陳玉婷

幼兒美術(shù)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育手段之一，它通過(guò)讓幼兒感受和體驗(yàn)周圍環(huán)境中美好的事物，從而積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)，從而逐步內(nèi)化形成初步的審美的能力。在新一輪的幼教改革中，提出要關(guān)注幼兒園課程生活化、游戲化的研究，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。幼兒園美術(shù)教育應(yīng)充分體現(xiàn)“課程回歸生活”。

一、引導(dǎo)幼兒觀察體會(huì)生活，拓展美術(shù)思維表象

幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)的研究表明，幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界，是從對(duì)當(dāng)前事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)與其生活密切相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。藝術(shù)來(lái)源于生活，就必須引領(lǐng)他們走進(jìn)生活，從豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)入手，去觀察客觀事物，去欣賞鑒別美的世界。只有在觀察過(guò)程中，幼兒才能感受到大自然、生活中的美。

在對(duì)美的感受中，教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官學(xué)會(huì)按順序有目的、有計(jì)劃地觀察和欣賞，不斷地積累大量的表象，并且利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將美術(shù)學(xué)習(xí)盡可能地與他們的生活經(jīng)驗(yàn)建立起有意義的聯(lián)系，這對(duì)幼兒接受美術(shù)教育是有積極的作用的。這樣，才能使幼兒從普通現(xiàn)象中找到與眾不同的深刻題材，豐富想像的內(nèi)容。同時(shí)，教師要有意識(shí)地開(kāi)展一些豐富多彩、趣味盎然的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒的想像范圍。為此，我經(jīng)常組織幼兒嬉戲于千姿百態(tài)的自然環(huán)境中，引導(dǎo)他們欣賞樹(shù)木花草、藍(lán)天白云、鳥(niǎo)飛蝶舞，聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蛙鳴，在組織活動(dòng)中，幼兒通過(guò)已有的對(duì)美的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更加樂(lè)意用自己稚嫩的筆觸，去表現(xiàn)天真純潔的情感和美好的愿望，幼兒的美術(shù)作品也顯得豐滿樸實(shí)且靈動(dòng)。

二、利用有利的資源，豐富美術(shù)教育活動(dòng)的形式

1.挖掘豐富的大自然資源。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們可以利用獨(dú)特的自然資源，讓孩子進(jìn)行操作和創(chuàng)造，如：各種樹(shù)葉可以用來(lái)剪、拼貼成美麗的畫(huà)卷，河里形態(tài)各異的石頭可以用來(lái)上色，想像畫(huà)出不同物體，用沙子染畫(huà)，用各種植物的種子粘貼五顏六色的花朵……這些自然材料各具特色，有的色彩絢麗，有的形態(tài)各異，有的輕巧，有的柔軟，到處存在著可以讓孩子想像和創(chuàng)作的東西。其次，幼兒園的教育教學(xué)是隨機(jī)性很強(qiáng)的，教師只有準(zhǔn)確的了解幼兒的興趣、需要、追隨幼兒，利用生活中的一些自然資源呈現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)性開(kāi)展美術(shù)教育，也能取得事辦功倍的效果。如：春天來(lái)了，我們可利用觀賞桃紅柳綠的自然美景，采集各種野花做成活動(dòng)制作標(biāo)本，感受春天的生機(jī)盎然；夏天，利用各種新鮮蔬菜的葉子進(jìn)行拓印畫(huà)，開(kāi)“蔬果化裝會(huì)”，利用泥土的可塑性進(jìn)行泥工活動(dòng)等；秋天來(lái)了，又進(jìn)入收獲的季節(jié)，也是色彩最豐富的季節(jié)，我們可能帶孩子們感受自然界美妙，看漫天飛舞的樹(shù)葉，收集各種樹(shù)葉，為進(jìn)行創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)等；冬天可以讓幼兒邊曬太陽(yáng)邊寫(xiě)生……這樣，即節(jié)省了財(cái)力，又能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，從而達(dá)到我們所預(yù)計(jì)的教育目標(biāo)。

