彭海燕

[摘要]學(xué)校就高中語(yǔ)文選修課的開(kāi)設(shè)，可以通過(guò)文學(xué)社團(tuán)、專(zhuān)題講座，校本開(kāi)發(fā)等多樣的方式合理有效地使用好選修課教材，從而行之有效地提高學(xué)生、提升教師，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文 選修課教材 選修課開(kāi)課方式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0042-01

從歷史的角度來(lái)看，最早的選修課是萌發(fā)于19世紀(jì)的德國(guó)柏林大學(xué)，而后傳入到美國(guó)的大學(xué)，得到了很快的發(fā)展。到了19世紀(jì)末，選修課制度移植到美國(guó)的一些中學(xué)，這樣便開(kāi)始有了中學(xué)階段的選修課。而我國(guó)開(kāi)設(shè)選修課由于種種原因，一直沒(méi)有真正意義上的實(shí)施。而我們新課改的啟動(dòng)，就教材開(kāi)發(fā)上，取得了一個(gè)重要的進(jìn)步，那就是每個(gè)學(xué)校選用的教材是可以不同的。而選修課的設(shè)立，也就更大程度豐富了學(xué)校的教育。就高中語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，選修教材的使用，其開(kāi)課方式都對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)很大的觸動(dòng)，也對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高有很大的益處，并且能夠行之有效地推動(dòng)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)特色的培養(yǎng)。下面就高中語(yǔ)文教材的有效使用談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

1.選修課開(kāi)設(shè)的重要意義

1.1有利于學(xué)生拓展自己的語(yǔ)文知識(shí)和技能

語(yǔ)文必修課程關(guān)注學(xué)生基本的語(yǔ)文素質(zhì)，追求語(yǔ)文知識(shí)與技能的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性、完整性，為學(xué)生的一般發(fā)展奠定語(yǔ)文知識(shí)技能與情感態(tài)度基礎(chǔ)。但是，隨著知識(shí)的發(fā)展，知識(shí)在不斷走向分化、深化、細(xì)化的同時(shí)也不斷地交叉、滲透、融合。知識(shí)的不斷分化與整合使傳統(tǒng)的學(xué)校課程很難反映人類(lèi)知識(shí)的當(dāng)代成就，滯后于知識(shí)的發(fā)展。語(yǔ)文必修課的數(shù)量與內(nèi)容總是有限的，它在知識(shí)的深度與廣度上受到一定的限制，而語(yǔ)文選修課則可以彌補(bǔ)必修課的不足，它一方面可以對(duì)必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化，另一方面，又可以發(fā)展學(xué)生的技能、特長(zhǎng)。它擴(kuò)展了學(xué)校課程的種類(lèi)與范圍，使學(xué)校課程生機(jī)勃勃，充滿活力，強(qiáng)化了學(xué)校課程與知識(shí)世界的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。尤其現(xiàn)在學(xué)生在高中之后，如果不是學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)，或者是有機(jī)會(huì)上大學(xué)，其在高中確立下來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)與技能就是他們走向社會(huì)的全部基礎(chǔ)，尤其在我國(guó)現(xiàn)代的教育中，國(guó)民的語(yǔ)文素養(yǎng)并不一定可比于原有水平，因此學(xué)生在高中確實(shí)應(yīng)該更大程度的完成這門(mén)工具科目的學(xué)習(xí)。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣與愛(ài)好，并形成自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的個(gè)性

由于遺傳、環(huán)境、教育與個(gè)體主觀努力程度不同，學(xué)生個(gè)體之間總是存在著或多或少的差異，他們?cè)谥R(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛(ài)好、性格特征等方面均存在著一定的差異。哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納（Gardner）經(jīng)過(guò)多年的研究認(rèn)為，人類(lèi)智力多種多樣，個(gè)體智力是一種多種能力的結(jié)合。在他看來(lái)，至少存在著九種智力元素：邏輯/數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)、空間、運(yùn)動(dòng)、交際、內(nèi)省、自然、生存，不同個(gè)體智力元素的組合方式導(dǎo)致了個(gè)體智力類(lèi)型的差異。發(fā)展心理學(xué)研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體間的身心差異諸如興趣愛(ài)好、性向特長(zhǎng)越來(lái)越明顯。在初中階段開(kāi)始分化，到高中更加明顯。

