史潔

[摘要]新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用合作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。交流與合作是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中師生交流，生生交流所產(chǎn)生的效應(yīng)遠(yuǎn)大于教師的單向傳授。

[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí) 初中科學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0051-01

培根曾經(jīng)說(shuō)：“假如你我每人有一個(gè)蘋(píng)果，交換后仍然每人只有一個(gè)蘋(píng)果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。如果能在課堂中發(fā)揮學(xué)生的合作精神，其作用是不可估量的。所謂小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動(dòng)為機(jī)制，，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)組織形式。那么在課堂教學(xué)中如何更好地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢？結(jié)合我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，我作了如下嘗試：

1.合理分配小組

每一小組通常由4-6名在性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特征、家庭及社會(huì)背景等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。

從班級(jí)而言，由于每個(gè)小組內(nèi)體現(xiàn)了合理差異，從而在全班各小組之間形成了大體均衡、可資比較的小組聯(lián)合體，使各小組在大致公平的前提下進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)。

從單一小組而言，由于組內(nèi)成員之間在各方面的差異和互補(bǔ)，又有利于各小組成員之間互助性合作活動(dòng)的開(kāi)展，最終促進(jìn)組內(nèi)每個(gè)成員的認(rèn)知、社會(huì)交往、個(gè)性和積極情感的全面提高。

合作學(xué)習(xí)小組以前后桌四人為一小組，將全班分為12或13個(gè)小組。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人，小組長(zhǎng)應(yīng)選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。他的主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下組織全體人員一起合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展討論，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在習(xí)題課上，首先以小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，每一組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題處理掉，之后再將小組內(nèi)不能自己解決的問(wèn)題歸納總結(jié)，在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)之后，集中在課堂上提出來(lái)，由其他小組解決幫助解決，最后對(duì)于一些重難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生們依靠小組的力量確實(shí)解決不了的，由老師幫助其解決。

2.設(shè)立小組目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)為小組而不是個(gè)人設(shè)立，，這樣可以形成合理的組內(nèi)互助、組際公平競(jìng)爭(zhēng)的良性機(jī)制。而對(duì)小組目標(biāo)，全體小組成員會(huì)形成一個(gè)“利益共同體”。每個(gè)學(xué)生能夠體會(huì)到；一個(gè)人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自己才能達(dá)到目標(biāo)。因此，成績(jī)好，能力強(qiáng)的成員會(huì)積極幫助其它成員，學(xué)習(xí)較差的，也會(huì)由于集體的榮譽(yù)感和自尊心進(jìn)自己最大努力學(xué)習(xí)，盡量使自己的小組不因自己的失敗而被拖后腿。

例如：七年級(jí)下冊(cè)第四章第一節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》中，我們每天都會(huì)看到太陽(yáng)的東升西落，難道真的是太陽(yáng)在圍繞我們旋轉(zhuǎn)嗎？由于天體離我們比較遙遠(yuǎn)，比較抽象也較難理解，單憑學(xué)生的想象有一定的難度，非常需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，他們能利用一些材料制作出太陽(yáng)與地球的模型，通過(guò)對(duì)模型的轉(zhuǎn)動(dòng)演示，可以很容易也很直觀的理解太陽(yáng)方位變化的原因。

3.靈活組織課堂討論，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮

培根曾經(jīng)說(shuō)：“假如你我每人有一個(gè)蘋(píng)果，交換后仍然每人只有一個(gè)蘋(píng)果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組討論不失為一種有效的教學(xué)策略。小組討論能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交往、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂討論是引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，也是促使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑。

例如：七年級(jí)下冊(cè)第二章第七節(jié)的《牛頓第二定律》一節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了慣性之后，最關(guān)鍵的是要將它應(yīng)用在實(shí)際生活之中，因此就可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，小組成員之間互相討論，看看現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用慣性知識(shí)的例子，之后在將本小組總結(jié)的例子與其它小組成員進(jìn)行分享，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性又加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

4.實(shí)施小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

中學(xué)生普遍有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，所以如何對(duì)他們進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)非常重要。評(píng)價(jià)可以分自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。例如：七年級(jí)上冊(cè)第三章第七節(jié)《探索宇宙》一節(jié)，將宇宙中的各星體按小組分配下去，讓學(xué)生課下先查資料，之后在課堂上將自己星球的知識(shí)將給其它小組，在這個(gè)過(guò)程中教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在小組獎(jiǎng)勵(lì)面前，要保證以小組為單位實(shí)施，使得小組成員之間不是你贏我輸?shù)年P(guān)系，而是大家輸大家贏。例如：七年級(jí)上冊(cè)第一章第七節(jié)《科學(xué)探究》，學(xué)生們以小組的形式，進(jìn)行角色的扮演，有的扮演擠奶女工，有的扮演醫(yī)生，有的扮演解說(shuō)員，學(xué)生參與課堂的積極性非常高漲，這就是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的契機(jī)，可以分別評(píng)給各大組以“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳解說(shuō)獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”等等。得到了獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們的積極性就更高了，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣就更濃了。

5.教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化了主動(dòng)參與，大大培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力。但新課程下的小組合作學(xué)習(xí)正處于探索階段，還存在著許多的問(wèn)題：如小組合作學(xué)習(xí)流于形式、學(xué)生參與不主動(dòng)、活動(dòng)中缺乏平等的合作精神等。

作為一名21世紀(jì)的教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在今后的教育教學(xué)工作中，不段用理論知識(shí)充實(shí)自己，在實(shí)踐中慢慢摸索與體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的真諦。