張鳳榮

摘 要：文學(xué)作品中，寫(xiě)景的筆墨隨處可見(jiàn)。如詩(shī)如畫(huà)的描寫(xiě)，展示作者文字功底的同時(shí)，更有別樣的妙處。著眼于魯迅小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，從以景寫(xiě)情，借表心聲；渲染氣氛，揭示背景；烘托人物，反映主題；含蓄流露，表明傾向四個(gè)方面闡述了景物描寫(xiě)言近旨遠(yuǎn)，以一當(dāng)十的作用。

關(guān)鍵詞：景物描寫(xiě)；抒情；背景；主題

景物描寫(xiě)是對(duì)環(huán)境各方面的具體、細(xì)致的刻畫(huà)與描繪，是敘事類(lèi)文章中不可缺少的一種表現(xiàn)方法和手段。雖然表面上看來(lái)似乎微不足道，但它們?nèi)萘亢艽?，在文中所起的作用，收到的效果，是別種筆墨難以達(dá)到的?？梢哉f(shuō)，景物描寫(xiě)在繪景、抒情、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)主題等方面有不可替代的作用。

生動(dòng)形象的景物細(xì)節(jié)，能使作品形象性增強(qiáng)，使文章臻于畫(huà)境，增加抒情說(shuō)理效果，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。在以文筆傳神、內(nèi)容深邃著稱(chēng)的魯迅小說(shuō)中，景物描寫(xiě)似乎不多，卻可以讓我們深切地體會(huì)到景物描寫(xiě)的妙處。

一、借景抒情，表達(dá)心聲

王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”。在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含感情，是景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一個(gè)重要目的，可以收到言簡(jiǎn)意豐、韻味深長(zhǎng)的效果。《社戲》中對(duì)月下水鄉(xiāng)的描寫(xiě)：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……”抒情的筆調(diào)，將月下水鄉(xiāng)描繪得清新，幽遠(yuǎn)，如夢(mèng)如幻，散發(fā)著江南泥土的芬芳，作者對(duì)故鄉(xiāng)的摯愛(ài)之情隱然可見(jiàn)。這正是魯迅理想中故鄉(xiāng)的圖景。

二、渲染氣氛，揭示背景

與上例相映成趣的，是《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭的景物描寫(xiě)：“……時(shí)候既然是深冬，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活

氣……”這段景物描寫(xiě)的氣氛是悲涼的，深冬季節(jié)，陰晦天氣，蕭索荒村冷風(fēng)作響，令人也感到凄切悲涼。北洋軍閥時(shí)期的浙江農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)衰敗民不聊生，也可見(jiàn)一斑。通過(guò)典型的景物描寫(xiě)，暗示出社會(huì)和時(shí)代背景，渲染了特定氣氛。

三、烘托人物，反映主題

景物細(xì)節(jié)更多的是用來(lái)烘托人物。抓住特征的景物細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物性格、命運(yùn)能起到有力的烘托作用?！犊滓壹骸烽_(kāi)頭酒店格局的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示了階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為孔乙己這個(gè)“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”的悲慘命運(yùn)作了強(qiáng)有力的暗示和烘托，有力地突出了文章的主題思想。

而《祝?！分械木拔锩鑼?xiě)有更為豐富的內(nèi)涵。結(jié)尾和開(kāi)頭魯鎮(zhèn)除夕、祭灶的景象，魯四家書(shū)房的擺設(shè)，構(gòu)成了這個(gè)時(shí)代的典型環(huán)境。魯迅用充滿(mǎn)音響和色彩的筆法，渲染了“祝福”時(shí)的氣氛。地主人家殺雞宰鵝“致敬盡禮，迎接福神，拜求一年中的好運(yùn)氣”。而恰在此“畢畢剝剝”的鞭炮聲中，受盡苦難的祥林嫂卻倒斃街頭。多么鮮明的對(duì)比，多么強(qiáng)烈的反差！“天地圣眾”都酒足飯飽，“醉醺醺地在空中蹣跚”，準(zhǔn)備“賜福”給地主老財(cái)，而給予勞動(dòng)人民的卻是痛苦和死亡！作者把這樣鮮明的階級(jí)對(duì)立的現(xiàn)象，放在“祝?！钡南矐c氣氛中加以刻畫(huà)，強(qiáng)烈的對(duì)比中深刻地揭示了半殖民地半封建社會(huì)的典型特征。

四、含蓄流露，表明傾向

在文學(xué)作品中，有時(shí)作者的傾向性不是直白表達(dá)，而是借助于某個(gè)景物細(xì)節(jié)含蓄的流露出來(lái)，以收到意在言外的效果。大家肯定不會(huì)忘記魯迅小說(shuō)《藥》的結(jié)尾，寫(xiě)夏瑜墳上的花環(huán)，“分明有一圈紅白的花，圍著那尖圓的墳頂”“……花也不很多，圓圓的排成一個(gè)圈，不很精神倒也整齊”“沒(méi)有根，不像自己開(kāi)的”，顯然是人為的，是別人放的花圈。誰(shuí)放的呢？我們一般理解為是夏瑜的戰(zhàn)友或同情者前來(lái)獻(xiàn)上以寄托哀思的。這一處景物描寫(xiě)，魯迅曾在《吶喊·自序》中提及：“我往往不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平添一個(gè)花環(huán)?！彼^“平添”不僅指小說(shuō)前面無(wú)伏筆可尋，清末也沒(méi)有用花環(huán)寄托哀思的習(xí)俗，還指不夠恰當(dāng)?shù)匕胃吡藝?yán)重脫離群眾的舊民主主義革命者的歷史地位。這是魯迅對(duì)自己作品的從嚴(yán)解剖。而我們借助這個(gè)細(xì)節(jié)就能體會(huì)出作者對(duì)革命必定有人繼承的信心，理解到它其實(shí)代表了作者一種抽象的希望和善良的

愿望。

魯迅的文章，令人深思，耐人尋味，頗受世人青睞。這除了深邃的思想內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)男问胶拖溨C的語(yǔ)言風(fēng)格外，毫無(wú)疑問(wèn)，與包括景物描寫(xiě)在內(nèi)的細(xì)節(jié)真實(shí)也有極大關(guān)系。正如大家在上面所看到的，優(yōu)秀文學(xué)作品中典型的景物細(xì)節(jié)，具有豐富的表現(xiàn)力，就像點(diǎn)綴在作品中的一顆顆珍珠，閃爍著藝術(shù)的光芒。

在教學(xué)工作中，著眼于景物細(xì)節(jié)，可以使我們舉重若輕地處理一些教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題：閱讀教學(xué)中，由于景物描寫(xiě)這種言近旨遠(yuǎn)的作用，抓住這樣的典型細(xì)節(jié)，有時(shí)可以牽一發(fā)而動(dòng)全身，帶動(dòng)起對(duì)整篇文章的閱讀分析。有時(shí)可以見(jiàn)微知著，很快把握文章主旨。在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)中，要提起對(duì)景物描寫(xiě)的足夠重視，揣摩這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的感受力和語(yǔ)言的表現(xiàn)力，提高寫(xiě)作水平有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

陳月華.品文先品人：魯迅作品教學(xué)芻議[J].現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)研究，2006（2）.

（作者單位 河北省黃驊市第三中學(xué)）