王麗萍 徐傳遠(yuǎn)

摘要：根據(jù)色譜分析課程特點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試改革等幾方面來(lái)探討色譜分析課程的改革，以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]色譜分析；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式

從本世紀(jì)初俄國(guó)植物學(xué)家茨維特提出經(jīng)典液相色譜后，色譜分析法取得迅速發(fā)展，當(dāng)今世界75%的分析工作是通過(guò)色譜工作完成的，色譜分析作為一種具有高分離效能和高檢測(cè)性能的現(xiàn)代分析方法，在科學(xué)研究和工程技術(shù)等許多領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)在色譜分析課程教學(xué)中進(jìn)行改革。

一、教學(xué)改革的必要性

近年來(lái)，高校教育改革的趨勢(shì)以及廣泛擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)難度增加的現(xiàn)實(shí)，促使高校對(duì)課程設(shè)置做出大的改革，大幅度地減少了原有必修基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)數(shù)，以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。色譜分析課程理論課為32學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)課10學(xué)時(shí)，怎樣使學(xué)生在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)獲取更多知識(shí)與信息，如何根據(jù)新的色譜分析教學(xué)內(nèi)容和要求科學(xué)地組織教學(xué)，是擺在每一位教師面前的艱巨任務(wù)。為了適應(yīng)現(xiàn)代高等教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，有必要對(duì)色譜分析課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行全方位的改革與更新。

二、選擇合適的教材，合理組織教學(xué)內(nèi)容

選擇好教材是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)我校應(yīng)用化學(xué)和化工工藝的人才培養(yǎng)方案，色譜教學(xué)以氣相色譜為主，而液相色譜的學(xué)時(shí)較少。但隨著液相色譜的發(fā)展，以及一些新的色譜方法的產(chǎn)生，按照以前的教學(xué)大綱再也無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需求，必須要及時(shí)地修訂教學(xué)大綱內(nèi)容。所選用的教材也要發(fā)生變化，目前選用的教材為蘇立強(qiáng)主編的色譜分析法。結(jié)合教材和參考書，色譜分析課題組編寫了講義，并避免了教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)課程重復(fù)的問(wèn)題，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在講授色譜分離原理時(shí)，如果按照常規(guī)的方法講會(huì)顯得很乏味，這就需要用一些生活實(shí)例來(lái)加以解釋，不但能夠讓學(xué)生深入淺出的了解問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思維

“啟發(fā)式教學(xué)”在我國(guó)最早由教育家孔子提出，他曾論述：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，改變教師滿堂灌、學(xué)生上課記筆記、考前背筆記的現(xiàn)象。色譜分析本來(lái)屬于應(yīng)用型課程，在講授緒論時(shí)會(huì)介紹一些關(guān)于色譜的應(yīng)用時(shí)，先提問(wèn)，讓同學(xué)各抒己見，說(shuō)出自己知道的色譜的應(yīng)用領(lǐng)域。同學(xué)們可能對(duì)色譜在石油化工、環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用比較熟悉，但在變壓器故障確定方面的應(yīng)用則較為鮮知，通過(guò)提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生自己去查資料了解更多的關(guān)于色譜應(yīng)用的領(lǐng)域。啟發(fā)式教學(xué)，是一種創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力的有效教學(xué)方法。但是，如果“啟不得法”便會(huì)“啟而不發(fā)”。只有在教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)確把握并巧妙運(yùn)用方可收到激發(fā)興趣，啟迪思維之功效。

（三）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拓寬知識(shí)面

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)的緊密結(jié)合將成為推動(dòng)當(dāng)前教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力[2]。教師在備課時(shí)，可以采用集圖、文、聲于一體的多媒體教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，擴(kuò)充新的教學(xué)內(nèi)容，使其直觀化、形象化，有助于學(xué)生對(duì)色譜分析課程的掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在講述色譜儀流程時(shí)，還可以通過(guò)動(dòng)畫來(lái)顯示，讓學(xué)生能更好的理解掌握色譜的有關(guān)部件的結(jié)構(gòu)和工作原理。該門課程為省級(jí)精品課，已建立了計(jì)算機(jī)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程，將課程的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、課件、參考文獻(xiàn)等教學(xué)資料上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；把教學(xué)內(nèi)容中一些用一般方法難以講清的內(nèi)容。利用演示程序完整而充分地表現(xiàn)出來(lái)；將講課例題、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、復(fù)習(xí)思考題做成題庫(kù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生操作技能

色譜分析既然作為一種分離分析技術(shù)，因此必須要讓學(xué)生掌握儀器的操作。實(shí)驗(yàn)是色譜分析教學(xué)的重要內(nèi)容，也是是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。以往實(shí)驗(yàn)課為10學(xué)時(shí)，主要是確定色譜的最佳流速，進(jìn)行定量分析等一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。

但是這種實(shí)驗(yàn)難以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的功能，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)上也進(jìn)行了改革，主要是增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)（由原來(lái)的10學(xué)時(shí)增加到24學(xué)時(shí)），開設(shè)了一些綜合性、探索性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，與專業(yè)課知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，有利于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。

（五）改革考試方法，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)

考試作為教學(xué)過(guò)程中的“指揮棒”，是課程考核的重要做成部分，既是“尺子”，又是“鞭子”，科學(xué)的考試制度有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于教師的工作得到公正合理的評(píng)價(jià)，有利于教育管理制度的改革[3]。我們?cè)谝酝纳V分析考試中，評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法為：平時(shí)成績(jī)占20%（包括考勤和作業(yè)），期末考試成績(jī)占80%。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下需要培養(yǎng)應(yīng)用性人才，以往的考核方式已不能滿足這種需求。我們采用了新的考核方式。將學(xué)生分成幾組，分別去查閱關(guān)于色譜應(yīng)用方面的文獻(xiàn)，并做成PPT格式，每一組派一人上來(lái)講述，根據(jù)講述的好壞評(píng)分（各組成員根據(jù)貢獻(xiàn)大小分?jǐn)?shù)上下波動(dòng)），其分?jǐn)?shù)算到平時(shí)成績(jī)，將平時(shí)成績(jī)的比例提升為40%，期末占60%。這一考核方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和施展才華的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。實(shí)踐證明，考試方法的改革既可促進(jìn)理論知識(shí)教學(xué)及基本技能培養(yǎng)方面效果的提高，又可使學(xué)生有綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的體驗(yàn)，為提高學(xué)生綜合能力打下初步基礎(chǔ)。這些改革調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、解決問(wèn)題的綜合能力和獨(dú)立工作能力，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)的飛速發(fā)展，需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求教育工作者打破傳統(tǒng)的填鴨式滿堂灌的教學(xué)方式，以新的教學(xué)方法培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。我們?cè)诮虒W(xué)中大膽吸收別人的改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行了一些有益的改革探索，收到了較好的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]付華峰，向天成，侯旭峰，等.現(xiàn)代色譜分析課程授課過(guò)程中大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討.許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，28（2）：145-147

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[3]陳玉梅.高校專業(yè)課程考核現(xiàn)狀及改革.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2009，31（6）：25-27，38

作者簡(jiǎn)介：王麗萍（1979-），女，碩士，河北聯(lián)合大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院講師，主要從事微生物發(fā)酵和天然產(chǎn)物提取研究教學(xué)工作。