王義

[摘要]班主任是學校的中流砥柱，是連接學校、老師與學生的橋梁和紐帶。在新課改的大背景之下，班主任應如何開展工作呢？本文從更新理念，呵護心靈、培養(yǎng)興趣、與家長溝通，科學管理五個方面加以闡述，以期對年青班主任有所幫助。

[關鍵詞]新課改 班主任 工作

[中圖分類號]G625 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0247-01

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

1.切實更新管理理念

新課程改革首先是教育觀念的改革，在學生全面發(fā)展中起主導作用的班主任必須不斷更新管理班集體的理念，與時俱進，反思教學與管理，提高自己適應形勢要求的能力。

1.1構建新型師生關系

師生之間應營造一種新型的關系，即由單純的師生關系轉變?yōu)橐环N平等、和諧的朋友關系，班主任要做學生的知心朋友，與學生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關系。

1.2成為學生的好朋友

老師可以通過“感情”這條紐帶把準學生成長的“脈搏”，以便對癥下藥，及時解決各種問題，更好地促進學生的健康發(fā)展。班主任要放下架子，多擠出點時間參與同學們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，要把自己放在與學生平等的位置上。要成為學生的好朋友，不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活、思想等方面。對學生學習中的問題，不僅要有問必答、百問不厭，更要主動地幫助學生分析學習中出現(xiàn)的問題。不僅要關心學生自己所任教的學科，更要關心學生的其他功課。并指導他們合理安排學習時間，選擇科學的學習方法。這樣學生才會親近你，佩服你。此外，還要關心他們的健康和生活。

2.精心呵護學生心靈

“正直、誠懇、善良、開朗、活潑、寬容、自信、不怕困難、有較強的參與意識、競爭意識”是當代學生良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)，而心胸狹窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素質(zhì)的反映。所以，醫(yī)“心”、育“心”，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)是班主任不容忽視的一項工作。

3.注重發(fā)展學生健康興趣

和諧教育思想以人的發(fā)展為本。這種觀念的轉變，是社會物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展、社會進步的必然產(chǎn)物。新課標中闡述的教育理念反映了當代全球經(jīng)濟一體化、科學技術、知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的特點，以及對人才要求的新內(nèi)涵。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，新的一代必須：“學會做人”、“學會做事”、“學會合作”、“學會學習”。我們要沖破“教師中心”、“課堂中心”、“書本中心”、“智育第一”、“知識第一”、“分數(shù)第一”等傳統(tǒng)觀念的束縛，努力追求每一個學生生動活潑、主動發(fā)展的教育，實現(xiàn)新的教育理念。

4.注重與家長交往的藝術

家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學校一家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術。為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。

家長會，是廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。一般由班主任發(fā)起并組織，在學期初、學期中、學期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學習情況、介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望、學生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內(nèi)容應事先書面通知，要經(jīng)過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數(shù)的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發(fā)言，班主任的發(fā)言，要充分體現(xiàn)對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發(fā)家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。

5.實施科學的管理

在日常的班級管理中，我們會經(jīng)常遇到由于各種原因?qū)е碌膸熒鷽_突事件，雖然事后經(jīng)各方面努力，問題大都能得到妥善解決，但師生在情感上卻產(chǎn)生了隔閡。鑒于此，班主任在處理班級工作時要掌握好幾個適度。

5.1寬嚴適度

很多班主任都堅信嚴師出高徒，認為對學生嚴格要求才能體現(xiàn)老師的愛和責任。因此，在日常管理中“嚴”字當頭，見不得學生有一點過失。否則，動輒訓斥、懲罰，甚至通知家長。但是，一味地嚴格要求難免會讓學生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在嚴格要求學生的同時，也要留給他們一定的寬松空間，發(fā)泄不良情緒。這不但不影響教育效果，許多時候反而有出乎意料的收獲。

5.2是收放適度

現(xiàn)在的中學生思想活躍，社會大環(huán)境異彩紛呈，許多學校害怕學生出事，就給班主任施加壓力，于是班主任便事無巨細，一抓到底，從學期開始到學期結束，神經(jīng)高度緊張。實際上，班主任應該做好收放工作，抓大事放小事，用好班干部，培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

5.3是緩急適度

經(jīng)常會看到一條標語叫做“學校無小事”，誠然，教育關系著國家的百年大計，自然無小事，但班級管理工作卻存在著輕重緩急。有的事情必須當機立斷，迅速解決，否則就會使一件不起眼的小事演化為不可收拾的大事；有的事情則恰恰相反，你裝沒看見，裝不知道可能會效果更好。有的事情經(jīng)過一拖一放之后，反而更容易解決或者根本不用解決了。