孫艷玲

摘要：實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間在文化上的融合，一是應(yīng)將學(xué)校的精神文化與企業(yè)的精神文化相融合。二是應(yīng)使學(xué)校的制度文化能體現(xiàn)出企業(yè)的規(guī)范，三是在學(xué)校的行為文化中應(yīng)滲透企業(yè)的要求，四是應(yīng)使學(xué)校的校園文化建設(shè)符合企業(yè)的要求，五是應(yīng)使學(xué)校的環(huán)境文化能顯示出企業(yè)的特色。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企文化；融合

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）05-0016-02

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)提出，要扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)。十八大報(bào)告《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗》對(duì)文化建設(shè)的偉大意義進(jìn)行了闡述，對(duì)如何建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)提出了總體要求。該報(bào)告指出，文化是我們民族的血脈，是我們?nèi)嗣竦木窦覉@。要全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們就必須推動(dòng)社會(huì)主義的文化建設(shè)，使之有大發(fā)展大繁榮，必須興起社會(huì)主義文化建設(shè)的新高潮，提高我們國(guó)家文化的軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用。中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議也曾作出過一個(gè)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》。一個(gè)《決定》，一份《報(bào)告》，兩個(gè)綱領(lǐng)性文件均指出推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮是目前我國(guó)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

高等教育作為文化建設(shè)的高地，毫無疑問地要將文化建設(shè)融入到我國(guó)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的熱潮之中。文化傳承與創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)等構(gòu)成了我國(guó)高等教育的四大功能。為了發(fā)揮好文化傳承與文化創(chuàng)新的功能，高校首先要建設(shè)好自己的學(xué)校文化，只有將自己的學(xué)校文化建設(shè)好了，高校才能將中華文化傳承好、創(chuàng)新好。學(xué)校文化是一種學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基，是學(xué)校個(gè)性與特征的重要標(biāo)志，也是學(xué)校的靈魂。從這個(gè)意義上說，構(gòu)建起自己的富有時(shí)代特征和個(gè)性特征的學(xué)校文化，有助于學(xué)校的發(fā)展，有助于為創(chuàng)建一所品牌學(xué)?；蛱厣珜W(xué)校營(yíng)造一種良好的軟環(huán)境。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)的第一線所需要的高素質(zhì)技能型人才的使命。經(jīng)過30余年的建設(shè)，目前高職教育已是我國(guó)高等教育的半壁江山。對(duì)高職教育來說，堅(jiān)持文化引領(lǐng)，充分發(fā)揮文化育人的功能，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求。

如何建設(shè)好高職院校的學(xué)校文化，是近年來高職人思考的一個(gè)重要話題。筆者認(rèn)為，高職學(xué)校的文化建設(shè)，應(yīng)突出高職的特色，而高職相對(duì)于一般的本科院校來說，其最突出的特點(diǎn)之一就是它是校企合作辦學(xué)的。教育部副部長(zhǎng)魯昕曾指出，校企合作是職業(yè)教育落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的根本要求。職業(yè)教育是將自然人培養(yǎng)成為職業(yè)人的教育，它以滿足人的工作崗位的需求為出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的過程與生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)社會(huì)的過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有密切的關(guān)系。職業(yè)教育的這個(gè)特點(diǎn)決定了職業(yè)教育必須密切聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的實(shí)際，必須實(shí)行校企合作。這樣，對(duì)于高職院校來說，只有在文化建設(shè)的各個(gè)層面著力體現(xiàn)高職院校的特點(diǎn)，追求校企間在文化上的融合，打造出文化高職的品牌，才能提高其人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

筆者認(rèn)為，校企合作的最高境界是雙方在文化上的融合。企業(yè)文化建設(shè)較學(xué)校文化建設(shè)起步較早，發(fā)展較快，在我國(guó)已基本成型，很值得學(xué)校學(xué)習(xí)與借鑒。依據(jù)企業(yè)文化的層次與內(nèi)涵，筆者認(rèn)為，高職院校的學(xué)校文化應(yīng)由中心層、中間層及表層三個(gè)部分構(gòu)成。其中，中心層是精神文化，中間層是制度文化，表層則主要是行為文化、校園文化及環(huán)境文化。高職院校要搞好自己的學(xué)校文化建設(shè)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓好學(xué)校與企業(yè)在文化上的融合：

