權(quán)和國民教育的討論。在另一場國內(nèi)NGO的交流活動(dòng)中，劉志城認(rèn)識(shí)了一些民間組織的人，“他們接觸一些艾滋病人、同性戀、吸毒人員等，是我以前沒接觸過的。”“內(nèi)心很善良，但是接觸的是有問題的一面?！彼艿搅艘恍┱饎?dòng)：“好多都是有故事的人”?！肮娴氖?，好多是政府不愿意做的，沒錢賺，又麻煩又社會(huì)底層”，“和我原來接觸的不一樣?！痹谡麄€(gè)培訓(xùn)階段，將有幾十個(gè)課程與講座，這些講座可能由主講教師、校長、客座教師講授，但大部分要由學(xué)員們自己來授課。學(xué)員可以在備選講座清單中進(jìn)行選擇，也可以提出個(gè)人希望學(xué)習(xí)的與發(fā)展援助有關(guān)的世界性話題。

騎行、戶外運(yùn)動(dòng)，來YID之前，劉志城的生活豐富多彩，他靠這些經(jīng)歷來了解這個(gè)世界

2012年春節(jié)，劉志城從深圳騎行到三亞，他經(jīng)歷了很多這樣的旅程

實(shí)踐周：下項(xiàng)目地

11月的實(shí)踐周，劉志城和隊(duì)友到汽車站搭車去了玉溪市峨山縣迭舍莫小學(xué)和丫勒小學(xué)兩個(gè)小學(xué)。那里的孩子全是彝族，“黑黑的，都會(huì)講彝族話，看起來好健康。”這里的孩子雖然并不是第一次見到志愿者了，但看到他們還是很興奮。孩子們幾個(gè)擠作一堆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著他們笑。劉志城和隊(duì)友在玉溪提前做了課程設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了不同的教學(xué)內(nèi)容。他帶體育器材過去上了一堂戶外活動(dòng)課，又給小學(xué)老師和學(xué)生各上了一堂電腦課。

12月6日，劉志城又組織了一場玉溪市農(nóng)民工子弟關(guān)愛學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)?！坝?50個(gè)小朋友參加，再加上國際隊(duì)和國內(nèi)隊(duì)的5個(gè)隊(duì)友及云南發(fā)展培訓(xùn)學(xué)院的培訓(xùn)老師、工作人員，一起做了一些運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目。我們?cè)O(shè)置了八十個(gè)獎(jiǎng)品。”平時(shí)，他和隊(duì)友每周去關(guān)愛學(xué)校上一次課。

實(shí)踐是培訓(xùn)的一部分?！耙郧霸趯W(xué)校考試完了就沒什么東西了。在YID學(xué)的都在用。比如艾滋病的知識(shí)也去學(xué)校講。還有農(nóng)村的調(diào)查，比如云南干旱，帶玉溪師院的學(xué)生做調(diào)查。學(xué)的都能用上?！北葎⒅境窃鐏淼牟刈錎I貢波仁杰說。

與課程學(xué)習(xí)配合的實(shí)踐活動(dòng)分兩類，一類是教學(xué)活動(dòng)，一類是公開宣傳或籌款活動(dòng)。每個(gè)月固定下一次項(xiàng)目地，為期一周。在DmM教學(xué)法中，有些實(shí)踐由學(xué)校組織，目的在于創(chuàng)造集體的經(jīng)驗(yàn)。其它的實(shí)踐課程作為學(xué)員個(gè)人的經(jīng)歷，由學(xué)員個(gè)人來制定計(jì)劃。

離期望有距離

工作過十多年了，劉志城明顯感覺到這里和公司有很大的不同?！吧虡I(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，大部分是服從式的，目的明確，領(lǐng)導(dǎo)作決定。YID不一樣，是比較平等的?！逼降?，尊重，傾聽，不批判，這些都寫入了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)規(guī)則?！伴_學(xué)初就學(xué)習(xí)過，大家都在努力這么做。有時(shí)會(huì)有矛盾，一列這個(gè)就沒話了。”這里非?！白鹬夭町悺保踔翆?dǎo)致出現(xiàn)了問題，“有點(diǎn)過于民主了，職業(yè)精神不夠”。學(xué)員們經(jīng)歷不同，“每個(gè)人都可以選擇OK不OK，合作效率比較低，做好做壞都沒人說”，“不像商業(yè)機(jī)構(gòu)，只要聽老板或主管一句話。這里誰都可以講話，還不強(qiáng)調(diào)對(duì)和錯(cuò)。做好做壞都會(huì)畢業(yè)。”

TIPS

執(zhí)行問題_

教育家杜威認(rèn)為，"從做中學(xué)"也就是"從活動(dòng)中學(xué)"、"從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。使得學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來。對(duì)應(yīng)教學(xué)思維的過程，教學(xué)過程也相應(yīng)地分成五個(gè)步驟：一是教師給兒童提供一個(gè)與現(xiàn)在的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的情境；二是使兒童有準(zhǔn)備去應(yīng)付在情境中產(chǎn)生的問題；三是使兒童產(chǎn)生對(duì)解決問題的思考和假設(shè)；四是兒童自己對(duì)解決問題的假設(shè)加以整理和排列；五是兒童通過應(yīng)用來檢驗(yàn)這些假設(shè)。這種教學(xué)過程在教育史上一般被稱之為“教學(xué)五步”。當(dāng)我們把“兒童”替換為“學(xué)生”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，YID所采用的DmM教學(xué)法的自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目、實(shí)踐體驗(yàn)、總結(jié)評(píng)估等等，是和杜威的教學(xué)五步異曲同工的。杜威認(rèn)為這不是一件容易的事。

在YID，每次前去農(nóng)村支教，劉志城都踏著自己的山地車前往

一般情況下學(xué)院只作大的原則把握，總體環(huán)境很寬松，學(xué)院組織的活動(dòng)，都是憑自愿參加。“大家的思維方式都很發(fā)散。想什么做什么都無拘無束的?！碑?dāng)然原則問題是要管的。比如前面某個(gè)隊(duì)的一個(gè)女孩，到了非洲以后并沒有在項(xiàng)目地提供志愿服務(wù)，而是搬出宿舍在城里和當(dāng)?shù)刈錾馊A人呆在一起，最后被學(xué)院除名了。

劉志城坦言，自己還在“學(xué)習(xí)和觀察”中，“現(xiàn)在我就想做個(gè)休整。頭幾個(gè)月還在觀察，沒怎么發(fā)力。比較少主動(dòng)提出自己的東西。盡量配合，把自己的部分做得漂亮一點(diǎn)。不過還好。自己還是有收獲的?！薄爸贫群芎茫瑘?zhí)行并不很理想。培訓(xùn)離自己的期望有距離。來之前是想多接觸一些國際的NGO運(yùn)作方式，國內(nèi)的比較弱。雖然國內(nèi)老師是延續(xù)國外的模式，但專業(yè)性這塊感覺應(yīng)該再加強(qiáng)?！?/p>

“除了YID，國內(nèi)沒有別的選擇，如果有，可能我會(huì)先去看看?！?/p>

“YID是一個(gè)平臺(tái)?！眲⒅境钦f，“在這里我體會(huì)更深的是：你付出比你得到的要少。付出很少，但感覺得到的卻很多。原來我也知道，現(xiàn)在是在踐行這個(gè)道理。”有個(gè)隊(duì)友一直堅(jiān)定不移地做艾滋病項(xiàng)目，他打算和他一同去非洲參與艾滋病項(xiàng)目，將來到國際NGO做事。