陸應(yīng)海

合作探究學(xué)習(xí)是近幾年初中物理教學(xué)中使用的很多的一種教學(xué)模式，合作探究式學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的不同情況對學(xué)生進(jìn)行分組，然后在同一個小組中互幫互助完成預(yù)設(shè)內(nèi)容的教學(xué)方法；這種教學(xué)方法最重要的一點就是如何組織好團隊合作的策略，合作學(xué)習(xí)策略是一種以小組或團隊的形式進(jìn)行一系列的以多種學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)交流活動，而有效的評價激勵制度是合作探究學(xué)習(xí)能夠順利延續(xù)的重要保障.在平時的教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)意識，尤其是初中物理這樣的自然科學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識提高學(xué)生的思維能力尤為重要.

一、合作意識培養(yǎng)

良好的合作意識是合作學(xué)習(xí)的必要前提.為了學(xué)生合作意識的培養(yǎng).教師首先要讓學(xué)生明白合作的重要性，使學(xué)生有意識地愿意并主動參與合作小組的學(xué)習(xí)，教師要在精心設(shè)計課堂預(yù)設(shè)的活動中讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢跟趣味，同時佐以方法上的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生才能在觀念上做出根本的改變，要我合作，而變成了我會合作學(xué)習(xí).同時，還要讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)在課堂、課后的必要性及重要性.

例如，在“沸騰”一課的教學(xué)當(dāng)中，沸騰是物理變化的重要內(nèi)容之一，這節(jié)課的內(nèi)容跟學(xué)生生活、生產(chǎn)實際關(guān)系十分密切，體現(xiàn)了物理學(xué)科與社會生活的緊密聯(lián)系，而學(xué)生在生活的過程當(dāng)中可能對一些物理現(xiàn)象不是十分的留意，讓學(xué)生獨立的去思考探究效果不是很好，所以在這一課的教學(xué)之中著重對學(xué)生的合作意識進(jìn)行了培養(yǎng).讓學(xué)生合作探究反思一些生活中的物理現(xiàn)象，跟沸騰有關(guān)的都可以總結(jié)進(jìn)來.學(xué)生也可以從體驗蒸發(fā)這一物理現(xiàn)象開始，合作整理記錄實驗數(shù)據(jù)，一起合作處理數(shù)據(jù)，團隊協(xié)作經(jīng)歷“沸騰”這一過程，并得出科學(xué)結(jié)論，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后總結(jié)出了氣化的兩種方式就是“蒸發(fā)”和“沸騰”.“沸騰”時液體表面和內(nèi)部同事進(jìn)行的劇烈的氣化現(xiàn)象.在沸騰的時候要吸收熱量.而溫度是不變的.通過合作學(xué)習(xí)以及實驗，學(xué)生知道了蒸發(fā)現(xiàn)象，體驗了蒸發(fā)的過程的吸熱特性，也知道了沸騰現(xiàn)象，對水沸騰前后的情境描述清晰.同時，部分學(xué)生還在合作中對水一起其他一些液體的沸騰條件以及特點進(jìn)行了探究.在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識，學(xué)生在合作探究的過程中也體驗了科學(xué)實驗的基本過程.學(xué)生感受到了團隊合作的巨大優(yōu)勢以及科學(xué)實驗的事實就是正確的物理學(xué)習(xí)態(tài)度.

二、巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動合作探究

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是合作探究學(xué)習(xí)有效性的重要保障.所以合作探究學(xué)習(xí)中學(xué)生的任務(wù)設(shè)置必須來源于生活，要能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要以興趣作為合作探究學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，讓學(xué)生來源于生活中的實際任務(wù)，再參照自身興趣愛好相對自主地組成學(xué)習(xí)小組.這種小組對人數(shù)限制不大，但必須要能夠有共同的目標(biāo)去處理明確的任務(wù).這種組織方式是一種同質(zhì)組合的方式，小組成員之間興趣差異十分小，這就讓全小組學(xué)生都可以在共同的興趣目標(biāo)任務(wù)下展開合作探究學(xué)習(xí)活動.而這樣的小組合作探究活動的最重要的前提就是小組探究學(xué)習(xí)的任務(wù)要能夠讓學(xué)生積極的投入進(jìn)去.要能夠讓小組的學(xué)生積極主動的去進(jìn)行探究學(xué)習(xí).

例如，在“光的折射”一課的教學(xué)中，日常生活中有很多很多光的折射現(xiàn)象的例子，可以首先給學(xué)生一個合作探究任務(wù).讓他們?nèi)ふ疑钪泄獾恼凵洮F(xiàn)象.在這一過程中學(xué)生的參與度十分的高，很多學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了很多光的折射現(xiàn)象在生活中的例子.如，水中的筷子看上去是彎折的.比如，一般不是叉魚的高手的話很難叉到魚，如河水從一定角度看的時候好像變淺了.又比如，游泳者看河邊的燈變高了等一系列現(xiàn)象.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓合作學(xué)習(xí)在一定趣味性的任務(wù)驅(qū)動下展開第二個探究任務(wù)：有一位學(xué)生要給自己的長輩配一副老人眼鏡.于是幾位學(xué)生一起到眼鏡店里去選購，他給自己的長輩看中一個樣式蠻符合長輩審美觀的眼鏡之后不知道是不是老花眼鏡，請同去的學(xué)生結(jié)合知識找到一個既不傷害眼鏡的鏡片，又能快速判斷的方法，并且說明你們合作解決問題的理由.學(xué)生帶著這樣的任務(wù)進(jìn)行合作探究，不僅僅研究了光的折射現(xiàn)象，還對凸透鏡，這一個跟探究目標(biāo)緊密相連的問題進(jìn)行了深入探究.對凸透鏡的焦點，焦距，主光軸，以及匯聚作用發(fā)散作用，和凸透鏡的方法縮小的實相和成虛像的條件都進(jìn)行了深入探究.最終在探究過程結(jié)束之后不僅僅解決了問題，而且掌握了相應(yīng)知識.

三、合作評價體系保障

合作探究學(xué)習(xí)最終能夠走進(jìn)每位學(xué)生，建立良好的多元化的合作評價體系是十分必要的.首先，在初中物理的合作探究學(xué)習(xí)評價體系中，不僅僅注重合作探究結(jié)果，同時要關(guān)注整個小組的合作探究過程.對整個合作探究過程的合理的客觀的評價，對合作探究學(xué)習(xí)的有效性有著十分重要的意義.其次， 合作探究學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí)，是一種生動的學(xué)習(xí)過程.不能用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量，建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為合作探究學(xué)習(xí)的有效性是建立在學(xué)生自身興趣和主動探求之上的.學(xué)生主體在整個合作探究學(xué)習(xí)中的作用是十分重要的.所以評價一定要有一定的開放性，不能簡單的對探究結(jié)果說不，應(yīng)從多個層面對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行分析，并作出合理的評價.因此，非常有必要建立高效的合作學(xué)習(xí)策略評價體系來保障合作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的成效性.

總之，初中物理教學(xué)有其特殊性.一定要構(gòu)建比較好的任務(wù)驅(qū)動問題，同時也要重視合作探究學(xué)習(xí)評價的調(diào)解機制，教師要根據(jù)評價的反饋對合作目標(biāo)、任務(wù)及環(huán)境作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生也通過評價自我反思，從而不斷增強合作意識.在以上幾點的基礎(chǔ)之上，再經(jīng)過精心設(shè)計，讓合作探究學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中綻放出耀眼的光輝，構(gòu)建初中物理高效優(yōu)質(zhì)課堂.

[江蘇省射陽縣第五中學(xué) （224300）]