祝首君

摘 要：在傳統(tǒng)教育背景下，教師實行滿堂灌的教學(xué)模式，不僅打擊了學(xué)生的積極性和主動性，還使得教學(xué)有效性難以得到發(fā)揮。在素質(zhì)教育背景下，一種被稱為“3010”的教學(xué)模式登上講堂，不僅彰顯了教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生的接受力和理解力的問題，還彰顯了素質(zhì)教育背景下教學(xué)有效性的重要性。主要分析了中學(xué)通用技術(shù)中的“3010”模式的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：中學(xué)通用技術(shù)；“3010”模式；因材施教；反思

“3010”的教學(xué)模式是素質(zhì)教育背景下的教學(xué)實行的新模式，是對教學(xué)改革的新嘗試，主要是指在短短的40分鐘的課堂教學(xué)中，教師積極利用前30分鐘的時間來實現(xiàn)課堂教學(xué)，而利用后面10分鐘的時間來讓各位學(xué)生進行溫習(xí)和消化課堂知識，通過關(guān)注不同層次的學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需求。這種模式在中學(xué)通用技術(shù)上有哪些優(yōu)勢呢？

一、因材施教，教學(xué)效果突出

通過“3010”教學(xué)模式的實施，學(xué)生在課堂中不同層次的需求得到重視，并在最后的10分鐘里被展示出來，體現(xiàn)了教學(xué)教育中的因材施教原則，促進了每一個學(xué)生的教學(xué)需求得到滿足，促進了良好的教學(xué)效果的實現(xiàn)。在課堂中，教師要積極關(guān)注每一個學(xué)生對于通用技術(shù)知識的理解和接受能力，以學(xué)生不同的現(xiàn)有通用技術(shù)知識水平為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂最后的10分鐘里深化對課堂知識的學(xué)習(xí)，不僅加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的深刻性，促進了學(xué)生在溫習(xí)中解決不懂或難懂的知識點，還促進了教學(xué)效果的發(fā)揮。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，也發(fā)揮了教師在其中的個性化指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，這對學(xué)生專業(yè)知識的提升是極其有幫助的。

二、促進反思，增強學(xué)生能力

“3010”教學(xué)模式讓學(xué)生在有限的課堂時間里擁有了反思自己學(xué)習(xí)情況的時間和空間，促進了學(xué)生在反思中了解自己的學(xué)習(xí)成果和在學(xué)習(xí)中的不足，形成了良好的反思習(xí)慣，對于通用技術(shù)知識和能力的提升形成了良好的推動作用。因而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

此外，通過“3010”教學(xué)模式的導(dǎo)入，有效地將課堂時間和空間進行分層，促進學(xué)生在足夠的空間中學(xué)習(xí)和思考，發(fā)揮自己聰明才智的同時，加強學(xué)生的互動合作能力，營造了和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進了通用技術(shù)課堂效果的提升，因而是很有意

義的。

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（作者單位 四川省瀘縣第二中學(xué)）