李華云

摘 要：人格健康是教育的第一要?jiǎng)?wù)，片面的教育手段不利于孩子的健康成長(zhǎng)，教育手段應(yīng)該多樣化，不贊成無(wú)限抬高賞識(shí)教育的地位和作用。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；人格健康

昨天看孩子的初中政治書，上面有一則賞識(shí)教育的故事：一

孩子上課老不專心，東張西望，交頭接耳，坐不了三分鐘。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任向母親告了狀。母親回家以后，抑制住內(nèi)心的情緒，微笑著對(duì)孩子說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你原來(lái)只能安靜三分鐘，現(xiàn)在能安靜五分鐘了。”孩子很高興，從此慢慢改變了多動(dòng)的毛病。但是成績(jī)?nèi)匀缓懿焕硐耄?9名，班級(jí)一共才50名學(xué)生。第二次家長(zhǎng)會(huì)，老師如實(shí)通報(bào)了成績(jī)，偉大的母親回家后對(duì)兒子說(shuō)：“老師又表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你的成績(jī)有進(jìn)步。”孩子于是暗暗發(fā)憤，賞識(shí)教育的威力終于顯現(xiàn)，初三時(shí)成績(jī)躍為班級(jí)中等水平。第三次家長(zhǎng)會(huì)，老師對(duì)媽媽說(shuō)：“你的孩子雖然有了較大的進(jìn)步，但是距考重點(diǎn)中學(xué)還有很大距離?！眰ゴ蟮哪赣H回家對(duì)孩子說(shuō)：“老師說(shuō)如果你還努力一點(diǎn)，考重點(diǎn)中學(xué)很有希望。”終于，孩子拿到了重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書。三年后，被清華大學(xué)錄取！

這則故事無(wú)非說(shuō)明賞識(shí)教育的巨大力量?？戳酥螅瑑?nèi)心里有種說(shuō)不出的感覺。

我不否認(rèn)，對(duì)孩子或?qū)W生加以適度的表?yè)P(yáng)是一種重要的教育方法，而且這種方法會(huì)在某些孩子的身上起到作用，但是，我不認(rèn)為這是一種普遍有效的靈丹妙藥，更反對(duì)無(wú)限拔高賞識(shí)教育的作用，甚至視為教育的圭臬。實(shí)際上，賞識(shí)教育與批評(píng)教育、挫折教育、懲戒教育、激勵(lì)教育、實(shí)踐教育一樣，只是教育方法的一種而已。健康的教育應(yīng)是上述教育方法的綜合運(yùn)用，過(guò)分抬高賞識(shí)教育的地位，于孩子養(yǎng)成健康的人格是有害的！

近些年來(lái)，賞識(shí)教育的確得到了教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家的過(guò)分渲染，被視為新的“教育理念”受到重視，而懲戒教育、實(shí)踐教育等“老一套”教育方法逐漸淡出了教師的教育視野。賞識(shí)的結(jié)果就是，學(xué)生越來(lái)越聽不得批評(píng)意見，心理承受力越來(lái)越差，越來(lái)越任性放縱，越來(lái)越以自我為中心，人格越來(lái)越不健全。

一個(gè)學(xué)生從班級(jí)的最后一名，經(jīng)過(guò)初中三年和高中三年的努力，考取清華大學(xué)，我不否認(rèn)會(huì)產(chǎn)生這樣的奇跡。但是，把成功的原因僅歸結(jié)于“賞識(shí)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影響一個(gè)孩子成長(zhǎng)的因素是多方面的，撇開其他因素不說(shuō)，我倒覺得，這個(gè)母親的偉大之處在于她永不放棄的信念，在于她寬厚的母愛。這個(gè)母親背后付出了多少心血，使出了多少激勵(lì)措施、批評(píng)懲戒，創(chuàng)造了怎樣的條件，我們不得而知。這個(gè)孩子是怎樣的智力水平，有著怎樣的覺悟，我們也不得而知。我只是覺得，略去其他教育方法和教育環(huán)境不談而單單抬出賞識(shí)教育，就好比欣賞一幅畫，為了突出某種色彩的作用而遮住其他顏色一樣。

借用托爾斯泰的一個(gè)句式，失敗的教育差不多是一樣的，但成功的教育卻各有各的成功之處。因?yàn)槿说膫€(gè)性差異、環(huán)境差異、智力差異等等太大了，這就是為什么很多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)別人成功的教子經(jīng)驗(yàn)學(xué)不來(lái)的原因。

不可能人人都能考取重點(diǎn)大學(xué)，考取重點(diǎn)大學(xué)也根本不能作為教育成功的標(biāo)準(zhǔn)！最大的成功是具有健康的人格——能夠吃苦耐勞，擁有強(qiáng)烈的求知欲，心胸寬闊，樂(lè)觀開朗，責(zé)任感強(qiáng)……如果沒(méi)有健全的人格，縱然考取了重點(diǎn)大學(xué)，教育也是失敗的！我們的教育家什么時(shí)候能有這樣的認(rèn)識(shí)，教育就有希望了。

參考文獻(xiàn)：

王洪珍.走出賞識(shí)教育的誤區(qū)[J].內(nèi)蒙古教育，2001（7）.

（作者單位 湖南省澧縣職業(yè)中專學(xué)校）