一、將學(xué)校的精神文化與企業(yè)的精神文化相融合，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校各層面文化中的頂層，是一所學(xué)校精神、理念、價(jià)值觀的集中展現(xiàn)，它對(duì)全校師生有凝聚的作用，所以建設(shè)學(xué)校文化首先就要建設(shè)學(xué)校的精神文化。精神文化在學(xué)校主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，在學(xué)校方面，其精神文化主要包括學(xué)校的傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、校訓(xùn)和校風(fēng)等。將學(xué)校文化與企業(yè)文化相融合，要求使學(xué)校精神與企業(yè)精神相融合。比如，在以人為本的理念上，在質(zhì)量意識(shí)、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神和吃苦耐勞的精神上，都是可以相融合的。我國(guó)的高等職業(yè)教育雖然起步較晚，但一些學(xué)校的前身的辦學(xué)歷史卻并不短，它們都有不同程度的在文化建設(shè)上的積淀。這是它們的一筆寶貴的財(cái)富，是它們的精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)。比如，許多高職院校都有它們自己的有鮮明個(gè)性特色的校訓(xùn)。這樣，將學(xué)校的校訓(xùn)等與企業(yè)的管理理念和企業(yè)精神等加以融合，或賦予其以新的內(nèi)涵，就可以供學(xué)校和企業(yè)共享。其二，在師生層面上，就是要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)。這與企業(yè)對(duì)員工的要求也有共同點(diǎn)，因?yàn)槠髽I(yè)從管理層、到后勤服務(wù)系統(tǒng)、再到一線員工間也要建立起融洽的關(guān)系。這樣，將二者有共同之處的要求加以融合，也可以形成供彼此共有的要求來。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，也不能也無必要過分地機(jī)械，只要在主要方面、主要問題上找到雙方的共同或共通之處就可以了。

二、使學(xué)校的制度文化能體現(xiàn)出企業(yè)的規(guī)范。推動(dòng)依法治校

教育部關(guān)于《全面推進(jìn)依法治校的實(shí)施綱要》指出，推進(jìn)依法治校，是學(xué)校適應(yīng)加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的要求，發(fā)揮法治在學(xué)校管理中的重要作用，提高學(xué)校治理法治化、科學(xué)化水平的客觀需要；是深化教育體制改革，推進(jìn)政校分開、管辦分離，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間的新型關(guān)系，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)在要求；是適應(yīng)教育發(fā)展新形勢(shì)，提高學(xué)校管理水平，維護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生各方合法權(quán)益，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證。學(xué)校通過制度建設(shè)，積極推進(jìn)依法治校，可以為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供保證。從中專升為高職以來，許多學(xué)校就積極探索高職發(fā)展規(guī)律，并從制度建設(shè)人手，建立自己的現(xiàn)代管理體系。制度是推進(jìn)依法治校的基本保障，是學(xué)校文化中的中間層，是維系學(xué)校文化中心層與表層的橋梁與紐帶，所以推進(jìn)制度建設(shè)也是建設(shè)現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校的要求。制度建設(shè)包括兩個(gè)層面：一是制度本身的建設(shè)。使學(xué)校的制度文化能體現(xiàn)出企業(yè)的規(guī)范，要求學(xué)校應(yīng)深入研究現(xiàn)代企業(yè)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括激勵(lì)機(jī)制，然后對(duì)現(xiàn)有學(xué)校制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h或修改，從而形成一系列能體現(xiàn)企業(yè)文化的規(guī)章制度，就可以為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理、為現(xiàn)代職業(yè)人的培養(yǎng)、為師生的和諧發(fā)展提供保證。其二是制度的執(zhí)行。再完善的制度若不執(zhí)行，也將是一紙空文。設(shè)法使制度能得到執(zhí)行是制度建設(shè)的關(guān)鍵，所以必須做到有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)。只有將制度內(nèi)化為師生的自覺行動(dòng)，才能真正形成制度文化；制度文化一旦形成，學(xué)校管理就會(huì)步入良性運(yùn)行的軌道。