文學(xué)作為個(gè)性化色彩強(qiáng)烈的一種藝術(shù)形式，往往就是在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)出來(lái)其興趣，并成為一種特長(zhǎng)被發(fā)展起來(lái)。那么顯然高中也正是人的思維漸漸定格的時(shí)期，同時(shí)也是最充滿激情的時(shí)期，因此文學(xué)上的發(fā)展，基本可以在這個(gè)時(shí)期確定下影響其終身的基礎(chǔ)。那么語(yǔ)文選修課程，往往可以給學(xué)生們?cè)诟咧杏幸粋€(gè)指向性的藍(lán)圖，因此，很多的學(xué)生，應(yīng)該在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，為自己將來(lái)這方面才能的培養(yǎng)奠定自己的基礎(chǔ)。

2.高中語(yǔ)文選修課開(kāi)設(shè)的方式

2.1文學(xué)社團(tuán)的建立，文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

一所學(xué)?？偸蔷奂恍┪膶W(xué)青年，文學(xué)的熱愛(ài)者，那么文學(xué)社團(tuán)的建立，是很有利于學(xué)生的發(fā)展的。因?yàn)樵谝粋€(gè)群體里，彼此的影響，彼此的學(xué)習(xí)，很顯然是可以促進(jìn)學(xué)生逐步提高的。既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)興趣，也讓學(xué)生在文學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中很好的鍛煉了自己。在一本校園刊物上作品的發(fā)表，就是學(xué)生文學(xué)成就感培養(yǎng)的初步，那些詩(shī)歌朗誦，戲劇表演，作文競(jìng)賽、演講比賽等等文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，勢(shì)必很好促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文知識(shí)的提高，更重要的是給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣的一個(gè)平臺(tái)，正是鍛煉人的舞臺(tái)。課內(nèi)的課程，課外的活動(dòng)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)應(yīng)該是大語(yǔ)文的概念，所以只有不斷的在實(shí)踐中才能夠讓學(xué)生得到成長(zhǎng)，得到提升。

2.2文學(xué)專(zhuān)題講座的舉辦，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升

文學(xué)作品的閱讀是個(gè)性化的，但是一些作品的解讀，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性的引導(dǎo)，很顯然是不能夠讓人進(jìn)入文學(xué)殿堂的。因此在配合了高中語(yǔ)文選修教材，甚至拓寬到更廣的范圍，以一些文學(xué)講座的形式，讓學(xué)生更好的解讀那些文學(xué)作品，這樣相得益彰，對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師都是一個(gè)水平提高的一個(gè)促進(jìn)。國(guó)外的學(xué)生，往往在高中階段就可以撰寫(xiě)自己的論文了，那么就在于他們能夠自己在教師的指導(dǎo)中，自己查閱資料，拉升自己的興趣愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)水平，因此這樣的講座是必然對(duì)學(xué)生最有利的一種促進(jìn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平的歷練，勢(shì)必為了讓學(xué)生了解的更多，必須自身也要做很多的準(zhǔn)備，就必然可以更豐富、更充實(shí)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

高中語(yǔ)文選修教材的使用，正是選修教材使用的一個(gè)方面，對(duì)其管理是對(duì)其合理利用的關(guān)鍵。如何真正發(fā)揮出其效用，就在于豐富多樣的形式，把學(xué)生的學(xué)，與老師的教緊密地結(jié)合起來(lái)。而這一形式的實(shí)用是平等的師生關(guān)系，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)良性化的促進(jìn)過(guò)程。因此，我們不能停留在淺層次的嘗試，而是要很好調(diào)動(dòng)教師的積極性，引導(dǎo)好這些活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)選修教材的使用，使得語(yǔ)文教學(xué)處于一個(gè)永遠(yuǎn)動(dòng)態(tài)化的變化過(guò)程中，而一個(gè)學(xué)校也應(yīng)該把其作為一個(gè)長(zhǎng)期的工程來(lái)抓，不斷的在累積中，把對(duì)語(yǔ)文選修教材行之有效的使用，而建構(gòu)自己的學(xué)校的校本教材，而形成自己的辦學(xué)特色。當(dāng)然還有更多的形式，這需要我們具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中去開(kāi)創(chuàng)。