孫大鵬

[摘要]隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育的推進，我國的基礎(chǔ)音樂課程的教學雖然取得了很大進步，但我國的音樂基礎(chǔ)教學的人才培養(yǎng)的質(zhì)量卻長久以來都沒有得到社會的認可。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對當前我國現(xiàn)階段的基礎(chǔ)音樂在國民音樂教育中的地位和作用做了分析，并針對當前的基礎(chǔ)音樂教學的現(xiàn)狀提出了相關(guān)的改進策略，以提升基礎(chǔ)音樂教學在國民音樂教育中的地位和作用。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)音樂教育；國民音樂教育；地位及作用

音樂可以陶冶人的情操，豐富人的思想感情，豐富人們的興趣愛好，提高人們的文學修養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的推進。隨著我國物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，基礎(chǔ)音樂教育在社會生活中占據(jù)著越來越重要的地位。我國的基礎(chǔ)音樂教育是國民音樂教育的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)音樂教育是社會音樂教育工程的重要組成部分。我國的音樂基礎(chǔ)教育課程中仍然存在很多問題，教學的教育模式和教學目標等都制約和影響著我國基礎(chǔ)音樂教學的發(fā)展。

一、基礎(chǔ)音樂教育在國民音樂教育中的地位和作用現(xiàn)狀分析

基礎(chǔ)音樂隨著時代發(fā)展的不斷完善，逐漸成為國民音樂教育中的重要組成部分。基礎(chǔ)音樂為國民音樂教育奠定了堅實的基礎(chǔ)，在整個音樂教育中占有十分重要的位置，為我國素質(zhì)教育的推進做出了重要貢獻。但是，在我國現(xiàn)階段的音樂基礎(chǔ)教育中，我國的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與音樂基礎(chǔ)教育在國民音樂教育中的地位并不符合。簡而言之，就是在我國的音樂基礎(chǔ)教育中仍然存在很多問題。比如：在我國的音樂基礎(chǔ)教育中沒有注重學生音樂情感和審美能力的培養(yǎng)，沒有注重引導學生做到對音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，音樂教育的課堂教學設(shè)計并不合理。教師的教學缺乏靈活性，教學方法單一，評價方式過于死板，教學節(jié)奏不能適應(yīng)學生的接受能力，課堂設(shè)計的提問不合理等等。這些問題的存在都對音樂基礎(chǔ)教育的有效性造成很大的影響。因此，在我國的基礎(chǔ)音樂教學中，音樂教師要積極行動起來，要從設(shè)計符合學生的課程，教學中幫助學生領(lǐng)略音樂意境，形成審美感知，利用多媒體培養(yǎng)學生在音樂中的發(fā)散思維這些方面出發(fā)，提高音樂教學的有效性，不斷提高學生的音樂修養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的推進，提升基礎(chǔ)音樂教學在國民音樂教育中的地位和作用，加快我國文化事業(yè)的進步。

二、提升基礎(chǔ)音樂教學在國民音樂教育中的地位和作用的對策分析

（一）設(shè)計符合學生的課程，提高基礎(chǔ)音樂教學的有效性在基礎(chǔ)音樂教學中，設(shè)計符合學生的課程，是提升基礎(chǔ)音樂教學在國民音樂教育中的地位和作用的重要一點。在教學中，教師必須從學生的年齡和心理特征出發(fā)，根據(jù)不同層次的學生，進行不同層次的課程教育。對于某些學生而言，他們的認知水平比較低下，審美能力也還沒有得到發(fā)展，對他們的音樂歌唱教學就可以停留在一個比較初級的階段，意在培養(yǎng)的對音樂的認識，了解什么是音樂，從他們特點出發(fā)進行課程的安排。而對于基礎(chǔ)比較好的學生而言，基于他們的審美觀點得到初步的發(fā)展，因此可以在歌唱教學中注重審美觀念的融合，通過設(shè)計更深入的課程來增加他們的初步的審美能力，主要讓學生“感受美”。隨著他們對音樂的認識和的發(fā)展，他們的審美能力有了進一步的提高，審美教育的要求也隨之提高了，同時也是他們的世界觀、審美觀、道德觀實步形成的基礎(chǔ)時期。這個階段的音樂教育不只是音樂的教育，同時要注重培養(yǎng)他們物與美的融合，著重在培養(yǎng)學生“鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”，使學生在音樂中感受、體驗、審視和表達音樂和音樂美，促進素質(zhì)教育的推進。

（二）教學中幫助學生領(lǐng)略音樂意境，形成審美感知，提高基礎(chǔ)音樂教學的有效性任何教育和教學都不能孤立其他的教育而存在。在基礎(chǔ)音樂教學中，教師要注重教學的情感體驗，讓學生形成審美的感知，使學生通過藝術(shù)熏陶來感染自己，教育自己、影響他人的情感升華，領(lǐng)略音樂的意境。音樂作為藝術(shù)表現(xiàn)的一種方式，其本身就與“美”結(jié)下不解之緣。不論是什么階段的學習者，都應(yīng)該或多或少的形成一定的審美感知和審美情趣。例如在教學《春天的故事》時，可以先將改革開放的畫面通過多媒體播放給學生看，讓學生了解這首歌的背景，學生通過看視頻就會激起他們的自豪感，在唱的時候就會將自己的愛國情懷傾注進去。音樂教學重在激發(fā)學生學習音樂的興趣，陶冶學生的情操，無論哪種教學方法，其目的都在于引導學生進入音樂的世界中，古人對音樂的表現(xiàn)標準定位為物我的融合，這不無道理，只有學生自己融入其中，才能感化他人，并形成一定的審美感知。

（三）利用多媒體培養(yǎng)學生在音樂中的發(fā)散思維利用多媒體進行基礎(chǔ)音樂的教學可以突破由器材、設(shè)備等帶來的問題和不便，利用本身的優(yōu)勢應(yīng)用于音樂教學，可以使音樂與自然、生活、地理結(jié)合起來，貼近生活。同時對于學生來說，教師可以合理的利用多媒體活躍音樂課堂的氣氛，為學生的音樂教學的學習創(chuàng)設(shè)多種情境，將教學環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生容易理解的情境。這種輕松、快樂的教學環(huán)境中有利于學生大膽提出新假設(shè)和新幻想，發(fā)表自己的看法。從另一個角度講，也可以使學生的發(fā)散思維得到鍛煉，促進學生從不同的層次、不同角度、不同的方位進行思考，以實現(xiàn)從多方面、多角度和多方位的研究音樂知識。教師可以通過鼓勵大膽質(zhì)疑音樂中的不同問題和探究音樂的學生，保護學生對音樂的獨特見解，并為學生的立異思想做好指導和保護，促進學生綜合能力的不斷發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，這樣可以從根本上提高基礎(chǔ)音樂教學的有效性，提升基礎(chǔ)音樂教學在國民音樂教育中的地位和作用。

總而言之，我國基礎(chǔ)音樂教育在國民音樂教育中的地位和作用不容置疑。針對我國基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀分析，要提升在國民音樂教育中的地位，使其能從更大程度上推動國民音樂的發(fā)展，就必須從多個方面共同努力，不斷的總結(jié)和探索，促進國民音樂教育的不斷發(fā)展，將基礎(chǔ)音樂教育推向更高層次，提高基礎(chǔ)音樂教育在國民音樂教育中的地位和作用。

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