三、在行為文化中滲透企業(yè)要求，使學(xué)校能體現(xiàn)出職教風(fēng)采

行為文化是學(xué)校文化中的表層文化。行為文化屬顯性文化和動(dòng)態(tài)文化，它是職教人在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣、氣質(zhì)、個(gè)性、風(fēng)貌和品位的綜合體現(xiàn)。行為文化按照崗位或職責(zé)劃分，主要包括一線教師的行為文化、管理服務(wù)人員的行為文化和學(xué)生的行為文化。高職院校這三個(gè)方面的行為文化的建設(shè)應(yīng)參照企業(yè)的行為文化進(jìn)行，比如更重視守時(shí)、更講究規(guī)范、更要求盡職盡責(zé)、更要求相互配合以及肯吃苦、重細(xì)節(jié)等。參照企業(yè)的行為文化來進(jìn)行學(xué)校的行為文化的建設(shè)，可以在高職院校內(nèi)部形成一種簡(jiǎn)單明了、大家耳熟能詳?shù)慕處煹男袨橐?guī)范、管理服務(wù)人員的行為規(guī)范和學(xué)生的行為規(guī)范，從而使教職員工和學(xué)生的言行都能有所遵循。

四、使校園文化建設(shè)符合企業(yè)要求，促進(jìn)高職生全面發(fā)展

校園文化是學(xué)校的表層文化。校園文化有較強(qiáng)的滲透力和感染力。根據(jù)社會(huì)尤其是企業(yè)對(duì)人才的需求，高職校園文化建設(shè)應(yīng)以能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)生素質(zhì)和使學(xué)生具有相應(yīng)的技能為主要訴求。具體說，應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面：

一是突出培養(yǎng)師生的職業(yè)技能。一技之長(zhǎng)是高職學(xué)生開啟自己的就業(yè)之門的金鑰匙。按部就班的課堂教學(xué)往往不能較好地照顧到學(xué)生之間的差異，其趣味性往往也不足，所以就不能較充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。第二課堂可以彌補(bǔ)其不足。比如組建專業(yè)協(xié)會(huì)、舉辦各類職業(yè)技能大賽、開展頂崗實(shí)習(xí)等。在第二課堂上，教師一方面作為指導(dǎo)老師積極參與學(xué)生的相關(guān)活動(dòng)，另一方面也可以參照企業(yè)的技術(shù)比武活動(dòng)，組織學(xué)生開展各類技能比賽，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

二是積極宣傳企業(yè)文化?？善刚?qǐng)研究企業(yè)文化的專家到學(xué)校來傳播企業(yè)文化，可組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)去感受企業(yè)文化，尤其在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的熏陶。通過這類活動(dòng)，宣傳企業(yè)文化，為準(zhǔn)企業(yè)人進(jìn)入企業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

三是重視發(fā)揮黨政組織的領(lǐng)導(dǎo)作用及各類學(xué)生組織的主體作用。通過發(fā)揮黨政組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)起廣大師生的積極性，建立起相關(guān)活動(dòng)平臺(tái)，開展各類有益的活動(dòng)。尤其要精心組織校園文化活動(dòng)，要設(shè)法形成一種包括學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)在內(nèi)的多層次、全方位、立體化的校園文化活動(dòng)的格局，并創(chuàng)造條件，打造一些有特色的品牌項(xiàng)目，以使學(xué)生從中受益。

四是充分利用重大節(jié)日和紀(jì)念日開展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，唱響愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的主旋律。

五是深入開展“文明校園、文明崗位、文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生”等文明創(chuàng)建活動(dòng)，制訂工作規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃，加大宣傳教育的力度，培養(yǎng)師生良好的道德情操。

六是加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，尤其應(yīng)關(guān)注校園網(wǎng)的建設(shè)。應(yīng)通過開辟專題網(wǎng)站、網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式占領(lǐng)學(xué)校新興文化陣地。

五、使環(huán)境文化能顯示出企業(yè)特色

環(huán)境文化是學(xué)校的表層文化，是學(xué)校文化中的可觀與可感的部分。在環(huán)境文化建設(shè)中，尤其是在實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地在其中融入企業(yè)文化，應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一種職場(chǎng)的環(huán)境，以使學(xué)生在校內(nèi)便能感受到企業(yè)文化的熏陶。應(yīng)設(shè)法通過這種建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在文化上的融通，使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的在一定意義上的雙重屬性：學(xué)校具有學(xué)校與企業(yè)的雙重責(zé)任，學(xué)校教師具有教師與師傅的雙重角色，學(xué)生具有學(xué)生與準(zhǔn)員工的雙重身份。