2.利用收集來(lái)的廢舊物品進(jìn)行想象創(chuàng)作。農(nóng)村幼兒園在經(jīng)費(fèi)上普遍存在著一定的困難，因此，在開(kāi)展幼兒園美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)在提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，還需特別注重一些廢舊物品的收集，牙膏盒、藥盒、舊報(bào)紙、塑料瓶子、碎布條、包裝袋、牛奶罐子……，這些看似普通廢棄之物，在老師的指導(dǎo)下，孩子們創(chuàng)作出了自己喜愛(ài)的美術(shù)作品，比如：相同規(guī)格的香煙盒做出了造型百變的機(jī)器人，用牙膏盒拼接出了魔方，用藥盒子做成了裝飾用的花格子，還有舊報(bào)紙做成了各種時(shí)裝秀，軟包裝袋剪成了菊花……，活動(dòng)中，孩子們快樂(lè)的交流，積極的探討，想像力和操作能力得到了自主的培養(yǎng)和挖掘。同時(shí)，班級(jí)的孩子也自覺(jué)養(yǎng)成了收集廢舊物品的習(xí)慣，形成了節(jié)約資源的意識(shí)。

三、營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒自由創(chuàng)造想象

1.以多種多樣的形式組織活動(dòng)。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們結(jié)合故事、音樂(lè)、游戲等進(jìn)行教學(xué)，啟迪幼兒創(chuàng)造性。在“雞的一家”中，我把枯燥的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換幼兒熟悉的語(yǔ)言，把公雞叫“雞爸爸”、母雞叫“雞媽媽”，并以故事的形式出示范例，師說(shuō)：“今天，太陽(yáng)高高地掛在天空上，把大地照得暖烘烘的，雞爸爸和雞媽媽帶著小雞到草地上找蟲(chóng)子吃，雞爸爸說(shuō)今天看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，找到的蟲(chóng)子最多。雞媽媽說(shuō)看看孩子們誰(shuí)最團(tuán)結(jié)友愛(ài)?！比缓?，引導(dǎo)幼兒觀察范例，把公雞、母雞、小雞的各特征用幾何圖形解剖出來(lái)……

2.及時(shí)為幼兒提供心理支持

許多孩子很喜歡美術(shù)活動(dòng)，但一旦開(kāi)始動(dòng)手操作，他們往往缺乏信心，在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常聽(tīng)到孩子們喊：“老師，我不會(huì)！”，“老師，幫幫我吧！”這時(shí)，老師要以輕松的口氣，及時(shí)為幼兒提供心理支持，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽表現(xiàn)，當(dāng)幼兒有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)用言語(yǔ)和眼神給予肯定。

四、合理評(píng)價(jià)幼兒作品，保持再創(chuàng)作的激情

美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)是一個(gè)不可忽略的重要環(huán)節(jié)。正確的評(píng)價(jià)對(duì)提高幼兒的審美情趣有著良好的促進(jìn)作用，它是老師和幼兒之間溝通的橋梁，也是幼兒分享成功，獲得肯定與滿足的重要表現(xiàn)手段。作為教師，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)幼兒自己對(duì)作品的設(shè)想，為幼兒創(chuàng)造相互審視、交流、發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，這樣，我們才能從幼兒作品中讀懂孩子的真實(shí)情感，如：一次畫(huà)地球媽媽時(shí)，班上的陳靖文小朋友，把地球涂成了黑色，使畫(huà)面變的有點(diǎn)臟，不整潔，我本想建議他用天藍(lán)色來(lái)上色，可轉(zhuǎn)念一想，讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么使用黑色，他說(shuō)地球沒(méi)有被大家保護(hù)好，被污染了。所以，我們要從理解幼兒的角度出發(fā)，本著一顆童心去看待作品，這樣，適當(dāng)?shù)目隙ú拍茏層變涸诿佬g(shù)活動(dòng)中一直保持良好的狀態(tài)，從而，在下一次的活動(dòng)中，才有再創(chuàng)作的激情。

總之，幼兒美術(shù)教育的生活化離不開(kāi)教師教育理念的更新，離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，更離不開(kāi)教師的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)。只有不斷地改進(jìn)、提高和探索，才能逐步在教學(xué)中得心應(yīng)手，形成自己的活動(dòng)組織特色。

（責(zé)任編輯：林文瑞）