章清龍

江蘇省普通高中化學(xué)學(xué)科的考試說(shuō)明，要求學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)能通過(guò)觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并運(yùn)用分析、比較、概括、歸納等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行初步加工和應(yīng)用.化學(xué)或離子方程式是對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查的一種常用形式.能較好地體現(xiàn)高考的選拔功能，故成為近年來(lái)的熱點(diǎn)題型之一.要想解決好這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)化學(xué)題目中的信息還要有敏銳的接受、分析、推理和整合能力.該類題主要以工業(yè)流程圖為載體，在不同的情境下寫(xiě)出某一步的化學(xué)或離子方程式，對(duì)此說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)解題思路.

第一步：題目信息提取，找出方程式已知部分主要反應(yīng)物和生成物

在二卷的主觀題中由于題目較長(zhǎng)，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)、圖表，整個(gè)題目的跨度非常大，這就對(duì)我們學(xué)生在考試過(guò)程中的審題有了更高的要求，而題目信息會(huì)以多種不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有些信息是在題干中，而有的是在流程圖中；有的會(huì)很明了而有的會(huì)是比較隱蔽的信息.正因如此學(xué)生解題過(guò)程中很容易因某一信息未能及時(shí)提取而無(wú)法迅速并準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)或離子方程式.

案例分析：鎳電池廣泛應(yīng)用于混合動(dòng)力汽車系統(tǒng)，電極材料由Ni（OH）2、碳粉、氧化鐵等涂覆在鋁箔上制成.由于電池使用后電極材料對(duì)環(huán)境有危害.某興趣小組對(duì)該電池電極材料進(jìn)行資源回收研究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程如下：

②已知實(shí)驗(yàn)溫度時(shí)的溶解度：NiC2O4>NiC2O4·H2O>NiC2O4·2H2O

寫(xiě)出加入Na2C2O4溶液的反應(yīng)的化學(xué)方程式：

.

學(xué)生答案①NiCl2+Na2C2O4=NiC2O4+2NaCl

②Ni（OH）2+Na2C2O4=NiC2O4+2NaOH

③ NiO+Na2C2O4=…

標(biāo)準(zhǔn)答案：NiCl2+Na2C2O4+2H2O=NiC2O4

·2H2O↓+2NaCl

分析：加入NiO調(diào)節(jié)溶液的pH時(shí)，使Fe3+、Al3+ 完全轉(zhuǎn)化為Fe（OH）3、Al（OH）3沉淀，而進(jìn)入下一步的濾液中主要成分是NiCl2.所以在加入Na2C2O4溶液的反應(yīng)的另一種反應(yīng)物就是濾液中的NiCl2，而由上面學(xué)生答案②、③可以看出近一半學(xué)生未能找到或找準(zhǔn)反應(yīng)物；同樣學(xué)生答案①、②寫(xiě)的反應(yīng)產(chǎn)物對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，基本上都是把NiC2O4·2H2O寫(xiě)成NiC2O4，問(wèn)題一目了然，在題目已知條件里第②條信息告知了溶解度：NiC2O4>NiC2O4·H2O>NiC2O4·2H2O的大小，所以很容易判斷出NiC2O4·2H2O.

由此分析可以看出學(xué)生在讀題目、審題過(guò)程中提取信息這一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，還有就是學(xué)生提取信息后，對(duì)信息與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系不夠敏感，導(dǎo)致找不準(zhǔn)甚至找不出一些已知的主要反應(yīng)物和生成物.

第二步：整合提取信息，推斷出方程式的一些未知反應(yīng)物和生成物

根據(jù)第一步題目信息的提取，找到反應(yīng)的主要反應(yīng)物和生成物，對(duì)于部分題目就可以通過(guò)簡(jiǎn)單處理得到標(biāo)準(zhǔn)答案；而有些題目還得進(jìn)一步整合所提取的信息，根據(jù)已知物質(zhì)分析是否有化合價(jià)的變化，若無(wú)則該反應(yīng)的原理應(yīng)符合復(fù)分解反應(yīng)的條件，即有氣體、沉淀，水生成；如向濃縮的Li2SO4溶液中加入飽和的Na2CO3溶液加熱至95 ℃經(jīng)過(guò)濾得到Li2CO3固體，因沒(méi)有發(fā)生化合價(jià)的升降，所以反應(yīng)應(yīng)符合復(fù)分解反應(yīng)的條件，完整的方程式為L(zhǎng)i2SO4 + Na2CO3=Li2CO3↓+ Na2SO4 .反之先根據(jù)題目情況及化合價(jià)的升降判斷出部分未知的生成物，再由電子得失守恒對(duì)其進(jìn)行配平.（案例略）

第三步：根據(jù)題目的情境，進(jìn)一步完善化學(xué)或離子方程式

對(duì)于該類題目，由前面兩步基本上是可以很好的完成解題，但在實(shí)際考試中卻總出乎我們意料之外，由于學(xué)生容易忽略一個(gè)問(wèn)題，同樣的物質(zhì)由于外界條件的差異最終會(huì)有不同的結(jié)果，所以在完成前面兩步以后，學(xué)生還得考慮題目的情境，考慮介質(zhì)條件等.（案例略）

綜上所述，在完成這類問(wèn)題時(shí)可以根據(jù)這三步，當(dāng)然同時(shí)也要求學(xué)生在讀題，審題過(guò)程中必須充分提取題干和圖表或流程圖中信息，不能顧此失彼，針對(duì)這一點(diǎn)作為學(xué)生也必須把基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，因?yàn)樵皆鷮?shí)對(duì)題中有效信息就越敏感，提取信息就越快.知識(shí)的遷移、推理能力也就會(huì)越強(qiáng)，這三步用起來(lái)就會(huì)更靈活；另外還得注意不能出現(xiàn)像第三步中①的元素不守恒、③中的物質(zhì)拆不拆等一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題.

[江蘇如皋市搬經(jīng)中學(xué) （226561）]