張燕
摘 要:小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文《詹天佑》以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線,為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。如何通過(guò)閱讀概括文段內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神是全文的重點(diǎn),所以這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段。
關(guān)鍵詞:小學(xué);閱讀;概括;愛(ài)國(guó)主義精神
一、談話導(dǎo)入
師:六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,隨著年齡的增長(zhǎng)和大量的課內(nèi)外閱讀,你們認(rèn)為在閱讀能力方面有哪些收獲呢?(生自由談,如會(huì)概括文段的主要內(nèi)容,體會(huì)作者感情,了解表達(dá)方法,積累語(yǔ)言材料等。)[板書(shū):概括內(nèi)容 體會(huì)感情]
師:這節(jié)課我們就是要通過(guò)學(xué)習(xí)《詹天佑》第四自然段,共同梳理、總結(jié)、概括出文段內(nèi)容,思想感情的方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。下面就讓我們整裝待發(fā),一起走進(jìn)“閱讀訓(xùn)練營(yíng)”。有信心嗎?
二、學(xué)習(xí)《詹天佑》第四自然段(出示“閱讀要求”)
師:大家先來(lái)看看“閱讀要求”,請(qǐng)各位同學(xué)按照“閱讀要求”獨(dú)立閱讀,積極思考,并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。
(出示《詹天佑》第四自然段)
師:這需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案,還要明白你用的是什么方法,愿意闖關(guān)嗎?那我們就往前走吧。
1.概括內(nèi)容
師:第一關(guān)的要求是:默讀文段,說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容。
(1)生自由讀文思考。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容?
2.體會(huì)感情
過(guò)渡:大家輕松地闖過(guò)了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會(huì)從表面文字概括文章主要內(nèi)容,還要看到文字背后的內(nèi)容。那么,你從詹天佑在勘測(cè)線路中的表現(xiàn)體會(huì)到什么呢?繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)。(出示體會(huì)感情及題目要求)
(1)大家先自由讀問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題再讀課文,最后逐個(gè)擊破好嗎?
(2)生自由讀文思考,小組交流。
(3)師:接下來(lái)我們一邊讀文一邊釋疑。請(qǐng)抓住詹天佑勘測(cè)線路時(shí)的所說(shuō)所做所想之中的一個(gè)或幾個(gè)方面談?wù)勀泱w會(huì)到了什么。有同學(xué)認(rèn)為“塞外常??耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”這個(gè)句子可有可無(wú),你是怎么想的?
生:這個(gè)句子描寫的是環(huán)境的惡劣,這更能說(shuō)明詹天佑不怕困難,起反襯作用。
簡(jiǎn)單的一句話,大家都能理解得這么透徹,其實(shí)更深刻地體會(huì)文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容上去想。
三、拓展訓(xùn)練——“練筆操練”
過(guò)渡:同學(xué)們,我們按照入營(yíng)須知順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù),你愿意用我們總結(jié)出來(lái)的閱讀方法檢測(cè)一下你概括文段內(nèi)容和體會(huì)思想感情的能力嗎?讓我們一起走進(jìn)“練兵場(chǎng)”,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的閱讀方法寫出一個(gè)文段,檢驗(yàn)一下自己的寫作能力,15分鐘后,我們當(dāng)堂朗讀,有信心嗎?
生:(異口同聲)有。
(教室里格外安靜,只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上的沙沙聲,一會(huì)兒有學(xué)生舉手了)
生1(爭(zhēng)先恐后):老師,我來(lái)讀,“我的媽媽是個(gè)勤勞的農(nóng)村婦女。在我的印象中她幾乎沒(méi)有閑的時(shí)候,早晨她早早起來(lái)為全家人準(zhǔn)備早飯……有這樣的媽媽我是多么幸運(yùn)??!有這樣的媽媽我應(yīng)該感到自豪,不是嗎?”老師,我采用的是句首概括法,表達(dá)了對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。
生2(急急站起來(lái)):老師,我來(lái)讀,“在別人看來(lái),她太不起眼了,小小的個(gè)子,總穿著一身過(guò)時(shí)的衣服,不時(shí)髦,土得掉渣,我常常覺(jué)得她的出現(xiàn)會(huì)引來(lái)同學(xué)的嘲笑:‘那是你媽呀,好土啊……轉(zhuǎn)過(guò)身,悄悄地擦凈了不爭(zhēng)氣的眼淚。心里對(duì)她說(shuō),媽媽,今天我覺(jué)得你是所有媽媽里最好看、最漂亮的!能成為你的孩子,能得到你的愛(ài),我覺(jué)得我是世界上最幸福的孩子,媽媽,我愛(ài)您!”老師,我采用的是抓重點(diǎn)詞句“擦凈眼淚,最好看,最漂亮,最幸福的”體會(huì)情感的方法。
……
師(欣慰地):同學(xué)們,今天你們真的太棒了,老師真高興啊,說(shuō)明今天你們的收獲都很大,你們都學(xué)會(huì)了通過(guò)不同的讀,寫出好作文的方法,以后我們還會(huì)繼續(xù)練習(xí)。
四、全課小結(jié)
好了,同學(xué)們,今天我們針對(duì)一段課文的學(xué)習(xí),梳理出了概括文段內(nèi)容、體會(huì)文章感情的一些常用方法,并順利地將掌握的閱讀方法靈活地運(yùn)用到我們的閱讀和作文練習(xí)中了。就讓我們?cè)诖罅康恼n外閱讀中驗(yàn)證“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”的道理,去感受“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的魅力,讓讀書(shū)為我們閱讀能力和寫作水平的提高保駕護(hù)航!
注:本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度“個(gè)性化閱讀與寫作的良性互動(dòng)研究”課題研究成果。
(作者單位 甘肅省張掖市山丹縣清泉鎮(zhèn)中心校)